Похід навіщо нам це потрібно
У педагога, який зважився зводити своїх дітей в похід, відразу виникає багато питань. За яким маршрутом піти? Як не заблукати? Чи буде клас поводитися дисципліновано? Як забезпечити безпеку дітей в транспорті і в лісі? Педагогів-новачків на туристської ниві, як правило, лякають можливі похідні труднощі. В результаті первісний азарт поступово згасає, змінюючись традиційним: «А чи потрібна. »
Спробуємо виділити кілька мотивів, які роблять туристично-краєзнавчу діяльність привабливою для вчителя.
По перше. туризм - це можливість оздоровлення за рахунок підвищення рухової активності. Причому найпростішим, фізіологічно доступним кожному з нас способом - ходьбою.
По-друге. під час походу група і її керівник знаходяться поза криміналізованою міського середовища, без впливу несприятливих факторів, викликаних техногенним характером міста (дорожньо-транспортних пригод, токсичних речовин, пилу, шуму, стресів і ін.). Крім того, це можливість виконувати свої трудові обов'язки в екологічно чистих умовах - в лісі.
У п'ятих. правомірно говорити, що в туристичному поході відбувається зростання власної гідності педагога-керівника. Подолання природних перешкод і труднощів похідного польового життя вимагає від нього прояви сміливості, необхідність обмежити звичні побутові потреби, більш об'єктивної самооцінки особистості, усвідомлення зростання власного духовного потенціалу, віри в свої сили. Туристські походи - ефективна форма тренінгу особистісного зростання.
І, нарешті, похід - спосіб задоволення духовних потреб при відвідуванні пам'ятних місць, природних, історичних, архітектурних пам'яток, можливість підвищити свій освітній рівень.
Учитель завжди знаходиться в пошуку тих видів діяльності, які давали б максимально можливий, комплексний ефект в розвитку дитини. І багато хто починає займатися туризмом часто інтуїтивно. Школа протягом всієї історії свого існування зверталася до туризму і краєзнавства як до засобів вирішення поставлених перед нею завдань.
Безліч найрізноманітніших питань виникає у педагога, небайдужого до духовного і фізичного здоров'я дитини. Чому, наприклад, ми не мали раніше в школах модних уроків валеології, але мали відносно здорове покоління? Звичайно, урок валеології провести менш ризиковано, ніж туристський похід. Посадив дітей в клас (найчастіше непровітреному) і в спокійній обстановці пояснюй їм, чим і як дихати, як правильно рухатися, які фізичні навантаження доступні, а які - ні.
На жаль, спеціальної підготовки вчителя в системі професійної освіти до керівництва туристично-краєзнавчої діяльністю школярів сьогодні немає. Випускників педагогічних вузів цьому не вчили. У більшості шкільних педагогів сформовані уявлення про туристської діяльності як досугово-розважальної. Є вчителі, які вважають за краще обмежити вихід в ліс лише пікніком на найближчій галявині. Вони бояться втомитися самі і втомити дітей пішим переходом.
Але нехай додасть їм сили давня мудрість, що «ходити не шкідливо, шкідливо не ходити»! Оздоровчий ефект пішохідних прогулянок переоцінити неможливо. Основне в подорож - ходьба. Немає більш природного вигляду рухової діяльності, ніж цей. Фізичний розвиток дитячого організму відбувається непомітно, поволі. Дитина набуває досвід і вже через якийсь час сам дивується: «І на цьому самому маршруті нам було так важко. Зараз йдемо без зусиль! »Туристичні походи усувають як мінімум два з п'яти виділених факторів ризику серцево-судинних захворювань: гіподинамії і ожиріння.
Туризм і краєзнавство - саме ті види діяльності, які мають інтегративну основу і при розумній організації дають величезні освітньо-оздоровчі результати.
Якими ж можливостями володіє туризм?
Займаючись їм, учень може набути якостей, необхідні йому для продовження освіти, навчальної діяльності. Це оволодіння новими (крім звичних умов класно-урочної системи) способами отримання знань про світ і про себе під час туристських прогулянок і походів, формування інтересу до продовження вивчення свого краю. Систематичне включення учня в туристично-краєзнавчу діяльність розширює його уявлення про спектр професій, пов'язаних з дослідженням і освоєнням живої природи.
Туризм має необхідний потенціал для розвитку лідерських задатків. Колективний характер діяльності пробуджує у її учасників інтерес до життя в колективі однолітків. Багаторічна практика походів дає досвід планування туристської діяльності класу, організації роботи органів самоврядування, контролю реалізації прийнятих рішень.
Включення учня в систематичну туристично-краєзнавчу діяльність протягом його навчання в школі сприяє формуванню готовності до фізичного саморозвитку і підтримці власного здоров'я. У цьому напрямку можна дати учневі спеціальні знання з медицини, гігієни, фізіології, необхідні для профілактики захворювань і травматизму, надання першої долікарської допомоги. Поступово у школяра формується ставлення до власного здоров'я як цінності і розвивається позитивна мотивація до фізичної саморозвитку. Досвід піших переходів підтримує інтерес до даного способу фізичних навантажень, створює в учня уявлення про можливості організації власного дозвілля активними методами на природі. Потреба в певних вчинках, що здійснюються в спеціально створених умовах, породжує звички, переростають потім у якості особистості.
Досягаються ж такі результати за рахунок подолання елементарних природних перешкод, ходьби пішки, активної діяльності із життєзабезпечення в різних метеорологічних і сезонних умовах.
Шкільний туризм і краєзнавство - дієві засоби формування ставлення учнів до виконання обов'язків захисника Вітчизни як цінності. Адже в походах можна відвідати місця боїв, краєзнавчі музеї, пам'ятні місця, пов'язані з подіями військової історії Батьківщини. Крім того, готовність випускника школи до реалізації обов'язків захисника Вітчизни визначають отримані ним знання і навички щодо життєзабезпечення в природному середовищі, які учні набувають в туристських походах під час подолання природних перешкод, організації похідного побуту, орієнтування. Польові труднощі, необхідність терпіти певні позбавлення в зв'язку з негодою і фізичними навантаженнями розвивають вольові якості, формують рівень самоконтролю, достатній для обмеження власних побутових потреб на час виконання військового обов'язку.
В процесі туристських походів можна сформувати в учнів готовність до природоохоронної діяльності. Зміна ландшафтів, відвідування природних пам'яток стають основою для сприйняття дитиною значення живої природи для суспільства і кожної людини. Краєзнавче дослідження дає знання про негативний і позитивний вплив суспільства на природне середовище, необхідні для формування власної оцінки фактів взаємодії людини з навколишнім середовищем проживання. А спостереження народжують інтерес до вивчення природи. Крім того, в туристичних походах дітьми купуються навички практичної природоохоронної діяльності: прибрати місце привалу, почистити джерело, обгородити мурашник, зробити годівниці для птахів і тварин.
Учитель, хоч один раз побував з хлопцями на туристської прогулянці в найближчому лісопарку, розуміє, що це не додаткове навантаження для нього особисто, а спосіб вирішення частини виховних проблем, єдине ціле з усім освітнім процесом школи, можливість подарувати дитині і собі радість спілкування та здоров'я .
Юлія Козлова. Віталій Ярошенко. інструктори-методисти спортивно-туристичного клубу «Лідер», Київ