Підготовчі мовні вправи
Вправи на імітацію. Інструкція може звучати так: Послухайте і повторіть за диктором дані слова. Дана робота може проводитися в парах, хором або індивідуально.
Вправи на трансформацію. Завдання можуть формулюватися так: Заповніть таблицю, утворюючи з дієслів іменники і навпаки. Утворіть з прикметників іменники. Додайте негативні приставки до наступних прикметником. Прочитайте текст, змініть слово, дане великими літерами, так, щоб його лексико-граматична форма підходила до контексту. Перепишіть речення, вставляючи такі слова.
Конструктивні вправи. Найпростішим видом вправ даного типу є складання слів з букв, складання словосполучень із запропонованих слів, складання пропозицій з слів і словосполучень. Часто пропонують підібрати до іменником визначення, до дієслів прислівники, з'єднати розрізнені слова і словосполучення, щоб вийшли прислів'я та приказки, закінчити речення, перефразувати пропозицію, використовуючи вивчені слова, пояснити слова, дати похідні від основ.
Підготовчі умовно-мовні вправи. Інструкції до такого роду вправ зазвичай формулюються наступним чином: Дайте відповідь на питання. Перекажіть текст, використовуючи ключові слова і словосполучення. Вивчіть діалоги і розіграйте їх. Зробіть такі тексти менш формальними. Для цього використовуйте замість деяких дієслів фразові дієслова, але так, щоб зберегти загальний зміст пропозицій. (В кожному тексті - три дієслова). Знайдіть в листі чотири орфографічні помилки і виправте їх. Замініть підкреслені слова відповідними ідіомами і перекажіть текст. Прочитайте заголовки статей. Скажіть, які слова і словосполучення можуть використовуватися в текстах даних статей. Поясніть, чому ви так вирішили.
Мовні вправи повинні носити комунікативний характер. Наведемо деякі приклади формулювання інструкцій.
Контролюючі вправи. У процесі виконання вправ в мовлення учнів неминучі різного роду помилки, в тому числі лексичні. Вони виявляються в процесі навчання. Сформованість лексичних навичок перевіряється різними способами і формами перевірки. Учитель визначає об'єкти контролю і які способи і форми перевірки доцільніше використовувати на різних етапах роботи над словом з урахуванням особливостей вживання лексики в продуктивних і рецептивних видах діяльності. Учитель повинен виділити вправи, якість виконання яких може послужити показником рівня сформованості лексичних навичок. Банк контролюючих вправ вчителя повинен бути різноманітним. Наведемо види деяких з них.