сила Архімеда
8. Розробка уроку
Тема уроку: Сила Архімеда
Мета уроку: Освітня: забезпечити формування поняття виштовхує сила, використовуючи завдання дослідницького характеру.
Розвиваючі: розвиток пізнавального інтересу, самостійності, вміння застосовувати знання з фізики, використовуючи проблемні ситуації.
Виховна: сприяти профорієнтації учнів і вмінню працювати в колективі і групах.
Метод навчання: проблемний.
Тип уроку - урок створення проблемної ситуації, урок - дослідження.
Організаційні форми: Бесіда, самостійна робота, практична робота, індивідуальна, парна, групова.
Засіб навчання: довідкова література, комп'ютерна презентація, фізичне устаткування.
Демонстраційне обладнання: судини з водою, штатив з муфтою і лапкою, тіла різного об'єму, склянки з насиченим розчином солі у воді, відерце Архімеда, динамометр.
Устаткування на столах учнів: динамометри, склянки з водою, насиченим розчином солі і маслом, два тіла різного об'єму, але різної маси, тіла однакової маси, але різного об'єму, пластилін.
Епіграф уроку: «Без сумніву, все наше знання починається з досвіду» І. Кант.
I. Етап. Організаційний момент (визначення завдань уроку)
2. Настрій учнів на урок.
Вступне слово вчителя.
Шановні колеги! Ні, ні, я не обмовилася. Сьогодні ви не учні 7 класу. А мої колеги - фізики - експериментатори, дослідники дії рідини на занурене тіло. Саме цій проблемі присвячена наша наукова робота. Процес наукового творчості складається з ланок. (Слайд)
Все це ланки процесу наукового пізнання, і ми сьогодні разом в такому процесі візьмемо участь.
Не секрет, що предмет нашого дослідження для науки не новий, він вже піддавався вивченню. Дослідженням дії рідини на занурене в них тіло був давньогрецький математик і фізик Архімед, який жив в 273 р до нашої ери. (Слайд) (невелике повідомлення про Архімеда учня). На нас чекає сьогодні «перевідкрити» його закон. І так в путь! «Спершу зібрати факти і після цього пов'язувати їх думкою», - радив Арістотель.Пріслушаемся до його поради.
2. Робота з учнями на тему.
1.Демонстрація. Демонструється досвід по розтягуванню пружини під дією вантажу в повітрі.
Які сили діють на тіло? (сила тяжіння)
Чому дорівнює вага тіла?
Потім демонструється досвід по розтягуванню пружини в воді під дією вантажу.
З'ясовується, що вага тіла у воді менше ваги тіла в повітрі. Тому виштовхується з силою F вит. = Fвоз. -Fвод. так і визначається виштовхує сила.
Отже: на тіло, занурене в рідину, діє сила, що виштовхує тіло з рідини. (Висновок роблять учні).
Учитель: Цю силу називають силою Архімеда в честь давньогрецького вченого Архімеда, який вперше вказав на її існування і розрахував її.
Як знайти величину сили, що виштовхує?
Куди спрямована архимедова сила?
Записуємо архимедова сила.
Fа. = Pж = gǷ mж = g ǷVж. з'ясували, чому дорівнює архимедова сила.
Починається серйозне дослідження, але спочатку хлопці ставлять перед собою мету: в ході дослідження дізнатися від яких чинників залежить виштовхує сила. Мета записується в зошит.
3. Висування гіпотези.
Давайте переконаємося, від чого залежить виштовхує сила?
Учні припускають, що виштовхує сила залежить:
Від обсягу зануреного тіла;
Глибини занурення тіла;
Кожна з гіпотез записується в зошит і потребує експериментальної перевірки.
Учитель заслухавши думки. Є сила одна, ось вам відповідь,
Цю силу виявив Архімед.
Коли він опустився в воду,
Те «Еврика» - вигукнув він народу.
Від чого залежить ця сила?
Не можна питання залишити без відповіді.
4.Експеріментальная робота. Вивчення нового матеріалу.
Від чого залежить сила Архімеда? Це вам доведеться з'ясувати самостійно. Кожна група отримує своє завдання. Будь ласка, прочитайте завдання і сформулюйте гіпотезу виходячи з умов. (Діти Новомосковскют, висловлюють гіпотези. Учитель записує запропоновані гіпотези в слайд презентації. Учні приступають до виконання завдань.)
Группа1.Оборудованіе: посудину з водою, динамометр, алюмінієвий і мідні циліндри однакового обсягу, але різної маси, нитка.
1.Определите архимедови сили, що діють на перше і друге тіла.
2.Сравніте архимедови сили, що діють на тіла різної маси.
3. зробіть висновок про залежність (незалежності сили Архімеда від маси.)
Група 2. Обладнання: посудина з водою, тіла різного об'єму, але різної маси, динамометр, нитка.
1. визначте архимедову силу, діючу на кожне тіло.
2. порівняйте ці сили.
3. зробіть висновок про залежність (незалежності) сили Архімеда від обсягу тіла.
Група 3 Устаткування: динамометр, нитка, судини з прісною водою, солоною водою і маслом, алюмінієвий циліндр.
1.Определите архимедови сили, що діють на тіло в воді, прісній і солоній, і олії.
2. Що можна сказати про архимедовой силі, що діє на тіло в різних рідинах?
3.Встановити залежність рідин від роду рідини.
Група 4. Обладнання: мензурка з водою, алюмінієвий циліндр, нитка, динамометр.
1.Определите архимедови сили, що діють на тіло на глибині h1 і на глибині h2> h1.
2.Сделайте висновок про залежність (незалежності) сили Архімеда від глибини занурення.
Група 5.Оборудованіе: шматочок пластиліну, посудина з водою, нитка, динамометр.
1. шматочки пластиліну надайте форму кулі, куба, циліндра.
2. По черзі опускаючи кожну фігурку в воду, за допомогою динамометра визначте архимедову силу, діючу на неї.
3. порівняйте ці сили і зробіть висновок про залежність (незалежності) сили Архімеда від форми тіла.
(Виконавши завдання, групи звітують про результати своєї роботи, і повідомляють свої висновки. Записують у вигляді таблиці. Якщо сила залежить від величини, ставлять «+», якщо ні, то «-». Слайд.)
Сила Маса Обсяг Форма Рідина Глибина занурення
5. Висновок формули виштовхує сили.
І так, ми встановили, від яких величин залежить архимедова сила.
Яка залежність між архимедовой силою і обсягом?
Яка залежність між архимедовой силою і щільністю рідини?
Запишемо цю залежність.
А як перейти від цього запису до формули? Використовуємо метод розмірностей.
В яких одиницях вимірюється сила, щільність, обсяг?
Записуємо: Н = кг / м3м3.
Яку величину потрібно поставити, щоб ліві і праві частини були рівні?
Як запишемо формулу сили Архімеда?
З'ясовується, що ми маємо дві формули Архімедова сили F = gǷ Vж і
F = g Vт. Досвід з відерцем Архімеда .Ученікі відзначають повну відповідність теоретичних викладок з результатами тільки, що проведених експериментів. Записують формулу і роблять загальний висновок: архимедова сила залежить від щільності рідини, в яку занурено тіло, і від обсягу цього тіла.
V.Первічное закріплення знань.
Ми разом пройшли важкий шлях від гіпотез, припущень, до справді наукової теорії і «перевідкрити» вже відомий і відкритий закон Архімеда. Всі цілі нашого дослідження досягнуті. В організації нашого дослідження ми використовували всі етапи наукової творчості, показали себе хорошими наглядовими експериментаторами, здатними не тільки помічати навколо себе нове і цікаве, але і самостійно проводити наукові дослідження.
Тепер ви можете мені пояснити, чому собака-водолаз легко може тягти
людини по воді, але тільки до берега.
Учні: вага людини на березі збільшується.
У якій воді легше навчиться плавати - в річковий або морський?
6.Закрепленіе. Тести для всього класу. (Слайд).
1. Як залежить архимедова сила від глибини занурення?
2.Тело повністю занурили спочатку в воду, а потім в масло. Як змінилася архимедова сила?
3.В воду занурили спочатку весь брусок, а потім 1/2 частину цього ж бруска. Як змінилася архимедова сила?
4. Як фізичну величину визначають формулою F = gVт?
VI. Підведення підсумків заняття. Рефлексія.
Повернемося до теми сьогоднішнього уроку.
1. Яку проблему ми поставили на початку його?
2. Чи вдалося нам вирішити її?
3. До якого висновку ми прийшли?
Ваше домашнє завдання параграф підручника 48 і якісні завдання збірника задач Лукашик №
Велике спасибі колеги за спільну роботу.