Реферат соціалізація особистості мети, ідеали, цінності!
В юності велике значення має вибір життєвого шляху, стосунки з протилежною статтю. Соціалізація в цей період відіграє особливу роль. Визначається як професійна діяльність людини, так і його сімейна, особисте життя.
Я вибрала тему соціалізації особистості, тому що мені цікаво як відбувається наша адаптація в суспільстві. Які механізми і процеси дозволяють нам засвоювати цінності, норми, ідеали.
Прийнято виділяти первинну соціалізацію, що охоплює період дитинства, і вторинну соціалізацію, що займає більш тривалий часовий проміжок і що включає в себе також зрілий і похилий-ний вік.
Перше дитинство. Найбільше значення для утворення зв'язку між дитиною і кожним з його батьків мають пер-ші миті його життя. В основі формування зв'язку з цим лежать погляди, рухи і особливо посмішки дитини. Відо-стно також, що з другого тижня життя новонароджений не тільки починає виявляти великий інтерес до человечес-кому особі, а й здатний відрізнити обличчя своєї матері від імені чужого.
Дитинство і юність. Групи однолітків відіграють в дитинстві та підлітковому віці дуже важливу роль, особливо для раз-витку ідентифікацій і формування установок. Соглас-но Соренсену (1973), підлітки набагато легше ідентіфіці-ють себе з іншими підлітками, ніж зі старшими, навіть якщо останні ставляться до того ж статтю, расою, релігії і громаді, що і вони самі. Дружба і сексуальність в отроче-стве тісно пов'язані. Навіть якщо «хороших друзів» у підріс-тка менше, ніж в будь-якому іншому віці (зазвичай не більше п'яти), серед них в цей час більша частка предста-ставники протилежної статі. Якщо в дошкільні роки дитина майже повністю ідентифікує себе з родиною, відкриваючи і своє власне «Я», і інших людей переважно через судження, оцінки, вчинки батьків, то в підлітковому віці його рішення вже в тій чи іншій мірі знаходяться в залежності і від однолітків, і від моди, і від громадської думки.
Зрілість. Зазвичай найбільше друзів у молодих лю-дей, які перебували у шлюбі. В середньому їх число становить сім осіб; вони підбираються за подібністю смаків, інтересів і складу особистості, по взаємності у допомозі і обміні відвертостями, по сумісності на основі того задоволення, яке вони знаходять в компанії один одного, по зручності спілкування в географічному відношенні і за взаємною ува-ню.
У розквіті зрілості діяльність, спрямована на до-сягнення поставлених життєвих цілей, не дозволяє уде-лять занадто багато часу дружбу. Підтримуються лише найміцніші зв'язку. Число друзів знижується до 5 і менше.
З пріходомстарості і в зв'язку з драматичними со-битіямі, які в цей час перевертають життя чоло-століття, багато втрачають своїх супутників життя і ризикують залишитися осторонь від кола друзів. Дружні зв'язки, одна-ко, зміцнюються, коли друзі в свою чергу теж окази-ються в схожій ситуації (середнє число друзів у челове-ка, що вийшов на пенсію, становить приблизно 6 че-ловек).
Процес соціалізації ніколи не закінчується. Найбільш інтенсивно соціалізація здійснюється в дитинстві і юнос-ти, але розвиток особистості триває і в середньому та по-житловому віці. Д-р Орвиль Г. Брим (1966) стверджував, що існують такі відмінності між соціалізацією дітей і дорослих.
1.Соціалізація дорослих виражається головним обра-зом в зміні їхнього зовнішнього поводження, у той час як дитяча соціалізація коректує базові ціннісні орієнтації.
2.Взрослие можуть оцінювати норми; діти здатні тільки засвоювати їх.
3.Соціалізація дорослих часто припускає розумі-ня того, що між чорним і білим існує множе-ство «відтінків сірого кольору».
4. Соціалізація дорослих спрямована на те, щоб по-
могти людині опанувати певними навичками; соціа-ція дітей формує головним чином мотивацію
їхньої поведінки.
Кожен раз, переходячи на нову сходинку, вступаючи в новий цикл, людині доводиться багато чому перенавчатися. Цей про-процес, розпадаючись на два етапи, отримав в соціології особливе на-звання.
Відучення від старих цінностей, норм, ролей і правил поведінки називається десоциализации.
Наступний за німетап навчання новим цінностям, нормам, ролям і правилам поведінки замість старих називаетсяресоціалізаціей.
Десоціалізацію і ресоціалізація - дві сторони одного про-процесу, а саме дорослої, або продовженої соціалізації.
У дитячому та підлітковому віці, поки індивід вихованням ється в сім'ї та школі, як правило, ніяких різких зраді-ний в його житті не відбувається, виключаючи розлучення або смерть батьків, продовження виховання в інтернаті або в дитячому будинку. Його соціалізація проходить плавно і являє собою накопичення нових знань, цінностей, норм. Перший великий зміна відбувається тільки зі вступом у доросле життя.
Хоча процес соціалізації продовжується і в цьому возрас-ті, він істотно змінюється. Тепер на перший етап виходять десоціалізацію (відкидання старого) і ресоціалізація (про-ретеніе нового). Іноді людина потрапляє в такі екстремали-ні умови, де десоціалізацію заходить настільки глибоко, що перетворюється в руйнування моральних основ особистості, а ресоціалізація є поверховою. Вона не здатна відновити всі багатство втрачених цінностей, норм і ролей. Саме з такими умовами стикаються ті, хто по-падає в концентраційні табори, в'язниці і колонії, пси-хіатріческіе лікарні, а в деяких випадках і проходять службу в армії.
Десоціалізацію може бути настільки глибокою, що позитивна ресоціалізація вже не допоможе - зруйнованими виявляться ос-нови особистості.
У тих випадках, коли людина що називається "надламався", відбувається негативна ресоціалізація: хлопчик з благополуччям-ної сім'ї стає бандитом.
Якщо десоціалізацію може бути глибокою, то і позитивна ресоціалізація може бути настільки ж глубокой.К наприклад, український, який емігрував до Америки, потрапляє в абсолютно нову, але не менше різнобічну і багату культуру. Де- та ресоціалізація - дві тіні, два крила нормаль-ної соціалізації.
Імпрінтінг (запечатление) - фіксування людиною на рецепторному і підсвідомому рівнях особливостей впливають на нього життєво важливих об'єктів. Імпрінтінг відбувається переважно в дитячому віці. Однак і на більш пізніх вікових етапах можливо відкладення будь-яких образів, відчуттів і т. П.
Ідентифікація (ототожнення) - процес неусвідомлюваного ототожнення людиною себе з іншою людиною, групою, зразком.
Рефлексія - внутрішній діалог, в якому людина розглядає, оцінює, приймає або відкидає ті чи інші цінності, властиві різним інститутам суспільства, сім'ї, суспільства однолітків, значущим особам і т. Д. Рефлексія може являти собою внутрішній діалог кількох видів: між різними Я людини , з реальними або вигаданими особами та ін. за допомогою рефлексії людина може формуватися і змінюватися в результаті усвідомлення і переживання нею тієї реальності, в якій він живе, свого місця в цій реальності і себе самого.
Міжособистісний механізм соціалізації функціонує в процесі взаємодії людини з суб'єктивно значущими для нього особами. В його основі лежить психологічний механізм міжособистісного перенесення завдяки емпатії, ідентифікації і т. Д. Значущими особами можуть бути батьки (в будь-якому віці), будь-який шановний дорослий, один-одноліток свого або протилежної статі та ін. Природно, що значимі особи можуть бути членами тих чи інших організацій і груп, з якими людина взаємодіє, а якщо це однолітки, то вони можуть бути і носіями вікової субкультури. Але нерідкі випадки, коли спілкування із значущими особами в групах і організаціях може бути для людини вплив, що не ідентичну тій, яке надає на нього сама група або організація.
У суспільстві соціалізація постає як сукупність агентів та інститутів, які формують, направляю-чих, що стимулюють або обмежують становлення особисто-сті людини.
Безпорадність дитини, його залежність від оточення зас-тавляют думати, що процес соціалізації відбувається при чиєїсь сторонньої допомоги. Так воно і є. Помічники - це люди і установи. Їх називають агентами соціалізації. "
Інститути соціалізації - установи, що впливають на про-процес соціалізації і направляють його.
Оскільки соціалізація підрозділяється на два види -перо-вічні івторічную, остільки агенти та інститути социализи-ції діляться на первинних і вторинних.
Агенти первинної соціалізації - батьки, брати, сестри, бабусі, дідусі, близькі та далекі родичі, приходячи-щие няні, друзі сім'ї, однолітки, вчителі, тренери, лікарі, лідери молодіжних угруповань.
Термін "первинна" відноситься в соціології до всього, що становить безпосередню або найближче оточення челове-ка. Саме в цьому сенсі соціологи говорять про малу групу як первинної. Первинна середовище - не тільки найближча до людини, але і найважливіша для його формування, тобто що стоїть на першому місці за ступенем значущості.
Більшість дослідників процесів соціалізації сходяться на тому, що визначальне значення має привчає-ва соціалізація, здійснювана сім'єю. Зокрема, первинна соціалізація визначає не тільки общесоціаль-ні форми поведінки, але і відмінності в мові, одязі, відно-шениях між батьками і дітьми і т.д. Джерелом та-кого сильного впливу сім'ї на дитину є личност-ва зацікавленість сімейної групи, заснована на кровній спорідненості.
В основі соціалізації лежить одна з важливих проблем формування рольової поведінки людини, яке визна-виділяється в значній мірі якістю рольової поведінки матері, батька, бабусі, дідусі і т.д.
Термін "вторинна" описує тих, хто стоїть у другому ешелоні впливу, робить менш важливий вплив на людину. Контакти з такими агентами відбуваються рідше, вони менш про-тривалості, а їх вплив, як правило, менш глибоке, ніж у первинних агентів. Вторинними групами, і про це мова піде далі, в соціології називають формальні організа-ції, офіційні установи.
До інститутів соціалізації відносяться саме вони. Коли про сім'ю говорять узагальнено, то її називають інститутом соціалізації, але первинним (як і школу). А коли мають на увазі конкретно членів сім'ї та родичів, вживають поняття "агенти".
Первинна соціалізація найбільш інтенсивно відбувається в першій половині життя, хоча в порядку спадання вона зберігається і в другій. Навпаки, вторинна соціалізація охоплює вто-рую половину життя людини, коли, подорослішав, він стикається з формальними організаціями та установами, на-зване інститутами вторинної соціалізації: виробниц-ством, державою, засобами масової інформації, армування-їй, судом, церквою і т . Д. Саме в свідомому віці вони впливають на людину особливо сильно.
У групових відносинах такого типу складаються і певні мовні штампи і навіть певні "группо-ші" закони.
Значення думки цих груп настільки велике для індиві-да, що він, по зауваженню американського соціолога Ч.Х. Ку-Чи (1864 1929), заперечує самого себе, підлаштовує свою поведінку під референтну групу, щоб бути тождест-венним їй. Тому спрямованість неформальної груп-пи, в яку включається індивід і з якої він себе ідентифікує, буде визначати тип свідомості і поведе-ня його самого, а отже, і характер соціалізації. Чим більш значущою для індивіда є дана група, тим більше він намагається себе з нею ототожнити. Тому можна погодитися з концепцією Дж.Г. Міда, згідно ко-торою поведінку індивіда визначається тим, що він оціни-кість себе з точок зору інших, тобто приймає на себе роль інших осіб.
Так, наприклад, взаємозамінні функції батьків і ро-Весник. Другі часто замінюють перше, виконуючи їх функції соціалізації. І навпаки. Взаємозамінні також функції ро-ників і родичів, другі можуть замінити перше.
Але цього ж не можна сказати про агентів вторинної социализи-ції, оскільки вони вузько спеціалізовані: суддя не може за-нити бригадира або вчителя. Агенти первинної соціалізації, навпаки, універсальні. На відміну від батьків, закладаю-щих базисні цінності і довгострокові цілі, ровесники більше впливають на сьогохвилинне поведінку, зовнішність, вибір сексуального партнера і місць дозвілля.
Різниця між двома типами агентів соціалізації полягає також в тому, що агенти вторинної соціалізації отримують гроші за те, що виконують свою роль, а агенти первинної соціалізації не отримують.
У другому розділі детально розглядаються етапи соціалізації особистості. Виділяються особливості соціалізації в дитинстві, отроцтві, зрілості і старості. Також можна виділити відмінності в соціалізації дітей і дорослих. Розглядаються поняття десоциализации і ресоціалізації.
У третьому розділі систематизуються механізми соціалізації. Вони діляться на групи і дозволяють краще зрозуміти як відбувається соціалізація. Механізми і форми соціалізації дозволяють визначити, в якому середовищі вона відбувається і які при цьому виникають умови і проблеми. За допомогою включення різних механізмів і форм в процес соціалізації ми можемо контролювати її і зробити більш ефективною.
У четвертому розділі визначаються поняття первинної та вторинної соціалізації, поняття агента соціалізації. Розглядаються різні інститути соціалізації і агенти і найбільш важливий з них такий як сім'я, який виступає в ролі первинного інституту соціалізації. Розглядається, як агенти впливають на соціалізацію особистості, її адаптацію в суспільстві.
Таким чином, в моєму рефераті відображені найбільш важливі аспекти соціалізації особистості.