Социометрический статус дітей
5 і більше позитивних виборів - високий рівень соціометричного статусу дитини однолітками (В).
3-4 позитивних вибору - середній рівень соціометричного статусу дитини однолітками (С).
0-3 позитивних вибору - низький рівень соціометричного статусу дитини однолітками (Н).
Також ми повторно обстежили комунікативні здібності дітей і знову вивели дуже хороші результати.
Комунікативні вміння дітей
Критерії комунікативних умінь
Бажання вступати в контакт
Впевненість в спілкуванні
Готовність прийти на допомогу
Широке коло спілкування
Знання норм і правил спілкування
Ми знову виділили 3 групи, але вже з більш кращими результатами: 90% - з них - з високим показником, 7% - з середнім, 3% - з низьким показником рівня комунікативних навичок.
Для наочності порівняння показників рівня комунікативних навичок і соціологічного статусу дітей на початок і після застосування даного комплексу ігор була складена діаграма, з якої видно позитивна тенденція.
Порівняння показників рівня комунікативних навичок дошкільнят
Досвід проведення даної системи ігор, показав досить високі результати. Діти стали більше грати, самостійно дозволяли багато конфліктів, вимагали від дорослих менше уваги до себе і все більше спілкувалися один з одним. Крім того, помітно знизилася агресивність багатьох проблемних дітей; зменшилася кількість демонстративних реакцій; замкнуті діти, які грали на самоті або не відходячи від вихователя ні на крок, стали частіше брати участь в спільних іграх, тобто у них почали формуватися навички спілкування з однолітками. Все це дозволяє зробити висновок про те, що проведена нами робота проведена з користю.
«Діагностика розвитку спілкування з однолітками»
(Орлова І.О. Холмогорова В.М.)
Мета: виявити рівень сформованості комунікативного досвіду дітей раннього віку з однолітками.
Для визначення рівня розвитку спілкування з однолітками передбачається використовувати:
- параметри спілкування з однолітками;
- шкали оцінки параметрів розвитку спілкування з однолітками.
Показниками спілкування дітей з однолітками служать такі параметри спілкування як:
- Інтерес до однолітка (звертає дитина увагу на однолітка, розглядає його, знайомиться з його зовнішністю (підходить ближче до однолітка, розглядає його одяг, обличчя, фігуру).
- Чутливість (активність) - прагнення дитини до взаємодії з однолітком, бажання дитини діяти спільно, здатність реагувати на дії однолітка і відповідати на них, спостереження за діями однолітка, прагнення підлаштуватися під них, наслідування дій однолітка.
- Засоби спілкування (дії, за допомогою яких дитина прагне привернути до себе увагу однолітка, залучає його в спільні дії і
бере участь в них). Показниками даного параметра є:
- експресивно-мімічні засоби (емоційна забарвленість дій дітей, розкутість однолітків);
- активна мова (предречевие вокалізації, лепет, окремі слова, фрази).
Для визначення рівня розвитку спілкування з однолітками використовуються наступні шкали оцінки параметрів спілкування з однолітками:
Інтерес до однолітка:
0 балів - дитина не дивиться на однолітка, не помічає його;
1 бал - дитина іноді поглядає на однолітка, увага нестійка, швидко перемикається на інший предмет, не проявляє інтерес до діяльності однолітка;
2 бали - дитина звертає увагу на однолітка, з цікавістю спостерігає за його діями, але здалеку, не наважується наблизитися, скоротити дистанцію (пасивна позиція);
3 бали - дитина відразу ж зауважує однолітка, наближається до нього, починає уважно розглядати, чіпати, супроводжує свої дії вокализациями, промовою, не втрачає інтересу до однолітків протягом тривалого часу, не відволікається.
0 балів - дитина не звертається до однолітків, не прагне привернути його увагу;
1 бал - дитина першим не вступає у взаємодію, починає проявляти ініціативу тільки після того, як одноліток проявив активність або за участю дорослого, найчастіше чекає ініціативи однолітка (зрідка поглядає в очі, не наважуючись звернутися);
2 бали - дитина проявляє ініціативу, але не завжди, діє невпевнено, ініціативні звернення до однолітка не відрізняються наполегливістю, дивиться в очі однолітка, посміхається;
0 балів - дитина не відповідає на ініціативу однолітка;
1 бал - дитина реагує на дії однолітка, але лише зрідка відповідає на них, не виявляє бажання діяти спільно, чи не підлаштовується під дії однолітка;
2 бали - дитина відгукується на ініціативу однолітка, прагне до взаємодії, відповідає на дії однолітка, іноді прагне підлаштуватися під дію даної однолітка;
3 бали - дитина охоче відгукується на всі ініціативні дії однолітка, активно підхоплює їх, погоджує свої дії з діями однолітка, наслідує його діям.
0 балів - дитина не звертається до однолітків, не бажає діяти з ним спільно, не реагує на прохання і пропозиції однолітка, не хоче йому допомагати, забирає іграшки, вередує, сердиться, не бажає ділитися;
1 бал - дитина сам не проявляє ініціативи, але іноді відгукується на пропозиції дорослого зробити що-небудь разом з однолітком (побудувати будиночок, помінятися іграшками), але пропозиція віддати іграшку однолітка викликає протест;
2 бали - дитина згоден грати з однолітком, іноді сам проявляє ініціативу, але не у всіх випадках, іноді ділиться іграшками, поступається їх, відгукується на пропозицію робити щось спільно, не заважає однолітка;
3 бали - дитина проявляє бажання діяти спільно, сам пропонує однолітка іграшки, враховує його бажання, допомагає в чому-небудь, прагне уникати конфліктів.
0 балів - дитина не дивиться на однолітка, не виражає мімікою своїх почуттів, байдужий до всіх звернень однолітка;
1 бал - дитина іноді дивиться в очі однолітка, епізодично висловлює свій емоційний стан (посміхається, сердиться), міміка переважно спокійна, що не заражається емоціями від однолітка, якщо і використовує жести, то не для вираження власних емоцій, а у відповідь на звернення однолітка;
0 балів - дитина не вимовляє слів, не "лепече», не видає виразних звуків (ні за власною ініціативою, ні у відповідь на звернення однолітка або дорослого);
2 бали - автономна мова;
3 бали - окремі слова;
Результати діагностичних досліджень заносяться в спеціальні протоколи.
Для оцінки ступеня розвитку спілкування з однолітками використовуються три рівні: низький (3 бали), середній (2 бали) і високий (1 бал).
«Коков дитина у взаєминах з оточуючими людьми?»
Комунікативно-особистісний опитувальник для батьків, вихователів і родичів дитини.
1. Добрий чи ваша дитина?
а) так, б) немає, в) коли як, г) не знаю.
2. Уважний чи ваша дитина?
а) так, б) немає, в) коли як, г) не знаю.
3. Правдивий чи ваша дитина?
а) так, б) немає, в) коли як, г) не знаю.
4. Важливий ваша дитина?
а) так, б) немає, в) коли як, г) не знаю.
5. Комунікабельний ваша дитина?
а) так, б) немає, в) коли як, г) не знаю.
6. Щедрий ваша дитина?
а) так, б) немає, в) коли як, г) не знаю.
7. Чуйний ваша дитина? Чи завжди він готовий прийти на допомогу іншим?
а) так, б) немає, в) коли як, г) не знаю.
8. Справедливий чи ваша дитина?
а) так, б) немає, в) коли як, г) не знаю.
9. Життєрадісний ваша дитина?
а) так, б) немає, в) коли як, г) не знаю.
10. Відповідальний ваша дитина?
а) так, б) немає, в) коли як, г) не знаю.
За кожну відповідь типу «так» дитина отримує 1 бал. За кожну відповідь типу «немає» йому приписується 0 балів. Кожна відповідь типу «коли як» або «не знаю» розцінюється в 0,5 бала.
У підсумку підраховується загальна сума балів, набраних дитиною за всіма десятьма комунікативних якостей особистості. У тому випадку, якщо дитину оцінювали за допомогою даного опитувальника кілька людей, береться їх середня оцінка. Наприклад, якщо з боку двох вихователів дитина отримала такі оцінки: 0,5 і 0,5, а з боку батька, який брав участь в його оцінці, - 1,0 бала, то середня буде приблизно дорівнює 0,7 бала.
Примітка. В окремих графах індивідуальної карти психологічного розвитку (табл. 4, графи 29-38) проставляються середні оцінки, отримані дитиною по кожній якості особистості, що проявляється в сфері міжособистісних відносин, а про рівень розвитку відносин дитини та її комунікативних якостей особистості судять за сумою балів, набраних дитиною по всіх оцінюваних якостях особистості (як приклад вказана в графі 39 індивідуальної карти психологічного розвитку).
Висновки про рівень розвитку
10 балів - дуже високий.
8-9 балів - високий.
4-7 балів - середній.
2-3 бала - низький.
0-1 бал - дуже низький.
Анкета для вивчення особливостей взаємодії дітей один з одним »
Інструкція: Шановні батьки, зараз вам належить відповісти на ряд питань про те, як ваші діти ставляться до своїх однолітків, як розвинене їх спілкування між собою. Будь ласка, намагайтеся відповідати щиро і правдиво.
На аркуші анкети вгорі вже зазначено ім'я, прізвище, вік вашої дитини. Вам же необхідно відповідаючи на питання, позначати потрібну відповідь кружечком.
1. Як дитина ставиться до своїх однолітків?
С. Віддає перевагу окремим одноліткам.
2. Чи називає дитина однолітка по імені?
3. Чи використовує дитина мова в спілкуванні з однолітками?
4. Чи надає іншій дитині допомогу і з якої причини?
А. За власним бажанням.
В. На прохання однолітка.
С. За пропозицією дорослого.
D. Не має допомоги.
5. Чи вміє не відволікати однолітка під час виконання діяльності, не заважати?
6. Як часто дитина вступає в конфлікт з однолітками?
7. Як поводиться дитина в конфліктних ситуаціях?
В. Б'ється, обзиває.
D. Звертається за допомогою дорослого.
8. помічає дитина емоційний стан однолітка?
9. Як дитина реагує на успіх і невдачі інших?
В. Реагує адекватно.
С. Реагує неадекватно (заздрить успіху іншого, радіє його невдачі).
10. Які взаємини переважають з однолітками?
А. Рівні і доброзичливі по відношенню до всіх дітей.
Протокол реєстрації параметрів спілкування з однолітком
Ім'я, прізвище дитини _______________ Вік ___________________
Ситуації: Параметри спілкування:
«Безпосереднє спілкування» 0 1 2 3
«Спілкування з участю дорослого» 0 1 2 3
«Спільна діяльність з предметами» 0 1 2 3
«Один предмет на двох» 0 1 2 3
«Безпосереднє спілкування» 0 1 2 3
«Спілкування з участю дорослого» 0 1 2 3
«Спільна діяльність з предметами» 0 1 2 3
«Один предмет на двох» 0 1 2 3
«Безпосереднє спілкування» 0 1 2 3
«Спілкування з участю дорослого» 0 1 2 3
«Спільна діяльність з предметами» 0 1 2 3
«Один предмет на двох» 0 1 2 3
«Безпосереднє спілкування» не фіксується
«Спілкування з участю дорослого» не фіксується
«Спільна діяльність з предметами» 0 1 2 3
«Один предмет на двох» 0 1 2 3
«Безпосереднє спілкування» 0 1 2
«Спілкування з участю дорослого» 0 1 2
«Спільна діяльність з предметами» 0 1 2
«Один предмет на двох» 0 1 2
«Безпосереднє спілкування» 0 1 2 3 4
«Спілкування з участю дорослого» 0 1 2 3 4
«Спільна діяльність з предметами» 0 1 2 3 4
«Один предмет на двох» 0 1 2 3 4