Стаття дос - школа як фактор соціалізації особистості - (на замітку шкільного психолога)
Термін "соціалізація", незважаючи на його широку поширеність, не має однозначного тлумачення серед різних представників психологічної науки [11]. В системі вітчизняної психології вживаються ще два терміни, які часом пропонують розглядати як синоніми слова "соціалізація": "розвиток особистості" і "виховання".
Соціалізація за своїм змістом є процес становлення особистості, який починається з перших хвилин життя людини. Виділяються три сфери, в яких здійснюється, перш за все, це становлення особистості: діяльність. спілкування, самосвідомість. Протягом всього процесу соціалізації індивід має справу з розширенням "каталогу" діяльностей [13], тобто освоєнням все нових і нових видів діяльності. При цьому відбувається ще три надзвичайно важливих процесу. По-перше, це орієнтування в системі зв'язків, присутніх у кожному виді діяльності і між її різними видами. Вона здійснюється за посередництвом особистісних смислів, тобто означає виявлення кожної особистості особливо значущих аспектів діяльності, причому не просто з'ясування їх, але і їх освоєння. Можна було б назвати продукт такої орієнтації особистісним вибором діяльності. Як наслідок цього виникає і другий процес - центрування навколо головного, обраного, зосередження уваги на ньому і підпорядкування йому всіх інших діяльностей. Нарешті, третій процес - це освоєння особистістю в ході реалізації діяльності нових ролей і осмислення їх значущості.
У соціології виділяються два рівня соціалізації: первинний і вторинний. На кожному з цих рівнів діють різні агенти та інститути соціалізації. Агенти соціалізації - це конкретні люди, відповідальні за передачу культурного досвіду. Інститути соціалізації - це установи, які впливають на процес соціалізації і направляють їх. Первинна соціалізація відбувається в сфері міжособистісних відносин в малих групах. В якості первинних агентів соціалізації виступає найближче оточення індивіда: батьки, близькі та далекі родичі, друзі сім'ї, однолітки, лікарі, тренери і т.д. Ці люди, спілкуючись з індивідом, впливають на формування його особистості.
Психологічні механізми соціалізації (по Фрейду): імітація, ідентифікація, почуття сорому і провини. Імітацією називається усвідомлена спроба дитини копіювати певну модель поведінки. Ідентифікація - це спосіб усвідомлення приналежності до тієї чи іншої спільності. Основний вплив тут робить найближче оточення дитини. Почуття сорому і провини тісно пов'язані один з одним і майже неможливо розрізнити, однак між ними є певні відмінності. Сором звичайно асоціюється з відчуттям, що вас викрили і зганьбили. Це почуття орієнтовано на сприйняття вчинків індивіда іншими людьми. Відчуття провини пов'язане з внутрішніми переживаннями, із самооцінкою людиною своїх вчинків. Покарання тут відбувається самим собою, яка контролює формою виступає совість. Для успішної соціалізації, (по Д. Смелзеру), необхідно дію трьох фактів: очікування, зміни поведінки і прагнення відповідати цим очікуванням. Процес формування, на його думку, відбувається по трьох різних стадіях: 1) стадії наслідування і копіювання дітьми поведінки дорослих; 2) ігровий стадії, коли діти усвідомлюють поведінку як виконання ролі; 3) стадії групових ігор, на якій діти вчаться розуміти, що від них чекає ціла група людей. По відношенню до трудової діяльності можна виділити три основні стадії процесу соціалізації: дотрудовую, трудову, послетрудовую. [3], [6]. Дотрудовая стадія соціалізації охоплює весь період життя людини до початку трудової діяльності. У свою чергу ця стадія розділяється на два більш-менш самостійних періоду: а) рання соціалізація, що охоплює період від народження дитини до вступу його в школу, тобто той період, який у віковій психології іменується періодом раннього дитинства; б) стадія навчання, що включає весь період юності в широкому розумінні цього терміна. До цього етапу відноситься, безумовно, весь час навчання в школі. Трудова стадія соціалізації охоплює період зрілості людини, хоча демографічні кордону "зрілого" віку умовні; фіксація такої стадії не представляє труднощів - це весь період трудової діяльності людини. Послетрудовая стадія соціалізації являє собою ще більш складне питання. Проблеми похилого віку стають актуальними для ряду наук у сучасних суспільствах. Не випадково зараз переживають період бурхливого розвитку такі дисципліни, як геронтологія та геріатрія. Непрямим визнанням того, що соціалізація триває в літньому віці, є концепція Е. Еріксона про наявність восьми вікових груп людини (дитинство, раннє дитинство, ігровий вік, шкільний вік, підлітковий вік і юність, молодість, середній вік, зрілість). Лише останній з віків - "зрілість" (період після 65 років) може бути, на думку Еріксона, позначений девізом "мудрість", що відповідає остаточному становленню ідентичності [4]. Якщо прийняти цю позицію, то слід визнати, що Послетрудовая стадія соціалізації дійсно існує. У процесі соціалізації бере участь все оточення індивіда: сім'я, сусіди, однолітки в дитячому закладі, школі, засоби масової інформації і т.д.
Соціалізація - безперервний процес ...
Даний курс включає в себе як теоретичні заняття, так і практичні. Учень повинен навчитися критично, дивитися на свою діяльність, бачити і розуміти, що він робить, навіщо, чому він так робить (рефлексія).
Спец. курс "Мій вибір" триває в 7-8 класах, що є пропедевтичної курсом в рамках підготовки до усвідомленого вибору елективних курсів по передпрофільне навчання учнями в 9 класі.