Проблеми періоду дорослішання вік людини
Стан молодих людей, які перебувають в вихровому переході між підлітковим і юнацьким віком, можна порівняти зі звичайним процесом дорослішання. Ми всі розрізняємо ознаки цього стану душі: діти раптом стають неслухняними, млявими, дратівливими, у них спостерігаються раптові зміни настрою. Їх охоплює занепокоєння, у них порушується сон і знижується працездатність. Вони починають страждати від незрозумілих хвороб і кидаються в крайнощі при виборі високих ідеалів. Часто, здається, що вони вороже ставляться до себе і до батьків. У цей період вони можуть кинути школу, роботу, романтичне захоплення або нічого не змінювати, але ображатися на всіх.
Коротше кажучи, для особистості це подібно інфекції. Чи можна зробити від неї щеплення? Ось кілька питань, на які хочеться відповісти.
Чи є це психічне руйнування типовим для періоду відриву від батьківських коренів? Ні.
В такому випадку є обов'язковим це сум'яття почуттів трохи пізніше, коли людина досягає самопізнання? Ймовірно, так.
Чи може людина прожити життя, не відчуваючи подібних душевних потрясінь? Так, якщо надасть іншим визначати його шлях і піклуватися про нього - за умови, що завжди є хтось, в чиїх інтересах він це робить.
Я хочу пояснити свої відповіді. Поведінка молодих людей, які досягли повноліття і перебувають у розладі з самими собою, турбує їх самих та їхніх батьків. Як з'ясував Стенлі Кінг, який проводив дослідження розвитку підлітків в Гарвардському університеті, класична криза особистості в цій віковій групі спостерігається дуже рідко. Спостерігаючи поведінку студентів університету, Кінг сформував загальну модель поступового і прогресивного розвитку особистості.
Типовий студент при зіткненні зі справжніми проблемами діє шаблонно за принципом, який в минулому був ефективний. Він легко заводить друзів і може розділити з ними почуття, які допомагають поступово виробити певні принципи по відношенню до сім'ї. Він може відчувати припливи почуттів, але вони не в його користь. Захоплюючись спортом, театром, літературними заняттями, розважаючись або сміючись над собою, він звільняється від депресії. До моменту закінчення університету багато його сумніви стали розсіюватися.
Зараз він знає, що може вплинути на людей і події, і, отже, відчуває гостре бажання довіри, компетентності та особистого впливу. Його інтереси поглиблюються, але це не заважає зберегти наявні цінності. Якщо раніше він зарозуміло заявляв: "Я абсолютно позитивний", то тепер став більш гнучким і визнав право інших на особисту свободу у виборі цінностей.
Але не забувайте, що Кінг спостерігав тільки молодих і, в певному сенсі, найпривілейованіших людей нації. Якби ці сеньйори з Гарварда дізналися, що вони можуть впливати на людей і події, то їх самооцінка підвищилася б, як і почуття влади, і вони були б абсолютно праві в своєму припущенні.
Для більшості студентів коледжу, які вхожі в привілейовані школи, і, звичайно, для молодих жінок немає гарантії, що після закінчення навчання вони увійдуть в когорту "білих комірців", більшість з яких займають відповідальні посади і керують країною. А тим молодим людям, які не мають і диплома про закінчення коледжу, буде потрібно немало зусиль для того, щоб просто закріпитися в системі, не кажучи про те, щоб реалізувати себе як особистість.
Якщо криза особистості не характерний для цієї стадії розвитку, а прогресивне поступовий розвиток особистості можна віднести тільки до випускників Гарварду, тоді де ж знаходиться більшість з нас? Дж. Марсіа, професор психології в Колумбійському університеті, зробив важливе доповнення до праць Еріка Еріксона, запропонувавши чотири "нормальних" положення, в яких, ймовірно, виявляються люди в процесі формування особистості.
Деякі виявляються в групі тих, хто дотримується мораторію. Вони ще не прийняли на себе ніяких зобов'язань і не визначилися в своїх цінностях, але знаходяться в процесі активного їх пошуку. Ці люди переживають кризу, який ще не вирішився, і перечікують, як це зробив Денніс.
Наступну групу складають молоді люди з пригніченим власним "я", які ухилились від вибору свого життєвого шляху. Батьки, вчителі, друзі чекають від них чогось більшого, ніж те, що вони можуть виконати. Вони не здатні повстати проти батьків або боротися з ними за право самим приймати рішення. Зовні успішні, вони постійно відчувають себе невдахами. Часто при спробах визначитися в житті у них розвивається комплекс неповноцінності і з'являється відчуття відчуження. У порівнянні з групою мораторію вони не знаходяться в стані кризи, але ні до чого не прагнуть. Молоді жінки, які мають можливість відвідувати коледж, зазвичай по закінченні його впадають в стан депресії.
Молоді люди з визначеної особистістю переживають кризу і успішно його проходять. Вони сформували життєві цілі і пріоритети відповідно до свого світогляду. Вони, ймовірно * відчувають себе дуже подорослішали.
Припустимо, що я перебуваю на стадії "бурі і натиску". Зашкодить це моєму подальшому розвитку? Навпаки: процес, ймовірно, піде швидше. Студенти, які в цьому віці відхиляються від нормального розвитку особистості, зазвичай стабілізуються дуже швидко, ще до завершення останнього року навчання. І вони, ймовірно, внутрішньо стають дорослими людьми. Психіатр з Гарварда Джордж Вейлант, проаналізувавши результати тридцатипятилетнего дослідження двохсот шістдесяти восьми осіб, прийшов до висновку, що бурхлива юність сама по собі не є перешкодою для нормального перебігу життєвого циклу дорослої людини. Насправді, найчастіше це тільки на краще.
Якщо я не відчуваю криза в період, коли він повинен мати місце, вибухне чи він на більш пізній ступені розвитку? Може бути, якщо вам пощастить. Криза необхідний для повного становлення особистості.