Презентація на тему ФГОС основної загальної освіти
1 ФГОС ОСНОВНОГО ЗАГАЛЬНОГО ОСВІТИ
2 Федеральний державний освітній стандарт основної загальної освіти являє собою сукупність вимог, обов'язкових при реалізації основної освітньої програми основної загальної освіти освітніми установами, що мають державну акредитацію.
3 Стандарт включає в себе вимоги: до результатів освоєння основної освітньої програми основної загальної освіти; до структури основної освітньої програми основної загальної освіти, в тому числі вимоги до співвідношення частин основної освітньої програми і їх обсягу, а також до співвідношення обов'язкової частини основної освітньої програми і частини, що формується учасниками освітнього процесу; до умов реалізації основної освітньої котельної програми основної загальної освіти, в тому числі до кадрових, фінансових, матеріально-технічних та інших умов.
7
8 ГОЛОВНЕ В НОВОМУ СТАНДАРТУ ЕФЕКТИВНІСТЬ УРОКУ ФУНДАМПЕНТАЛЬНОСТЬ ОСВІТИ варіативної освіти ЄДНІСТЬ ОСВІТНЬОГО І виховного процесу (виховання-обов'язкова частина освіти) ЕФЕКТИВНО РОЗВИВАЮЧЕ НАВЧАННЯ мета навчити дітей вчитися (через формування УУД)
9 ІДЕОЛОГІЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ РОЗВИТОК І ВИХОВАННЯ ГРОМАДЯНСЬКА індентичності НОВЕ Методологічне СОПРОВОЖДЕНІЕ- СИСТЕМНО-Діяльнісний підхід
10 Система вимог До результатів: особистісні, метапредметние і предметні До структури: 3 розділу, (цільовий, змістовий і організаційний) Мінімальна і максимальна к-ть годин-від 5267до 6020ч за 5 років До змісту -Співвідношення частин навчального плану 70% обов'язкові і 30% визначаються ОУ Регіональний компонент вивчати інтегровано на всіх предметах і в позаурочній діяльності До умов Кадрові, фінансово-економічні, матеріально-технічні, психолого-педагогічні, інформаційно-методичні
11 ЗАКОН Україна «ПРО ОСВІТУ» СТАНДАРТ ОСВІТИ ОСВІТИ ПРИБЛИЗНІ програми з предметів ОСНОВНА ОСВІТНЯ ПРОГРАМА ОУ
13 ПРОГРАМА ФОРМУВАННЯ УУД УЧИТЕЛЬ ПОВИНЕН РОЗУМІТИ ЯКЕ ЗАВДАННЯ ЩО ФОРМУЄ 3группи ЗАВДАНЬ: 1.За ЗРАЗКОМ і алгоритмів 2.САМОСТОЯТЕЛЬНО ВИБРАТИ СПОСОБИ ВИРІШЕННЯ або запропонувати свій спосіб. 3.УЧЕБНО-ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ формують навик співпраці і поділ відповідальності за результат
14 РІВНІ НАВЧАННЯ Базовий (опорний) -ядро Розширений (збільшення обсягу навчального матеріалу, за рамками програми або підручника) Пропедевтичний Додатковий Поглиблений (ускладнення матеріалу) Випускник навчиться (1 рівень) Випускник отримає можливість навчитися (2,3,4,5уровені)
15 ОЦІНКА ЗАПЛАНОВАНИХ РЕЗУЛЬТАТІВ Проміжна атестація-з урахуванням динаміки досягнень (наприклад, якщо «3») 5 рівнів досягнення: 1) Базовий рівень-1) Базовий рівень-«3» або «зараховано» 2) Підвищений 2) Повишенний- «4» 3) Високий 3) Високий - «5» 4) поніженний- «2» () 4) поніженний- «2» (не освоєний навіть 50% планованих результатів) 5) Низький рівень-«1» або «погано»
16 ПОРТФОЛІО- це спеціально організована підбірка робіт, які демонструють зусилля, прогрес і досягнення учнів в цікавлять його областях Впливатиме на підсумкову оцінку Оформляє сам учень спільно з класним керівником і сім'єю
18 18 Федеральні державні освітні стандарти Вимоги до результатів зафіксовані особистісні, метапредметние, предметні результати спадкоємність результатів для різних ступенів зафіксовано системно-діяльнісний підхід структурі зафіксовано наявність частин, обов'язкової і формованої учасниками освітнього процесу і їх співвідношення визначено розділи ООП (змістовно і кількісно) інтеграція навчальної і позанавчальної діяльності включена «неавдиторний зайнятість» умов кадровим фінансовим матер іального-технічним іншим (інформаційно-освітнє середовище, навчально-методичне забезпечення)
19 19 Удосконалення вчительського корпусу і ФГОС Впровадження НСОТ: зарплата залежить від якості Педагогічна практика і стажування на базі інноваційних майданчиків Підвищення кваліфікації модульний принцип сучасні досягнення педагогічної науки і практики подушне фінансування Педагогічна освіта сучасна психолого-педагогічна підготовка (базові центри підготовки педагогів) підготовка професійних менеджерів освіти Оновлення атестації: підтвердження кваліфікації Оновлення кваліфікаційних тр бований: компетентнісний підхід
20 забезпечення оптимального входження працівників освіти в систему цінностей сучасної освіти прийняття ідеології ФГОС загальної освіти освоєння нової системи вимог до структури основної освітньої програми, умов її реалізації та оцінці досягнень учнів оволодіння навчально-методичними та інформаційно-методичними ресурсами, необхідними для успішного вирішення завдань ФГОС 20 очікуваний результат підвищення кваліфікації - це професійна готовність працівників освіти до реалізації ФГОС
21 21 Кадрове забезпечення введення ФГОС Федеральний рівень Рівень освітньої установи Рекомендації щодо оновлення змісту підвищення кваліфікації Зразкові додаткові професійні освітні програми з питань введення ФГОС Підготовка тьюторів План-графік підвищення кваліфікації Внутрішкільне підвищення кваліфікації (науково методичні семінари) Оновлення посадових інструкції працівників установи
22 22 Організаційне забезпечення введення ФГОС Федеральний рівень Рівень освітньої установи Федеральний координаційний орган з підготовки та введення ФГОС Всеукраїнські семінари- наради, науково-практичні конференції Загальноукраїнський моніторинг введення ФГОС Серія науково-методичних видань Координації діяльності суб'єктів освітнього процесу, організаційних структур установи Реалізація моделей взаємодії установ загального та додаткової освіти дітей Модернізація системи методичної абот Залучення органів державно громадського управління до проектування основної освітньої програми школи
23 23 Що далі? Рівень освітньої установи. - розробка основної освітньої програми, що включає. - пояснювальну записку - плановані результати освоєння основної освітньої програми - навчальний план (и) - програму формування універсальних навчальних дій - робочі програми навчальних предметів, курсів - програму духовно-морального розвитку, виховання - програму формування культури здорового і безпечного способу життя - програму корекційної роботи - систему оцінки досягнення запланованих результатів - розробка локальних актів з питань організації та здійснення освітнього процесу, визначених статут м освітнього закладу - модернізація системи методичної роботи - організація внутрішньо-і між- відомчого взаємодії з питань введення ФГОС - створення умов реалізації ООП