Стаття на тему методи і форми опитування знань на уроках біології, скачати безкоштовно, соціальна мережа
Методи і форми опитування знань на уроках біології.
Для учнів опитування домашнього завдання часом стає не просто неприємним моментом на уроці, а й самим не улюбленим. Але ж при цьому багатьом подобатися сам предмет.
Основною метою при опитуванні є не оцінка, а виявлення рівня реальної навченості дитини. Це допомагає оперативно прийняти певні рішення щодо вдосконалення навчального процесу та методики навчання.
Систематичний опитування дозволяє виявити стан знань учнів в будь-який період навчання, визначати, наскільки кожен учень успішно і послідовно засвоює біологічні знання, опановує практичними вміннями вивчення різних тем даного курсу.
У своїй роботі використовую такі методи опитування як: Письмовий, усний, тематичний,
Разом з тим систематичний опитування є стимулом навчальної діяльності на уроках біології для самих учнів, так як результати опитування показують їм всі їхні досягнення, прогалини і помилки в засвоєнні навчального матеріалу.
Крім того, оцінка знань і умінь школярів отримана при опитуванні служить орієнтиром для батьків, інформуючи про навчальній праці їхніх дітей і націлюючи, в разі необхідності, на узгоджені дії з учителем щодо усунення причин, що знижують успішність.
Опитування знань здійснюється мною в наступних формах: фронтальної та індивідуальної бесіди, фронтальної та індивідуальної письмовій роботі, комбінованої (опитування із застосуванням різноманітних форм, методів і засобів), і з використанням комп'ютера і можливостей мультимедійного обладнання.
Комбінований метод як основний метод опитування.
Найбільш ефективною формою, при якій йде закріплення знань, формування навичок і розвитку природно - наукового мислення, бачу комбінований опитування з елементами творчості, ігровими моментами і активним використанням міжпредметних зв'язків.
Комбінований метод опитування (індивідуально усна + письмова, і.т.д.) найбільш ефективний у виявленні істинних знань учня і дає можливість проконтролювати знання учнів за допомогою різних форм і методів.
Завдяки поєднанню кількох методів опитування в учня є можливість проявити свої знання в тій формі, в якій йому більш комфортно.
Усний метод опитування та його форми.
Усне опитування найпоширеніший. Він дозволяє перевіряти правильність, повноту і глибину засвоєння одиничних і загальних понять. Ця форма опитування дає можливість безпосередньо вступити в контакт з учнем, швидко і своєчасно виявити рівень його знань, всебічно перевірити його, а також вивчити індивідуальні особливості особистості школяра (кмітливість, витримку, самооцінку і ін.) Що допомагає здійснювати індивідуальний підхід в навчанні. Слухаючи відповідь, учитель також має можливість судити про мови учня, його пам'яті, розвивати і вдосконалювати їх, навчати логічного мислення.
Форми усного опитування:
1) Індивідуальний опитування на відтворення матеріалу. Проводжу тільки на перших етапах навчання. Це розвиває монологічне мовлення, привчає учнів до добросовісного виконання домашніх завдань.
2) Опитування семінарського типу з застосуванням інтерактивної дошки. Учень після відтворення матеріалу отримує проблемне питання, на який він дає відповідь і з застосуванням можливості інтерактивної дошки, закріплюючи відповідь практичним показом своїх дій. Так як робота з інтерактивною дошкою завжди активізує увагу всього класу. Діти уважно стежать за відповіддю однокласника і завжди готові прийти йому на допомогу. Це дає можливість всьому класу закріпити практично багато важать отриманих знань під час опитування одного учня.
Приклад: при перевірці знань за темами: «Зовнішня і внутрішня будова кореня» проблемне питання - Як ти дізнаєшся зону всмоктування біля кореня? Зарисуйся кореневої волосок і підпиши його будова. За допомогою інтерактивної дошки вкажи правильну послідовність твоїх дій при пересаджуванні рослин. Такі завдання при опитуванні виявляють не тільки обсяг теоретичних знань, але і як учень засвоїв практичну значимість отриманих на уроці знань.
3) ущільнених опитування по групах. Його відмінна риса у високій оперативності та інтенсивності. Питання, що ставляться формулюються так, щоб вони не вимагали тривалого обдумування, були зрозумілі настільки, щоб не довелося витрачати додатковий час на їх «тлумачення». Питання задаються в швидкому темпі врозкид будь-якому учневі. Це розвиває вміння швидко орієнтуватися в матеріалі, збиратися і грамотно висловлювати думку. Також це формує навички працювати в команді.
Дане опитування можна проводити при завершенні теми перед заліком або контрольною роботою.
1.Перечислите вивчені нами органічні речовини. (Білки, жири, вуглеводи, нуклеїнові кислоти, вітаміни, АТФ, гормони)
2. Які речовини відносять до биополимерам? (Білки, нуклеїнові кислоти, вуглеводи)
3.Мономер білка? (Амінокислоти)
4.Сколько видів нуклеїнових кислот? (два)
5.Самое енергоємне органічна речовина? (Жири)
4) Колоквіум. Це індивідуальна бесіда з пройденої теми без письмової підготовки. Перед учням ставиться питання з даної теми. Далі задаються питання, пов'язані з першим. Поступово охоплюється вся тема по логічному ланцюжку. Це розвиває в учня здатність підпорядковувати своє мислення логіці запитувача, вміння слухати питання, вміння тримати увагу тривалий час. Це особливо цінно для медичних спеціальностей і наукової діяльності в будь-якій області.
Учитель при цій формі опитування працює з одним учнем. В цей час класу створюю проблемну ситуацію, над якою працюють в формі письмового опитування.
Зразкові питання колоквіуму за темою «Корінь»:
1.Перечислите органи рослини?
2.Корень це вегетативний або генеративний орган?
3.Перечислите функції кореня?
4.Какие види коренів ми вивчили?
5. Як називають коріння, що ростуть від стебел, листя і т.д.
6. З чого розвивається головний корінь?
5) Передній (або побіжний) опитування відрізняється від індивідуального своєю лаконічністю і можливістю включити в опитування більшу кількість учнів і економиться час уроку, так як учні відповідають з місця. Дана форма опитування активізує всіх учнів і зводиться до відповідей на ряд послідовних питань перед класом. Я застосовую її на початку уроку з метою з'ясування засвоєння класом пройденого матеріалу необхідного для переходу до нової теми.
Удосконалення методу усного опитування пов'язане із застосуванням його на різних етапах уроку і в поєднанні з іншими методами.
Наприклад: дайте визначення терміну - імунітет, на який табличці термін записаний правильно (імунітет або імунетет), назви допущені помилки. Це дозволяє перевірити як знання визначення даного терміну, так і перевірити термінологічну грамотність учня. А готові таблички економлять час опитування і розвивають зорову пам'ять у всіх учнів класу.
Найоб'єктивнішою формою перевірки знань вважаю письмове опитування. Головне достоїнство письмового опитування полягає в тому, що він дозволяє з'ясувати знання одночасно цілого класу за порівняно короткий термін і тим самим забезпечити систематичний контроль якості знань учнів.
1.Проверочние роботи по термінам. Дана форма опитування забезпечує формування грамотної наукової мови:
1) «Знайди помилку» - виправлення навмисно допущених помилок в термінах (а з іміляція, ді з іміляція, прок про Ріота, мет а хондр і т.д.);
2) Встав пропущену букву: прок- Ріота, риб - сома, м - коріза, г - пофіз,
3) для перевірки умінь самостійного добування знань при роботі з підручником (для учнів старшої ланки) розробляються
технологічні карти, де вказуються етапи в роботі з матеріалом параграфа і письмові завдання до кожного етапу. Дані завдання наближені до завдань, яке трапляється в ЄДІ і ДПА, що привчає хлопців до роботи з даним типом тестових завдань і вмінню вибирати головне з матеріалу тексту.
1. Що регулює сезонні явища в житті організмів?
Удосконалення форм опитування.
Використання міжпредметних зв'язків.
Ми всі використовуємо перераховані методи і форми опитування, новизна
полягає в тому, щоб не тільки при поясненні матеріалу активізувати пізнавальну діяльність учнів різноманітними методами і формами, а й опитування перетворити в захоплюючий для учнів процес. Досягти це можна шляхом внесення в запропоновані форми опитування елементи творчості, гри з активним використанням міжпредметних зв'язків.
Народна творчість містять багатий матеріал, який можна застосувати для закріплення знань під час опитування. Через приказки та прислів'я учні усвідомлюють практичне значення отриманих знань.
«Є влучний вислів, що російське прислів'я до всього знадобиться»
Приклад: при опитуванні на тему «Людина і біосфера» попросити хлопців розкрити зміст даних приказок в світлі вивченого матеріалу: «Сім разів відміряй один раз відріж». «Що посієш, те пожнеш», «Де сосна доросла там вона і красна».
Опитування в формі гри
Гра як вид діяльності завжди приваблива для людей будь-якого віку. Вона урізноманітнює будні, будить фантазію і уяву, розкриває таланти і творчі можливості людини. Особливо важлива гра для дітей шкільного віку та підлітків. Закріплення і узагальнення пройденого матеріалу в процесі гри проходить в легкій і ненав'язливій формі. Діти люблять такі уроки, чекають їх, готуються до них, бурхливо переживають перемогу або поразку своєї команди.
Опитування по темі роль тварин в природі проводжу в формі гри командного типу. Клас ділиться на дві команди «ЗА» і «ПРОТИ». Хлопці готуються до опитування вдома, збираючи необхідну інформацію про представників заданого загону. Така форма опитування вчить, хлопців роботі в команді та здатності відстоювати свою точку зору, оперуючи фактами.
Отже комплексне застосування методів дає можливість перевіряти одночасно всіх або значне число учнів на уроці, систематично і об'єктивно виявляти засвоєння найбільш важливих сторін знань і умінь з витратою невеликої кількості часу на виконання завдання або відповідь, а від учителя на їх перевірку.
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Круглий стіл був підготовлений і проведений з моєю колегою Торез Юлею Смелаовной.
АКТИВНІ МЕТОДИ І ФОРМИ НАВЧАННЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
Педагоги - новатори своєю працею довели, що вчити можна добре в школі, не перекладаючи на плечі батьків свої недоробки. Тоді.
Курсова робота "Техніки, методи і прийоми запам'ятовування на уроках біології"
Техніки, методи і прийоми запам'ятовування на уроках біології.
Сучасні методи і форми роботи на уроці.
Урок - клітинка педагогічного процесса.В ньому, як сонце у краплі води, відбиваються всі його сторони. Якщо не вся, то значна частина педагогіки концентрується в уроці.
АКТИВНІ МЕТОДИ І ФОРМИ НАВЧАННЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
АКТИВНІ МЕТОДИ І ФОРМИОБУЧЕНІЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ.
Сучасні методи і форми роботи на уроці
Презентація до виступу на теоретичному семінарі.
Використання інтерактивних методів і форм навчання на уроках суспільствознавства і економіки.