План-конспект уроку (9 клас) на тему складнопідрядне речення з підрядним часу, скачати
Урок української мови в 9 класі
Складнопідрядні речення з підрядними часу.
1. Познайомитися з особливостями складнопідрядних речень з підрядними часу.
2 Формувати вміння розпізнавати додаткові часу, відрізняти їх від інших видів
підрядних речень; правильно ставити розділові знаки в СПП з підрядним часу.
4 Удосконалювати орфографічні та пунктуаційні навички.
Виховувати дбайливе ставлення до слова, любов до української мови.
Добрий день, хлопці. Починаємо сьогоднішній урок.
Запишемо сьогоднішнє число в зошитах.
Записую на дошці тему уроку і оголошую мети уроку
1 Орфоепічна розминка.
Розставити наголоси в словах (слайд «Розставте наголоси»)
Договір, столяр, припустити, красивіше, почав, почала, сливовий, подзвонить, полегшити, сирота фарфор, черпати, кошти, митниця, преміювати, примусити, випадок, статуя, господарі, простирадло.
2 .Проверка домашнього завдання.
-Усне опитування з питань учащіхся.5ученіков задають 1 питання, вислуховують відповідь і дають оцінку відповіді.
3 Співвідношення пропозицій і схем. (Слайд «Підберіть пропозицію до схеми»), пропозиції надруковані на листочках (на одну парту -одна пропозицію)
Завдання: підберіть до схем пропозиції і дайте їм характеристику.
[…туди де…). Через десять років я приїхав туди, де пройшло моє дитинство.
[Село, (де ...) ...]. Село, де нудьгував Євгеній, була чарівний куточок. (О. Пушкін)
[... знаю], (де ...). Я знаю, де знаходиться найкрасивіший куточок землі.
[], (Куди ...). Іди, куди кличе тебе твоє серце.
(Куди ...), []. Куди не подивлюся, всюди знайомі обличчя.
[... будинку, (де ...)]. Біля будинку, де ми зупинилися, росли високі берези.
4 Вивчення нової теми.
На слайді пропозиції. учні пишуть в зошитах. (На слайді?), На дошці будуємо схеми
Коли у дворі розквітла світлої піною бузок, я відправився в шлях.
Він прокинувся, ледь з'явилися перші промені сонця.
Годині о п'ятій, коли спала спека, все пожвавилося.
- На яке питання відповідають підрядні речення? Що означають?
-По відношенню до головного пропозицією де вони знаходяться?
Учитель: Представлені схеми пропозицій відносяться до складнопідрядних пропозицій з підрядними часу. Такі пропозиції висловлюють значення часу певного явища або дії. Порядок проходження головного і придаткового пропозицій вільний: підрядне може стояти на початку або кінці речення, а також його може оточувати конструкція головного пропозиції.
Доповнюємо таблицю «Види СПП» (питання: коли? Як довго? Відколи? Доки?
Засіб зв'язку-союзи: коли, поки, з тих пір як, до тих пір як, як тільки, лише тільки, перш ніж, ледь, ледве, в той час як і ін)
5 Закріплення вивченого.
Упр. 140 (2,3,4,5,6 пропозиції)
Робота з пропозиціями
Ранньою весною батько взяв нас на ріллю, де він збирався засіяти землю пшеницею.
Тінистий сад, звідки тягнуло прохолодою, залучав втомлених від спраги городян.
Давайте замислимося над питанням: для чого потрібні складнопідрядні речення з підрядним часу. Де вони вживаються найчастіше?
6 Робота з текстом.
Вживання складних предложеній- відмінна риса книжкових стилів. У розмовній мові, особливо в її усній формі, ми використовуємо найчастіше прості речення, причому дуже часто -неповне. Це пояснюється тим, що усні висловлювання в основному не вимагають складного логічного пояснення. Відсутність спілок компенсується інтонацією, яка набуває вирішальне значення для вираження різних смислових відносин.
«Чисті» складносурядні пропозиції в книжних стилях порівняно рідкісні. А складнопідрядні речення займають гідне місце в будь-якому з книжкових стилів. Складнопідрядні речення як би «пристосовані» для мови науки, офіційно-ділового стилю і художньої мови.
Як вживаються додаткові часу в різних стилях?
У науковому стилі тимчасові підрядні частини нерідко ускладнюються додатковим умовним значенням: Наукова гіпотеза виправдовує себе тоді, коли вона є оптимальною
(Пор.: Наукова гіпотеза виправдовує себе в тому випадку, якщо вона є оптимальною)
У художньому мовленні, де складнопідрядні речення з підрядними часу зустрічаються в чотири рази частіше, ніж у науковій, широко використовуються «чисто тимчасові» значення цих придаткових. Вони можуть зраджувати тривалість, повторюваність, несподіванку дій, розрив у часі між подіями і т.д. Це створює великі виразні можливості художнього мовлення, наприклад: 1) Трохи легкий вітерець подернет брижами воду, ти захитався, почнеш слабшати (І. А. Крилов) 2) І тільки небо засвітилося, все шумно раптом заворушилося, майнув за ладом стій. (М .Ю.Лермонтов) 3) Тільки посміхаюся, як зачую бурю. (Н.А.Некрасов) 4) Він помітно посивів з тих пір, як ми розлучилися з ним. (И.С.Тургенев) 5) Гуляли ми до тих пір , поки в вікнах дач не стали гаснути відображення зірок. (А.П.Чехов).
(За навчальним посібником «Стилістика української мови» І.Голуб)
- До якого типу мовлення належить текст? (Оповідання)
-До якого стилю? (Науковий)
- Про що цей текст? Яка тема цього тексту?
-Основна думка тексту яка?
-У яких стилях мови частіше використовуються складнопідрядні речення? Для чого служать СПП з підрядним часу?
Завдання: знайдіть в тексті складнопідрядні речення з підрядним часу.
6. Підведення підсумків.
Домашнє завдання. 1 рівень: упр.141,142 .; 2 рівень: твір-роздум «Чи потрібні в мові складнопідрядні речення?»