Що таке лінгвістичні експедиції
Що таке лінгвістичні експедиції?
А. Е. Кибрик
Ідея навчально-наукових лінгвістичних експедицій виникла на філологічному факультеті МГУ, де з 1960 р існує відділення структурної та прикладної лінгвістики (ОТІПЛ), що випускає фахівців-лінгвістів. На цьому факультеті до того часу були дві традиційні експедиції: фольклорна (практика для літературознавців - пошуки і запис усного фольклорної творчості) і діалектологічна (практика для мовознавців-русистів - збір і запис лексико-граматичних характеристик північних українських говірок).
Нові експедиції в певній мірі зблизилися з диалектологических (сам я з вдячністю згадую свою першу експедиційну диалектологических практику, яка сформувала у мене інтерес до такого роду мовознавчої роботі) - в обох випадках об'єктом спостереження є мова в його усній формі, що вивчається в місцях його природного поширення з використанням послуг носіїв цієї мови. Але є і принципові відмінності. У діалектологічної експедиції вивчається діалект рідної мови дослідника. Оскільки базова граматика діалекту (мови-об'єкта) і літературної мови (мови-посередника) одна і та ж, у фокусі уваги - відхилення від літературно-мовної норми. Близькість мови-об'єкта і мови-посередника створює специфічні труднощі діалектологічної роботи, подолання яких вимагає високої професійної майстерності, але не про це мова. Важливо, що мова-об'єкт (діалект) і мову-посередник (українська мова) - різновиди однієї мови.
У лінгвістичних експедиціях ОТІПЛа об'єктом вивчення є невідомий досліднику мову. Така ситуація в мовознавчої практиці далеко не традиційна. Зазвичай вважається, що досліджувати всерйоз можна тільки свою рідну мову, на якому дослідник вільно говорить. український досліджує українську мову, англієць - англійська, узбек - узбецький. Можна також стати фахівцем нерідного мови, але тоді треба спершу їм практично опанувати, і ступінь кваліфікації такого фахівця пропорційна практичного знання мови. Звідси і питання: як ви можете вивчати мову, не кажучи на ньому?
Справа в тому, що цілі лінгвістичних експедицій ОТІПЛа свідомо формуються, виходячи з переконання, що вищеописана логіка глибоко помилкова. Вона передбачає, що в основі лінгвістичного дослідження лежить вільне (і мимовільне) володіння механізмами мовної діяльності (тобто вільний безпосередній доступ до мовними даними), і незалежність дослідника в процесі отримання мовних даних майже гарантує йому їх інтерпретацію. Це ілюзія, і дуже шкідлива. Мовні дані - необхідна, але далеко не достатня умова в лінгвістичному дослідженні. Не менш важливі методики, що допомагають
а) відбирати з моря даних саме ті, які "підказують" правильну відповідь;
б) розуміти, про що "говорять" ці дані.
Коли ми працюємо з рідною мовою, ми як би не помічаємо існування даних методик і весь успіх списуємо на знання мови, а ось коли мови ми не знаємо, ці методики діють самостійно, що дозволяє нам об'єктивувати так звану мовну інтуїцію.
Таким чином, дані експедиції якраз виходять з того, що можна вивчати - і успішно - невідомий мову, цілеспрямовано створюючи і використовуючи спеціальні методики.
Думаю, що тепер уже немає потреби в спільному відповіді на питання: "Чому" за мовою "треба споряджати експедицію?" По-перше, багато мов, що стають об'єктом нашого дослідження, поширені в дуже обмеженій географічній зоні і за її межами не зустрічаються. По-друге, в мові (особливо в його лексиці) відображена та етнокультурна середовище, в якому ця мова функціонує, а це середовище невіддільна від місця проживання відповідної етнічної групи. По-третє, специфіка колективної лінгвістичної роботи вимагає великого числа інформантів, яких можна знайти тільки в місці їх концентрованого проживання. По-четверте, прив'язка до певного населеного пункту полегшує підбір ряду інформантів, які розмовляють однією діалекті. Тому експедиційний виїзд "в поле" є в даному випадку абсолютно природним.
На ОТІПЛе протягом ряду років проводилося одночасно до трьох експедицій (керівники Б.Ю.Городецкій. А.І.Кузнецова і А.Е.Кібрік), кожна з яких мала певну специфіку як в плані мовного ареалу, так і лінгвістичних цілей і методик . Всього було проведено більше 50 таких експедицій, де пройшло практику близько трьохсот студентів, деякі з яких бували в експедиціях багаторазово, навіть і після закінчення університету. Експедиції - прекрасна школа прилучення до таємниць мови і лінгвістичної науки, вироблення навичок самостійної наукової роботи і наукового мислення. Багато учасників експедицій - нині зрілі вчені, фахівці з різних мов, практики і теоретики. Мені часто доводиться чути, що експедиції залишили у багатьох з них найяскравіше враження про роки студентства. Поряд з науковими результатами це ще один, причому, можливо, найбільш істотний внесок експедицій в нашу науку.