Реферат - мовний етикет - реферати на
У літературній мові вимова, так само як і вибір слів і вживання граматичних форм, підпорядковується певним правилам, нормам.
При правильному, уніфікованого вимові люди швидше розуміють один одного, воно полегшує спілкування між людьми, тому треба стежити за своєю вимовою, треба правильно вимовляти звуки, їх поєднання, правильно виділяти ударні склади, т е. Треба підкорятися тим нормам вимови, які встановлені в літературному мовою.
Норми вимови не залишаються незмінними. Під впливом письмової мови і місцевого вимови вони кілька видозмінюються. У зв'язку з цим в сучасній російській літературній мові деякі слова допускають двояке вимова; наприклад, в слові булочна поєднання чн можна вимовляти так, як воно написано, але можна вимовляти і шн;
слово інакше можна вимовляти і з наголосом на другому складі (інакше), і з наголосом на першому складі (інакше).
Існує дуже корисний словник-довідник "Русское літературну вимову і наголос", складений під керівництвом Р. І. Аванесова і С. І. Ожегова. У ньому є правила української вимови і більше 50 тисяч слів із зазначенням їх літературної вимови. У разі виникнення сумніву в правильності вимови того чи іншого слова слід справлятися у зазначеній книзі.
Мовний етикет і культура спілкування.
Широке поняття культури неодмінно включає в себе те, що називають лантух турою спілкування культурою мовної поведінки. Щоб володіти нею, важливо розуміти сутність українського мовного етикету.
У комунікації люди передають один одному ту чи іншу інформацію, ті чи інші смисли, що то повідомляють, до чого то спонукають, про щось запитують, здійснюють певні мовні дії. Однак перш ніж перейти до обміну логіко-змістовною інформацією, необхідно вступити в мовний контакт, а це відбувається за певними правилами. Ми їх майже не помічаємо, оскільки вони звичні. Помітним стає якраз порушення неписаних правил продавець звернувся до покупця на "ти", знайомий не привітався при зустрічі, кого щось не подякували за послугу, не вибачилися за проступок. Як правило, таке невиконання норм мовної поведінки обертається образою, а то і сваркою, конфліктом у колективі. Тому важливо звернути увагу на правила вступу до мовної контакт, підтримки такого контакту - адже без цього ділові відносини неможливі. Ясно, що усвідомлення норм спілкування і мовної поведінки корисно всім, а особливо людям тих професій які пов'язані з промовою. Це і педагоги, і лікарі і юристи, і працівники сфери обслуговування й бізнесмени, та й просто батьки.
Я почекав осторонь - поки він звільниться, поки що від'їжджають сховаються в вагоні, а проводжають рассредоточатся уздовж складу по вікнах купе. І тут він вийшов з тамбура захекавшись СУЯ чайові в кишеню. Такий собі рудуватий чолов'яга, такий собі хитрий кіт з бігаючими очима. Я мало не допустив помилку - ледь не звернувся до нього на "ви" та ще трохи не вибачився за турботу.
- Привіт Праска як справи? - сказав я йому наскільки можливо безцеремонно.
Справи як в Польщі: у кого віз, той і пан - жваво відповів він, точно ми з ним сто років були знайомі. (Ч. Айтматов).
Здалеку чути клаксон, серед гуляють помітно хвилювання. Наближається велике лімузин. На одному з крил тріпоче червоний з фіолетовим відтінком прапор з червоним ж хрестом на білому тлі. Все навколо присідають, а потім сідають на узбіччі зі схрещеними ногами. На задньому сидінні лімузина видніється масивна постать - король ТУБО IV. Його належить вітати сівши зі складеними долонями. Це не просто звичаї, це закон дотримання якого строго перевіряється місцевими поліцейськими. І точно так само пересічні мешканці Тонга вітають аристократів. ("Навколо світу").
-Привіт як справи?
-Все в порядку, а у тебе?
Прояви грубості різноманітні. Це і зарозумілість і пихатість, і зарозумілість, це образа, нанесення образи. Неввічливим буває невиконання правил мовного етикету (штовхнули і не вибачилися), неправильний вибір вираження в даній ситуації і для даного партнера (учень говорить вчителю - Здорово!), На несення партнеру образи за допомогою слів, що мають негативне забарвлення. Це використання слів типу розсілася (замість села), напнула (наділу), засунув (поклав) і мн. ін. неввічливо висловлювання будуються переважно з ти-формами:
- Що ти дитині на голову натягнув! Навіщо ти стільки води в суп набухала? (Приклади Е. А. Земської)
Звичайно ж, потрібно вивчати мовний етикет при вивченні іноземних мов, але треба знати і свій власний, український, і навчати йому необхідно з раннього дитинства, в сім'ї, в дитячому саду, в школі, та й у вузі, вже професійно орієнтуючи в відповідно до тим, які мовні ситуації виявляться найбільш типовими в трудової діяльності людини.
"Ораторське мистецтво - це мистецтво практичного словесного впливу, що надає нам можливість майстерно використовувати слово як інструмент думки та переконання. Поле для риторичної діяльності неосяжно: як організувати свою промову викладачеві? як зізнатися в любові? як виступити в парламенті? На ці та багато інших питань повинна відповісти забута в країні і потребує реабілітації наука - риторика. Протягом багатьох століть вона була нормою культури, однією з класичних гуманітарних дисциплін, що вивчає чинного промовою людини і рекомендує правила майстерною, доцільною і переконливою мови ".
У зв'язку зі сказаним нагадаємо, що "антична риторика, орієнтована головним чином на судові і парадні промови, була перероблена в середні століття в розрахунку переважно на твір листів і проповідей, а в епоху Відродження і класицизму - стосовно до всякої художньої прозі"
На превеликий жаль, сучасна риторика - за своїм змістом і використовуваним прийомам речетворчества - продовжує залишатися приблизно на тому ж рівні, що і століття тому. Вона не враховує, по-перше, нових завдань та історичних реалій, по-друге, результатів досліджень в суміжних областях знань, наприклад даних лінгводидактики про темпоральних характеристиках мови та оптимальної тривалості звучання текстів у різних ситуаціях і з різних джерел інформації, даних лінгвістики про специфіку лексікограмматіческого оформлення думки в тих чи інших ситуаціях спілкування. Але ж подібними відомостями, отриманими в результаті наукових досліджень, давно і успішно користуються фахівці в галузі навчання нерідною мов.
Чи може посібник, призначений для вироблення навичок користування мовою як основним інструментом, знаряддям впливу та отримання інформації, не містити відомостей про те, що повноцінне аудіювання (слухання і розуміння мови) займає 20 хвилин при контактному і 5-7 хвилин при дистантном спілкуванні, а оптимальним для слухачів є темп їх власного говоріння і саме звідси виникає необхідність межфразовой паузаціі, щоб під час паузи слухають встигали осмислювати інформацію. У посібниках з риторики, як правило, наводяться лише відомі істини про необхідності викладати свої думки "з почуттям, з толком, з розстановкою" або вказується, що "там, де слова злітають занадто легко і плавно, будь насторожі, бо кінь, що везе візок з вантажем, йде повільним кроком ".
Мова будь-якого народу - це його історична пам'ять, втілена в слові. Тисячолітня духовна культура, життя українського народу своєрідно і неповторно відбилися в українській мові, в його усній і письмовій формах, в пам'ятниках різних жанрів - від давньоукраїнських літописів і билин до творів сучасної художньої літератури. І, значить, культура мовам культура слова постає як нерозривний зв'язок багатьох і багатьох поколінь.
Рідна мова - душа нації, першорядний і найбільш очевидний її ознака. У мові і через мову виявляються такі найважливіші особливості і риси, як національна психологія, характер народу, склад його мислення, самобутня неповторність художньої творчості, моральний стан і духовність.
Підкреслюючи натхненність української мови, К. Д. Ушинський писав: "У мові своєму народ, в продовження багатьох тисячоліть і в мільйонах індивідуумів, склав свої думки і свої почуття. Природа країни і історія народу, відбиваючись в душі людини, виражалися в слові. Людина зникав, але слово, ним створене, залишалося безсмертної і невичерпною скарбницею народної мови. Наслідуючи слово від предків наших, ми успадковуємо не тільки кошти передавати наші думки і почуття, але успадковуємо самі ці думки і ці почуття ".
Знати виразні засоби мови, вміти користуватися його стильовими та змістовими багатствами в усьому їх структурному різноманітті - до цього повинен прагнути кожен носій мови.
Греков В.Ф. та ін. Посібник для занять з української мови. М. Просвітництво, 1968 р.