Сценарій класної години - сенс життя - новини образованіяУкаіни, Україна, Білорусії - докладно
цілі:
1. Усвідомлення учнями цілей, що дають людині сенс життя.
2. Розуміння різниці між матеріальними і нематеріальними цілями.
3. Усвідомлення власних цілей і прагнень.
попередня підготовка
Ведучий (класний керівник чи шкільний психолог) пропонує дітям написати міні-твір "Автобіографія майбутнього": - Я хочу запропонувати вам невелику, але захоплююче завдання. Воно буде трохи схоже на твір. Вам, напевно, усі знають слово "біографія". Його точне значення - життєпис. Автобіографія - це опис свого життя. Автобіографію зазвичай потрібно писати при прийомі на роботу або вступі до інституту.
Перед підлітком повинен бути чистий листок паперу. Підписувати його не обов'язково, але якщо підліток хоче, він може написати ім'я і прізвище.
Допоміжні питання, наведені вище, потрібно написати на дошці.
Не обмежуйте підлітків в часі.
Хід класної години
I. Обговорення міні-творів "Автобіографія майбутнього"
Ведучий розповідає про узагальнені результати міні-творів:
1. Які життєві досягнення найбільш цінуються підлітками?
2. Що більше цінують хлопчики, що - дівчатка?
3. Наскільки мріяння учнів духовні або бездуховність,
егоїстичні або альтруїстичні?
Підлітки висловлюють свою думку, наводять аргументи на захист тих чи інших життєвих цінностей.
П. Виявлення цілей, до яких люди можуть прагнути в житті
На дошці:
Гарна освіта
Хороша робота і кар'єра
Щаслива родина
слава
Гроші, багатство
Дружба
Досягнення в мистецтві, музиці, спорті
Повагу і захоплення оточуючих
Наука як пізнання нового
Гарне здоров'я
Впевненість в собі і самоповагу
хороша їжа
Гарний одяг, ювелірні прикраси
Влада або положення
Хороший будинок, квартира
Збереження життя і природи на Землі
Щастя близьких людей
благополуччя держави
Завдання 1. Перепишіть даний перелік в свій зошит. Розбийтеся на пари і, обговорюючи цей список, виберіть ті прагнення, над якими, на вашу думку, людина не має влади. Навпроти кожного прагнення поставте відповідну позначку - "владний" або "не владний".
Завдання 2. Новомосковський уважно кожне з прагнень, відзначте, які з них матеріальні, а які нематеріальні. Навпроти кожного прагнення в зошиті поставте відповідну позначку. Працюйте парами.
Примітка. Перед виконанням цього завдання потрібно пояснити підліткам значення слів "матеріальний" і "нематеріальний".
Матеріальним називається те, що можна побачити, помацати або ще якось сприйняти органами чуття; можна продемонструвати або довести факт існування.
Нематеріальне не можна помацати і, отже, перевірити наявність; проте це існує.
Завдання 3. Випишіть окремо п'ять цілей, яких ви хотіли б досягти в житті найбільше. Працюйте індивідуально в своєму зошиті.
Діти виконують завдання.
Ведучий. У представленому списку до матеріальних цінностей відносяться гроші, хороша їжа, гарний одяг, ювелірні прикраси, хороша квартира, гарне здоров'я.
Решта мети, які спонукають діяльність і роблять життя осмисленим, є нематеріальними.
Досить ясно, що люди повинні жити в теплі і чистоті, добре харчуватися, але якщо життя підпорядковане насиченню тільки цих потреб, щастя буде короткочасним. Якщо людина ситий, ніяка їжа зробить його щасливішим. Фізичні потреби неважко задовольнити - ненаситна лише жадібність. Але не слід відкидати їх зовсім. Нехай кожен їсть рівно стільки, скільки потрібно, - жадібність і розбещеність не повинні керувати людиною.
З приводу того над якими прагненнями людей владний, а над якими немає, виникли розбіжності. Хтось вважає, що досягнення майже кожної з перерахованих цілей знаходиться в його владі. Хтось, навпаки, більше покладається на обставини, ніж на себе.
Насправді питання, що ж відіграє велику роль - воля людини або обставини життя, - є непростим, дискусійним. Про це розмірковують філософи, журналісти, письменники. І кожна людина самостійно шукає на нього відповідь. Відповідно до нього і складається життєва позиція: активна або пасивна, яка істотним чином визначає успішність діяльності і життя людини.
Можна зробити висновок: не можна заперечувати вплив зовнішніх обставин на результати діяльності, їх обов'язково треба враховувати, рахуватися з ними. Але активна позиція, коли людина приймає на себе відповідальність за досягнення поставлених цілей, є більш плідною. Такі люди більш щасливі в житті і добиваються великих успіхів.
Далі з'ясовується загальна думка групи з приводу того, які ж цілі є найбільш важливими в житті. Учні дивляться на списки цілей: написані на дошці і ті цілі, які обрані ними особисто (завдання 3). Проводиться опитування і з'ясовується, що найголовніше для кожного учня (п'ять обраних цілей). На дошці відзначаються зірочками повторно згадуються пункти.
Далі ведучий пропонує наступні питання для обговорення.
1. Які для тебе п'ять найважливіших речей в твоєму списку?
2. Чи думаєш ти, що будеш по-справжньому щасливий, якщо
цього досягнеш?
3. Чи збігається думка класу з приводу важливості деяких
твоїх прагнень?
Після обговорення робляться висновки.
1. Поведінка людей мотивується прагненнями або поставленими цілями.
2. Одні мети важливіше інших в силу цінності одержуваного в результаті винагороди.
3. Цілі і винагороди простягаються від конкретних і відчутних до абстрактних і нематеріальних.
4. Для досягнення будь-якої мети необхідно докласти
зусилля.
5. Іноді через бажання досягти різні цілі виникають
протиріччя.
III. Методика-інтерв'ю "Що було головним у житті"
Ведучий пропонує учням провести інтерв'ю. Вони розбиваються на пари: один приймає роль репортера, інший - інтерв'юйованого. При цьому потрібно уявити, що той, кого беруть інтерв'ю, - людина дуже похилого віку. Йому виповнилося 80, а може бути, і 90 років, але, незважаючи на це, він має абсолютно нормальне мислення. Все життя позаду.
Репортер хоче вивчити життєві досягнення і звершення цієї людини.
Учні сідають парами і по черзі беруть інтерв'ю один одного. Репортери повинні робити записи, щоб потім розповісти класу про своє інтерв'ю.
питання інтерв'ю
1. Що було для вас найважливішим у житті?
2. Яке особисте якість найбільше допомогло вам у важких
ситуаціях?
3. Що допомагало і що перешкоджало у вашому житті створенню
близьких взаємин з іншими людьми?
4. Що ви зробили для своєї сім'ї?
5. Як змінилася природа? Що стало краще, а що - гірше?
6. Пережили ви які-небудь екологічні катастрофи?
7. Чи думаєте ви, що якщо люди не змінять свого ставлення
до природи, то людство загине через те, що енергоресурси будуть вичерпані, а сама забруднена планета стане
непридатною для життя?
8. Внесли ви який-небудь внесок в збереження природи і життя
на землі?
Учні за бажанням самостійно можуть додати в це інтерв'ю ще кілька питань.
Далі слід обговорення.
Для створення атмосфери групового обговорення можна поставити такі питання.
1. Які ті цілі, до досягнення яких прагне більшість людей, - матеріальні чи духовні за своєю природою?
2. Чи є які-небудь подібності у відповідях на питання?
3. Чи існує яка-небудь спільність поглядів на речі, які найбільш важливі і значні в житті людей?
В результаті обговорення учні приходять до висновку, що, незважаючи на те, що у різних людей різні погляди на життя, головні цінності людського життя мають духовний зміст. Наприклад, створення сім'ї і виховання дітей мають істотне значення для людей різних культур і часів. Важливою проблемою нашого часу є збереження рослинного і тваринного світу Землі, який знаходиться на межі загибелі. Існування найближчих поколінь людей через екологічних проблем знаходиться під великим питанням.
Закінчення розробки уроку (класної години) на тему "Про сенс життя"
Рейтинг сторінки »Сценарій класної години" Сенс життя ">>> становить 6 з 10 пунктів
Сценарій класної години в 6 класі на тему «Вчимося бути милосердними».
Учитель: Хлопці, а що таке милосердя? Як ви розумієте милосердя? Які моральні критерії включає це поняття?
Відповіді учнів: добро, жалість, співпереживання, терпимість, співчуття, повагу, пам'ять, людяність (записуються на дошці).
Учитель: А які моральні поняття не відносяться до милосердя, протилежні йому?
Відповіді учнів: байдужість, жорстокість, егоїзм, образливе слово (записуються на дошці).
Учитель: Людська доброта, милосердя, вміння радіти і переживати за інших людей створюють основу людського щастя. Багато мислителів минулого порушували цю тему. Давньогрецький філософ Платон в IV столітті до н.е. стверджував: «Намагаючись про щастя інших, ми знаходимо своє власне щастя». Римський філософ Сенека, що жив в I столітті н.е. говорив: «Людина, яка думає тільки про себе і шукає в усьому свою вигоду, не може бути щасливий. Хочеш жити для себе, живи для інших ».
Сценарій класної години на тему: Добро, доброта і людяність
Цілі класного години: подальший розвиток уявлень учнів про добро і зло; виховання прагнення робити добрі справи; розвиток самооцінки.
Устаткування для проведення класної години: плакати з прислів'ями та висловлюваннями: «Добре слово людині, що дощ у посуху», «Не одяг прикрашає людину, а його добрі справи», «Людина живе століття, а добру справу - два», «Поспішайте робити добро ».
Хід класної години
Учень 1.
дістається недешево
Щастя важких доріг.
Що ти зробив доброго?
Чим ти людям допоміг?
Учень 2.
Цим заходом вимірюватися
Всі земні праці ...
Може, виростив деревце
На землі Кулунди?
Учень 3.
Може, будуєш ракету?
Гідростанцію? хата?
зігріваєш планету
Плавок мирною працею?
Учень 4.
Іль під сніговою порошею
Життя рятуєш кому?
Робити людям гарний -
Гарнішати самому.
Ведучий. Хлопці! Сьогодні мис вами будемо говорити про доброту і добрих справах.
СЕНС ЖИТТЯ
Сенс життя молодше життя
років на тридцять - тридцять п'ять.
Потрібно Було півжиття
нічого не розуміти.
А потім зрозуміти так багато
за якихось півдня,
що знадобиться Богу
вічність - вислухати мене.
Віра Павлова
Тема уроку: Професія педагога: «за» и «против»
Мета уроку: привернути Рамус підлітків до такого важлівого проблемного питання, як вибір професії; розшіріті знання учнів про професію педагога; розвиток пізнавальної актівності и логічного мислення; вміння доносіті свои погляди до других; прійматі активну участь у Дискусії.
Форма проведення: диспут або класна година у виде «Брейн-рингу»
Матеріальне забезпечення класної години: гонг, музичне оформлення, фотовиставка, виставка літератури про професію педагога.
Хід класної години
Класний керівник:
Сьогодні моє слово до вас, мої вихованці. У вас такий прекрасний вік - вік Пізнання и дерло самостійніх РІШЕНЬ, вік дружби, якові проносяться потім через усе життя, вік коли у вас з'являється Чима Власний проблем.
Декому здається, что в 15 років Ще не нужно ламаті Собі голову над серйозно проблемами. Альо коли добро подуматі, то самє у цьом віці людина має дати ВІДПОВІДІ на найсерйозніші питання свого життя. Перевага старших людей над тимі, кому сегодня 15, зрозуміла. Смороду теж були у цьом віці й лишь тепер знають, як прожити ЦІ роки з найбільшою користуюсь. Смороду Вже пройшли через Ваші нінішні Труднощі, сумніві, Ваганов. Аджея питання, Які постають перед ЛЮДИНОЮ в юності, за своєю суттю всегда одні й ті самі. Тому відвернутісь від порад старших, хто б смороду НЕ були - батьки, вчителі, Знайомі - Було б непріпустімою легковажністю.
Ві стоїте на порозі самостійного життя. Аджея Дехто з вас вже через рік Обере Собі професію и піде освоюваті ее ази.
Поряд Із вічною проблемою.Більше підлітка - ким бути? - невідступно крокує Інша: Яким дива? Із кого брати приклад?
Сьогодні ми обговорюватімемо професію педагога.
Вічною зорею
Сяють над землею
Сонце, хліб и вчителя имя
Так, вічною професією, як и хлібороба, є професія вчителя. Вона вам около НЕ лишь того, что ві Щодня спілкуєтеся з учителями, а й тому. Що деякі батьки и бабусі ваших однокласніків Працюють в освітній Галузі.
Наше Обговорення буде проходити у форме поєдінку. На нашому ринзі Незвичайна и дуже відповідальна Зустріч - Зустріч Захисників и протівніків професії педагога. У правому куті команда Захисників професії. У лівому куті - команда протівніків професії.
За нашим поєдінком слідкують судді - педагог-організатор та психолог гімназії.
Если командіровку и судді Готові - ПОЧИНАЄМО змагання.
Перший раунд «Презентація»
Даті коротку інформацію про професію педагога.
(Команди по черзі розповідають про можливий период Виникнення професії, ее попередниця, умови праці - обов'язково підкреслюючі Позитивні або негатівні Преимущества. Судді оцінюють и рефері підіймає руку переможців. На табло з'являється рахунок)
Другий раунд «Таких не беруть у космонавти»
Яка людина может стать педагогом. Що для цього необходимо, Які риси характеру прітаманні представник цієї професії? (Команди на спеціальніх Аркуша записують риси характеру, розташовуючі їх від більш до Менш важлівіх. Перемагає та група, яка виконає завдання швідше и пояснити про необходимость питань комерційної торгівлі рис характеру)
Третій раунд «Бліц-турнір»
- до которого типу професій Належить професія вчителя?
- что є головні атрибутом професії?
- Назвіть відоміх представителей професії.
- де вчаться на педагога?
- де можна зустріті представителей цієї професії?
- чи є пісні, прислів'я про Цю професію?
Перемагають ті, хто швідше и повніше дает ВІДПОВІДІ на запитання.
Виступ Суддів. Підбіття Підсумків
Заключний слово класного керівника:
Я - вчитель ...
КОЖЕН мій день почінається и закінчується школою, и це стало тім жіттєвім стрижнем, на якому трімаються всі стосунки з оточуючім світом. Альо всегда переді мною постає вічне питання: як жити? Як завжди залішатіся ЛЮДИНОЮ? У чому сенс життя? Я розумію, что ЦІ питання всегда хвилюють и моїх учнів, вісь чому Інколи урок з Наукової площини переходити у філософську. Аджея географія и філософія НЕ Такі Далекі, як здається.
Я вважаю, що сучасний урок - це Взаємодія вчителя та учня. Мої вихованці вплівають на мене аж Ніяк НЕ менше, чем я на них. КОЖЕН урок вчитись Чомусь и мене, розшірює кордони моїх уявлень про ті, як треба и як не вимагає працювати.
Моє жіттєве кредо - набагато важлівіше добро Виконати роботу, чем намагатіся догодіті людям. Ось чому и в жітті, и в работе я прагнем буті цільною натурою, чіє особисте життя такоже служити прикладом для наслідування. Я «ліплю» собі, своє життя - и одночасно «ліплю» своих учнів. І головне - я люблю свою роботу.
Маю Надію, что после сьогоднішньої Зустріч у професії вчителя з'являться Нові шанувальник, можливо хтось Із вас змініть своє решение у віборі професії на Користь професії вчителя, и тоді у мене з'явиться новий колега.
Дякую особливо активним учням, проти, я гадаю, Якби на їхньому місці опинивсь будь-хто з вас, то ми все одно побачим б непоганий гру, можливо, даже ще цікавішу. І пропоную підготовленій вами материал Оформити в енциклопедію. Назваті ее «100 різніх професій», КОЖЕН рік поповнюваті новімі цікавінкамі, Аджея світ професій вівчаті цікаво.
сенс життя класна година як завантажити?
Шукаю де скачати класна година на тему "Життєві цінності" для проведення в 6 класі.
відкритий урок на тему сенс життя помгіте знайти!