соціалізація агресивності
Соціалізацією агресії може бути процес навчання контролю власних агресивних устремлінь чи вираз в формах, прийнятних в певному суспільстві, цивілізації. Абсолютно ясно, що "природний" агресивного потенціалу куди зникає в більш зрілому віці. Просто в результаті соціалізації багато хто вчиться регулювати свої агресивні імпульси, адаптуючись до вимог суспільства. Інші залишаються дуже агресивними, але вчаться проявляти агресію більш тонко: через словесні образи, приховане примус, завуальовані вимоги, вандалізм і інші тактичні прийоми. Треті нічому не навчаються і проявляють свої агресивні імпульси у фізичному насильстві.
Тут важливу роль відіграє ранній досвід виховання дитини в конкретному культурному середовищі, сімейні традиції, і емоційне тло відносини батьків до дитини. Наприклад, відомий етнограф і соціолог М. Мід, вивчаючи примітивні співтовариства, решта більш ранніх етапах цивілізації, зробила дуже цікаві спостереження.
У тих спільнотах, де дитина має негативний досвід, як правило, формуються негативні риси особистості. Зокрема стиль взаємодії з дорослими зводиться до наступного: з перших днів життя дитини мати різко відлучає його від грудей і надовго йде працювати, спілкування з матір'ю відбувається дуже рідко, головним чином під час ранкового та вечірнього годування, більшу частину часу дитина проводить на самоті, опікуваний лише дивом подошедшими дорослими. Подальше виховання залишається досить суворим: в основному використовуються часті покарання за відсутності заохочень, ворожість дітей по відношенню один до одного не викликає у дорослих осуду. В результаті формуються такі якості як тривожність, підозрілість, сильна агресивність, егоїзм і жорстокість.
Зовсім інша картина спостерігається в спільнотах, де вся структура життя побудовано взаємодопомоги і кооперації, а ідеалом особистості є м'якість зі спілкуванням, альтруїстичне ставлення до інших. Ці культурні установки проектуються і на виховання дітей. З перших днів життя дитина оточують турботою і увагою батьків або родичів. Спілкування дорослих та дітей позитивно забарвлене, покарання рідкісні. Єдиною особливістю поведінки, що викликає строгість і невдоволення батьків, є агресивність. Бійки і сварки між дітьми негайно присікаються. Дітей вчать конструктивного поведінці, наприклад, зганяти гнів переважно на неживих предметах. Дуже схожі факти стежили і інші дослідники.
Іншим важливим фактором є характер підкріплення агресивної поведінки з боку оточуючих. Зокрема, було встановлено зв'язок між батьківським покаранням і агресією у дітей. також було виявлено, що хлопчики, чиї батьки застосовували суворі методи виховання, були високоагресивних у взаємодії з однолітками і дорослими поза домом, хоча виявляли мало прямий агресії по відношенню до батьків. Якщо ж розглянути особливості батьківських покарань, то встановлено, що батьки воліють фізичні покарання, а матері - непрямі або як психологічні впливу і синів, і на дочок. В цілому ж дані ряду досліджень свідчать, що хлопчиків батьки частіше піддають фізичним покаранням, ніж дівчаток, а більш часті і сильні покарання виховують у хлопчиків і більший опір.
Таким чином, формування агресивних тенденцій, які потім можуть спостерігатися і на більш пізніх ступенях розвитку, відбувається кількома шляхами:
2. Батьки карають дітей за прояв агресивності. У ряді досліджень було встановлено що:
а) батьки, які дуже різко придушують агресивність у своїх дітей, виховують у дитині надмірну агресивність, яка буде проявлятися в більш зрілі роки;
б) батьки, які не карають своїх дітей за прояв агресивності, найімовірніше, виховують у них надмірну агресивність;
в) батьки, розумно переважною агресивність своїх дітей, як правило, вдається виховати вміння володіти собою в ситуаціях, що провокують агресивну поведінку.
Психологічний механізм формування агресивності
Агресивність дитини найчастіше виникає як однотипна реакція на незадоволену потребу. Наприклад, нерідко буває так, що батьки або хто-небудь з близьких забороняють що-небудь, позбавляють його предмета існуючої потреби або не дозволяють задовольняти її тим способом, яким бажає дитина. В цьому випадку напруженість, що виникає через потребу (іграшки, цукерки), або на тих, хто заважає дитині задовольнити його потреби (мати, сестра, бабуся). Процес неусвідомленого зняття напруги (злість, ненависть) зазвичай приймає форму фізичного або психічного впливу дитини на оточуючих - агресію.
Однак агресивність в чистому вигляді зустрічається рідко. Вона, як правило, є проявом і виразом певних порушень функцій центральної нервової системи - церебральної недостатності. Сама ж церебральна недостатність нерідко обумовлюється інфекційними, токсичними і спадковими захворюваннями.
Як бачимо, агресивність дітей має іерархізірованную причинність, тому діагностика, психокорекція та лікування вимагають кваліфікованого підходу. Перейдемо до розгляду педагогічні прийомів щодо попередження агресивних дій таких дітей. Звернемося до порад англійського педагога Джеккі Лешли.
1. Попередження агресивних дій дітей:
а) ніколи не слід заохочувати дитину за проявлену агресивність;
б) у разі необхідності таку дитину заспокоює тимчасова ізоляція з коротким відповідними поясненнями;
в) якщо конфлікт виникає серед дітей, то варто його тимчасово залишити серед них: нехай відчує, що таке проявити агресивність без явної причини на неї;
г) якщо дитина проявляє агресивність по відношенню до своїх сестер і братів, то нехай вони придумують міру покарання і карають його;
д) якщо дитина готова до нанесення удару (укусу і т.д.), то краще швидко зупинити його і різко попередити його "Не можна!".
е) зрідка варто дати дитині відчути і випробувати подібну дію з боку близьких з подальшим роз'ясненням.
2. Звернення з дитиною після агресивної поведінки:
а) підшукати адекватну форму покарання після чіткого пояснення його проступку;
в) слід пам'ятати: часті покарання неефективні, а безкарність ще більше псує;
г) придумати нові прийоми перемикання дитини на нові види відносин (гра, самообслуговування і т.д.)
1) Агресія - це мотивоване деструктивна поведінка, що суперечить нормам і правилам існування людей в суспільстві, що завдає шкоди об'єктам нападу (живим і неживим), приносить фізичний і моральний збиток людям або викликає у них психологічний дискомфорт (негативні переживання, стан напруженості, страху, пригніченості і т.п.)
Агресивна поведінка вже в дошкільному віці приймає різноманітні форми. У психології прийнято виділяти вербальну і фізичну агресію, кожна з яких може мати прямі і непрямі форми.
1) Непряма вербальна агресія спрямована на звинувачення або загрози однолітка, які здійснюються в різних висловлюваннях. У дошкільному віці це можуть бути:
скарги ( «А Вова мене стукнув», «А Чумаріков постіль не прибрав» і ін.)
демонстративний крик, спрямований на усунення однолітка ( «Іди, набрид», «Не заважай»);
агресивні фантазії ( «Якщо не будеш слухатися, до тебе прийде міліціонер і посадить в тюрму»; «Я тебе наздожену, покусаю, посаджу на літак і відправлю на високу гору, і будеш там сидіти один»).
2) Пряма вербальна агресія є образи і вербальні форми приниження іншого. Традиційними «дитячими» формами прямої вербальної агресії є:
дражнилки ( «Ябеда-Корябеда», «Порося», «Жора-ненажера»;
образи ( «Жир-трес», «Виродок», «Дебил»).
1) Непряма фізична агресія спрямована на принесення будь-якого матеріального збитку іншому через безпосередні фізичні дії. У дошкільному віці це можуть бути:
руйнування продуктів діяльності іншого (Наприклад, одна дитина розламав споруду з кубиків іншого, або дівчинка замазали фарбами малюнок своєї подруги);
знищення або псування чужих речей (Наприклад, хлопчик завдає ударів по столу товариша і посміхається, побачивши його обурення; або дитина силою кидає на підлогу чужу машинку і з задоволенням спостерігає жах і сльози її власника).
2) Пряма фізична агресія є безпосереднє напад на іншого і нанесення йому фізичного болю і приниження. Вона може приймати символічну і реальну форму.
символічна агресія є загрозою і залякування
(Наприклад, одна дитина показує кулак іншому, або лякає його);
реальна агресія - безпосереднє фізичний напад (бійка), яка у дітей може включати укуси, дряпання, хапання за волосся, використання в якості «зброї» палиць, кубиків тощо.
Про агресивності можна судити лише по її зовнішніми проявами, необхідно знати її мотиви і супутні їй переживання. Виявлення мотивів агресивної поведінки дітей, вивчення його психологічних умов і варіантів настійно необхідно як для своєчасної діагностики цього явища, так і для розробки корекційних програм.
Типи агресивних дітей
Гіперактивно-агресивна дитина. Двигательно-розгальмованою дітям важче бути дисциплінованими і слухняними. Такі діти, виховуючись у сім'ї за типом "кумира" або в атмосфері вседозволеності, потрапляючи в колектив однолітків, можуть ставати агресивними.
Агресивно-образливий і виснажується дитина. Вразливість дитини може бути пов'язана не тільки з недоліками у вихованні або труднощами навчання, але і з хворобою росту, особливостями дозрівання нервової системи і організму. Підвищена чутливість, дратівливість, вразливість можуть провокувати агресивну поведінку. Агресивний дитина з опозиційно-зухвалою поведінкою. Якщо дитина часто грубіянить, але не всім, а тільки батькам, знайомим йому людям, то, напевно, в ваших взаєминах щось не так: ви рідко займаєтеся і спілкуєтеся з дитиною; ви вже не зразок для наслідування, як раніше; дитині нудно, нема чим зайнятися, і він переносить на вас власний настрій і проблеми, перекладає відповідальність за свою поведінку.
Агресивно-боязкий дитина. Ворожість, підозрілість можуть бути засобом захисту дитини від уявної загрози, "нападу". Агресивно-бездушний дитина. Є діти, у яких здатність до емоційного відгуку, співпереживання, співчуття до інших порушена. Причини можуть бути в несприятливих умовах сімейного виховання, порушеннях інтелектуального розвитку дитини, а також в рисах емоційної холодності, черствості, трохи сплющена, підвищеної афективної (емоційної) збудливості, які передаються від батьків або близьких дитини. Така дитина часто дратується або, навпаки, байдужий, штовхається, б'ється, говорить образливі слова, грубо поводиться з тваринами, і при цьому йому важко зрозуміти, що іншого, тобто скривдженому, погано або боляче.
2) Причини. Причини появи агресії у дітей можуть бути самими різними. Виникненню агресивних якостей сприяють деякі соматичні захворювання або захворювання головного мозку. Слід зазначити, що величезну роль грає виховання в сім'ї, причому з перших днів життя дитини. Соціолог М. Мід довела, що в тих випадках, коли дитину різко відлучають від грудей і спілкування з матір'ю зводять до мінімуму, у дітей формуються такі якості, як тривожність, підозрілість, жорстокість, агресивність, егоїзм. І навпаки, коли в спілкуванні з дитиною присутній м'якість, дитина оточений турботою і увагою, ці якості не виробляються. На становлення агресивної поведінки великий вплив надає характер покарань, які зазвичай застосовують батьки у відповідь на прояв гніву у свого чада. У таких ситуаціях можуть бути використані два полярних методи впливу: або поблажливість, або суворість. Як це не парадоксально, агресивні діти однаково часто зустрічаються і у занадто м'яких батьків, і у надмірно суворих. Дослідження показали, що батьки, різко пригнічують агресивність у своїх дітей, всупереч своїм очікуванням, не усувають це якість, а, навпаки, вирощують його, розвиваючи в своєму синові або дочці надмірну агресивність, яка буде проявлятися навіть у зрілі роки. Адже всім відомо, що зло породжує тільки зло, а агресія - агресію. Якщо ж батьки зовсім не звертають уваги на агресивні реакції своєї дитини, то він дуже скоро починає вважати, що така поведінка дозволено, і поодинокі спалахи гніву непомітно переростають у звичку діяти агресивно.
Тільки батьки, які вміють знаходити розумний компроміс, «золоту середину», можуть навчити своїх дітей справлятися з агресією.
3) Ознаки. Агресивний дитина:
Часто втрачає контроль над собою;
Часто сперечається, лається з дорослими;
Часто відмовляється виконувати правила;
Часто спеціально дратує людей;
Часто звинувачує інших у своїх помилках;
Часто сердиться і відмовляється зробити що-небудь;
Часто заздрісний, мстивий;
Чутливий, дуже швидко реагує на різні дії оточуючих (дітей і дорослих), які нерідко дратують його.
4) Портрет. Майже в кожній групі дитячого садка, в кожному класі зустрічається хоча б одна дитина з ознаками агресивної поведінки. Він нападає на інших дітей, обзиває і б'є їх, відбирає і ламає іграшки, навмисно вживає грубі вислови, одним словом, стає «грозою» всього дитячого колективу, джерелом прикрощів вихователів і батьків. Цього йоржистого, забіякуватого, грубого дитини дуже важко прийняти таким, яким він є, а ще важче зрозуміти. Однак агресивна дитина, як і будь-який інший, потребує ласки і допомоги дорослих, тому що його агресія - це, перш за все відображення внутрішнього дискомфорту, невміння адекватно реагувати на що відбуваються навколо нього події.
Агресивний дитина часто відчуває себе знедоленим, нікому не потрібним. Жорстокість і байдужість батьків призводить до порушення дитячо-батьківських відносин і вселяє в душу дитини впевненість, що його не люблять. «Як стати улюбленим і потрібним» - нерозв'язна проблема, що стоїть перед маленьким чоловічком. Ось він і шукає способи залучення уваги дорослих і однолітків. На жаль, ці пошуки не завжди закінчуються так, як хотілося б нам і дитині, але як зробити краще - він не знає.
Ось як описує Н.Л. Кряжева поведінку цих дітей: «Агресивний дитина, використовуючи будь-яку можливість. прагне розсердити маму, вихователя, однолітків. Він «не заспокоюється» до тих пір, поки дорослі не вибухнуть, а діти не вступлять в бійку ».
Агресивні діти дуже часто підозрілі і насторожені, люблять перекладати провину за затіяну ними сварку на інших. Такі діти часто не можуть самі оцінити свою агресивність. Вони не помічають, що вселяють в оточуючих страх і занепокоєння. Їм, навпаки, здається, що весь світ хоче образити саме їх. Таким чином, виходить замкнуте коло: агресивні діти бояться і ненавидять оточуючих, а ті, в свою чергу, бояться їх.
Емоційний світ агресивних дітей недостатньо багатий, у палітрі їхніх почуттів переважають похмурі тони, кількість реакцій навіть на стандартні ситуації дуже обмежено. Найчастіше це захисні реакції. До того ж діти не можуть подивитися на себе з боку і адекватно оцінити свою поведінку.
Таким чином, діти часто переймають агресивні форми поведінки у батьків.
Робота з гнівом. Навчання агресивних дітей прийнятним способів вираження гніву.
Навчання дітей навичкам розпізнавання і контролю, вмінню володіти собою в ситуаціях, що провокують спалахи гніву.
Формування здатності до емпатії, довіри, співчуття, співпереживання і т.д.
Поради для дорослих:
Бути уважним до потреб і потреб дитини.
Демонструвати модель неагресивного поведінки.
Бути послідовним у покараннях дитини, карати за конкретні вчинки.
Покарання не повинні принижувати дитину.
Навчати прийнятним способів вираження гніву.
Давати дитині можливість проявляти гнів безпосередньо після фрустрирующей події.
Навчати розпізнаванню власного емоційного стану і стану оточуючих людей.
Розвивати здатність до емпатії.
Розширювати поведінковий репертуар дитини.
Відпрацьовувати навик реагування в конфліктних ситуаціях.
Вчити брати відповідальність на себе.