Поняття культури мовлення - культура мови і професіоналізм - освіту і педагогіка
Культура мови - частина загальної культури людини. По тому, як людина говорить або пише, можна судити про рівень його духовного розвитку, його внутрішньої культури. Володіння людиною культурою мови є не тільки показником високого рівня інтелектуального і духовного розвитку, а й своєрідним показником професійної придатності для людей самих різних професій: дипломатів, юристів, політиків, викладачів шкіл і вузів, працівників радіо і телебачення, журналістів, менеджерів і т. Д . Культурою мовлення важливо володіти всім, хто за родом своєї діяльності пов'язаний з людьми, організовує і направляє їх роботу, вчить, виховує, веде ділові переговори, надає людям різні послуги.
Що ж має на увазі поняття «культура мови»?
Словосполучення «культура мови» застосовується в трьох основних значеннях: [2]
1. Культура мови - це розділ філологічної науки, що вивчає мовну життя суспільства в певну епоху і встановлює на науковій основі правила користування мовою як основним засобом спілкування людей, знаряддям формування і вираження думок. Іншими словами, словосполучення «культура мови» в цьому значенні - це вчення про сукупність і систему комунікативних якостей мовлення.
2. Культура мови - це якісь її ознаки і властивості, сукупність і системи які говорять про її комунікативному досконало.
Перше значення словосполучення «культура мови» визначає предмет вивчення певної галузі філології. Друге і третє значення визначають культуру мовлення як сукупність і систему її нормативних комунікативних якостей, знання і оволодіння якими є метою вивчення цієї дисципліни студентами. У цьому сенсі «культура мови» тотожне поняттю «культурна мова», «хороша мова».
Дослідники виділяють три аспекти культури мови: нормативний, комунікативний і етичний. Перший, найважливіший аспект - нормативний. Мовна норма - це центральне поняття культури мовлення. Культура мови, перш за все, передбачає дотримання норм літературної мови, які сприймаються його носіями, що говорять або пишуть, як «ідеалу», зразка. Норма є головним регулятором мовної поведінки людей. Однак це необхідний, але недостатній регулятор, тому що одного дотримання приписів норми не вистачає для того, щоб усна або письмова мова виявилася цілком хорошою, т. Е. Задовольняла всі потреби комунікації. Можна навести велику кількість найрізноманітніших за змістом текстів, бездоганних з точки зору літературних норм, але не досягають мети. Забезпечується це тим, що норма регулює в більшій мірі чисто структурну, знакову, мовний бік мови, не зачіпаючи найважливіших відносин мови до дійсності, суспільству, свідомості, поведінки людей. Тому другим важливим якістю культури мови є комунікативна доцільність - це вміння знаходити, в мовній системі для вираження конкретного змісту в кожній реальній ситуації мовного спілкування адекватну мовну форму. Вибір необхідних для даної мети і в даній ситуації мовних засобів - основа комунікативного аспекту мови.
З комунікативної доцільністю тісно пов'язаний і третій - етичний аспект культури мовлення. Комунікативна доцільність як критерій культури мовлення стосується як форми вираження думки, так і її змісту. Етичний аспект куль тури мови наказує знання і застосування правил мовної поведінки в конкретних ситуаціях таким чином, щоб не принизити достоїнства учасників спілкування. Етичні норми спілкування передбачають дотримання мовного етикету. Мовний етикет являє собою систему засобів і способів вираження ставлення спілкуються один до одного. Мовний етикет включає мовні формули вітання, прохання, питання, подяки, поздоровлення, звернення на «ти» і «ви», вибір повного або скороченого імені, формули звернення і т. Д. Етичний компонент культури мовлення накладає сувору заборону на лихослів'я в процесі спілкування та інші форми ображають гідність учасників спілкування або оточуючих людей. Все вищевикладене дозволяє прийняти запропоноване Е. Н. Ширяєвим визначення культури мовлення: «Культура мови - це такий вибір і організація мовних засобів, які в певній ситуації спілкування при дотриманні сучасних мовних норм і етики спілкування дозволяють забезпечити найбільший ефект у досягненні поставлених комунікативних завдань». [3]
Формування поняття про інерцію
Різні методичні підходи до вивчення закону інерції відрізняються в основному тим, до якої кінцевої формулюванні - класичної ньютонівської або ж до формулювання, яка бере до уваги врівноважені.
Методика оздоровлення дітей молодшого шкільного віку
Як будь-яка наука, валеологія повинна мати предмет вивчення і свою методологію впливу на цей предмет. Предметом педагогічної валеології є спосіб життя школярів, наповнення його Приор.