Реферат сценарій уроку - банк рефератів, творів, доповідей, курсових і дипломних робіт
Розділ програми: Основи підприємництва
Тема: Менеджмент в діяльності підприємства, організація і рівні управління на підприємстві
Освітні цілі уроку - учні повинні засвоїти такі знання:
Ознайомитися з сутністю і основними складовими менеджменту.
Ознайомитися з поняттям «організація».
Розвиваючі цілі уроку - учні повинні розвинути вміння і навички:
Знати про основи менеджменту в діяльності підприємства.
Знати про поняття «організації».
Виховні цілі уроків - учні повинні оволодіти наступними видами дії:
Вміти відтворювати поняття про менеджмент в діяльності підприємства.
Вміти будувати відповіді на створювані питання.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу
Метод проведення уроку: евристична бесіда
Обладнання: наочні посібники, інструменти та обладнання шкільних майстерень.
Місце проведення: Навчальні майстерні.
I. Організаційний етап
Вітаю! Сідайте! (Учні стоять біля своїх місць і сідають після слів викладача).
Черговий хто сьогодні відсутній? (Черговий класу повідомляє про відсутніх, якщо вони є).
II. мотиваційний етап
Учитель: Підприємець може домогтися успіху лише тоді, коли постійно використовує ефективне управління, враховуючи всі чинники, що впливають на діяльність підпри-ємства.
Учитель: Що означає слово «управління»?
Учитель: Управління - це процес планування, організації, мотивації і контролю, необхідний для того, щоб сфор-рмувати і досягти мети організації підприємства, вироб-ництва, фірми. Про управління існує ціла наука, і називається вона менеджмент.
III. Повідомлення теми і мети уроку
А тепер, запишіть число і тему сьогоднішнього уроку: «Менеджмент в діяльності підприємства, організація і рівні управління на підприємстві» (учні під диктовку записують тему уроку в зошити під диктовку, вчитель контролює, щоб усі записали).
IV. Вивчення нового матеріалу
Учитель: Що означає цей термін?
Учитель: Термін походить від англійського слова menegment і перекладається як управління, завідування, організація.
Головна мета менеджменту - отримати бажані ре-зультати на основі узгоджених дій багатьох людей. Тому не всяке управління є менеджментом.
Менеджмент - система управління виробництвом, що застосовується з метою підвищення його ефективності та отримання прибутку. Він є, перш за все, процес-сом управління людьми, які здійснюють вироб-вальних-економічну діяльність в умовах ринку.
Учитель: Тепер трохи історії - як наука менеджмент виник на Заході більше 80 років тому, і засновниками його є американець Ф. Тей-лор і француз А. Файоль.
Менеджмент істотно змінився за час свого існування: він являв собою раціоналістичну систему, а нині перейшов на нову - маркетингову, або ситуаційну, систему.
Раціоналістичний менеджмент виходив з того, що фірма була «закритою системою» і її успіх на ринку залежав від внутрішніх резервів: раціоналізації виробниц-ства, продуктивності праці. І вирішальне значення віддавалася контролю з боку вищих керівників фірми за всіма видами діяльності персоналу і чітким виконанням вказівок зверху.
Учитель: Які види менеджменту ви знаєте?
Учитель: Існують такі види менеджменту як: Маркетинговий, або ситуаційний, менеджмент будів-ится на нових підходах. Тут фірма вважається «відкритою системою», і її успіх пов'язаний не стільки з внутрішніми резервами, скільки зі здатністю вписуватися у зовн-ню середовище і пристосовуватися до неї, тобто до склавши-шейся ситуації.
Учитель: Які основні складові ви знаєте?
Учитель: Основні складові менеджменту:
постановка цілей (визначення мети управління);
планування (розробка плану управління);
організація (структура управління);
контроль (виконання контролю управління);
мотивація (зацікавленість працівників фірми в успіху розпочатої справи);
- комунікація (відносини між членами
Менеджмент сьогодні - це постійні зміни і безперервне вдосконалення. Не можна сказати, що існує єдина модель менеджменту, так як кожна фірма будує свою структуру управління. У сучасних умовах система управління повинна бути гнучкою і простий, щоб витримати конкуренцію.
Але система управління не зможе функціонувати і добиватися своєї кінцевої мети, якщо у керма не буде талановитого фахівця з управління - менеджера.
Учитель: А ким є менеджер?
визначає цілі та завдання управління фірмою;
організовує структуру управління і підбирає спеці-АЛИСТА для їх виконання;
підтримує мотивацію дій і взаємні відно-шення в колективі;
- визначає показники, орієнтовані на роботу всієї організації і в той же час на кожного окремо, описує і інтерпретує результати і доповідає їх своєму керівництву, підлеглим і колегам;
- сприяє професійному зростанню колективу
за рахунок підвищення на службі, підвищення
кваліфікації і т.д.
Можна зробити висновок, що успіх тієї чи іншої фірми залежить від того, наскільки ефективно йде управління її господарською діяльністю.
Учитель: Що таке організація?
Учитель: Це група людей, діяль-ність яких свідомо координується для досягнень-вання спільної мети або цілей. В основному всі організації складні, так як мають не одну мету, а кілька взаємо-пов'язаних цілей.
Наприклад, підприємство складається з кількох підрозділів: відділу постачання, основного виробництва, допоміжного виробництва, збутового підрозділу і т.д. У кожного з них своя мета. У відділу постачання - укладення договорів щодо постачання сировини, матеріалів, запчастин, комплектуючих елементів; у відділу основного виробництва - виробництво продукції і здача її на склад; у відділу допоміжного виробництва - забезпечення ремонтом основного виробництва і його обслуговування. Тобто кожен підрозділ має свою конкретну мету, і ці цілі для всієї організації взаємо-пов'язані і взаємозалежні між собою для досягнення спільної мети.
Складні організації мають також загальні характерис-тики: загальні ресурси, залежність від зовнішнього середовища, гори-зонтальним поділ праці і вертикальний розподіл праці. В організації існують дві внутрішні органічні форми поділу праці.
Учитель: Які форми поділу праці ви знаєте?
Учитель: Перша - це поділ праці на компоненти, тобто горизонтальне поділ праці. Наприклад: «Я гайки роблю, а ти для гайок робиш гвинти». Друга - вертикальний розподіл праці, воно визна-чає роботу з координування дій зверху вниз, щоб, припустимо, не наробити гайок більше, ніж гвинтів.
До основного елементу управління слід віднести і структуру управління організації.
У лінійній структурі поділ системи управління на складові частини здійснюється за виробничою ознакою. При такій побудові в системі управління найбільш повно виражені єдиноначальність і ієрархія. Ця система логічно найбільш струнка і певна, але разом з тим найменш гнучка. Кожен з органів управ-ня має в ній повнотою влади, але відносно невеликими можливостями рішення функціональних проблем, що потребують спеціальних знань.
чітка система взаємних зв'язків;
ясно виражена відповідальність;
швидкість реакції на прямі накази.
відсутність ланок з планування і підготовки рішень;
тенденція до тяганини при вирішенні питань між підрозділами;
підвищена залежність роботи від наявності на міс-ті менеджера вищої ланки, його ділових якостей.
Сьогодні ви познайомилися з поняттями про менеджмент в діяльності підприємства. А також про організація і рівні управління на підприємстві.
VI. Завдання домашнього завдання
Учитель: Запишіть домашнє завдання: прочитати § 8 і § 9. Будь ласка, ваші запитання за сьогоднішньою темі?
Урок завершено. Всім спасибі, до побачення!