Педагогічне кредо, контент-платформа
Учитель я! Моя задача -
Вирішити питання і дати відповідь
І дітям пообіцяти удачу,
Пізнання розкрити секрет.
Входжу я в клас, і серце б'ється;
"Сподіваюся, вірю і люблю!"
І ці три святі слова
Душі дитини віддаю.
Учитель я! І звання це -
Призначення долі,
Великий дар, сяйво світла,
Здійснення мрії!
П'ять китів, на яких будується робота педагогів:
2. Постійне самовдосконалення: розвиваємося ми - розвиваються наші діти!
3. Індивідуальний підхід до кожної дитини
4. Активне творче начало в будь-якому виді діяльності
5. Любов до дітей - не просто слова - це терпіння, допомогу,
повагу маленької людини!
Моя основна мета - навчити мислити. А інші для мене другорядні. Можна додати завдання, на зразок пошуку інформації, створення власного продукту, розвитку емпатії та ін.
Кредо сучасного вчителя.
Спробуйте поставити собі питання: чому я вважаю себе вчителем?
Чи можете ви погодитися з такими відповідями?
-Я знаю, чому треба вчити.
-Я знаю те, чого треба вчити.
-Я розумію, що ці знання потрібні людям.
-Я знаю. як навчити.
Я бачу, що люди вдячні за мою роботу.
Я впевнений в тому, що моя праця корисний суспільству.
Я люблю свою роботу і вважаю, що школа - найдивовижніша лабораторія, тому що в ній створюється майбутнє.
Мій життєвий девіз: «Все буде добре!». За життя - оптиміст.
Моя педагогічна філософія
Коли я розмірковую про сенс і значення великої професії - Учитель, я згадую притчу.
Мандрівник побачив трьох робочих, які штовхали важко навантажені тачки, і запитав кожного про те, що він робить.
Перший відповів: "Штовхаю цю важку тачку, будь вона проклята".
Другий сказав: "Заробляю на хліб для своєї родини".
А третій гордо вимовив: "Я будую прекрасний храм".
Кредо сучасного вчителя актуально протягом багатьох століть, адже в цих простих істинах закладена концепція, програма вчительської праці, його суспільна користь і значимість.
1. Створення умов для розвитку особистості учня, педагога, батьків.
2. Управління школою за результатами.
3. Любов до дітей через милосердя, щедрість душі, чуйність, доброту, щиру зацікавленість в успішній долю дитини.
4. Визнання рівності вчителя і дитини в правах як основи емоційно-психологічного контакту партнерів навчально-виховного процесу та їх співпраці.
5. Визнання права дитини на індивідуальність і індивідуальну роботу.
Довготерпіння в роботі з учнями та їх батьками.
7. Всебічна діагностика освітньо-виховного процесу та прийняття розумного рішення.
8. Особистісно-орієнтований підхід в навчанні і вихованні дитини.
Розвиток первинного успіху дитини.
9. Творчість, новаторство і ефективність у праці через технологізації уроку.
10. Оптимізація праці і його варіативність.
11. "Думаю, значить існую".
12. "Не зупинятися на досягнутому".
13. "Прощай інших, але не прощай себе".
14. «Наочність, як ефективний засіб в навчанні»
15. Наука і мистецтво так само необхідні для людей, як їжа, як питво і одяг.
16. Кожен, хто працює тільки для себе, страждає. Працюючи для інших, людина розділяє з ними їхню радість.
17. "Кращий приклад - особистий приклад".
18. Учитель, вмій чарувати і творити, якщо любиш!
19. «Знайти в дитині родзинку, зернятко творця, яке потрібно виростити, оберігати і постійно розвивати».
20. «Розвиток творчої особистості через систему навчальної та виховної роботи».
21. «Функціональні навички дослідження допомагають розвивати особистості учнів».
22. «Розвинути потенційні можливості кожного учня».
23. «Правильне виховання і глибокі знання - обов'язок кожного вчителя - в словах вчителя, його позиції».
24. «Завжди в пошуку! Заохочувати будь-які успіхи учнів, вважаючи ситуацію успіху запорукою щасливого майбутнього дитини ».
25. Вимогливість до себе - вимогливість до учнів.
26. «Учитель - помічник в шуканні дитиною шляхів до досконалості, в процесі духовного його пробудження і становлення особистості».
27. "Прагнення до вдосконалення".
29. «Хто робить вигляд, що багато знає і до всього здатний, той нічого не знає і ні до чого не здатний» (Лаоцзи) - намагаюся вчитися завжди і всюди, люблю вдосконалювати знання мови.
30. «Вибрати час - значить зберегти час, а що зроблено несвоєчасно, зроблено даремно» (Фр. Бекон) - ціную свій і чужий час; люблю, коли заданий зроблено своєчасно, бо тільки тоді воно і має сенс.
31. «Не було і не буде людини, гідного одного лише осуду або однієї лише хвали» (давньосхідна мудрість) - намагаюся оцінювати людину за її реальним вчинкам і знань, не люблю «ярликів» і «штампів»
32. «Шляхетна людина допомагає людям побачити те, що є в них доброго, і не вчить людей бачити те, що є в них поганого» (Конфуцій) - намагаюся в цьому плані бути благородною.
33. Учитель повинен допомогти учневі проявити свої найкращі якості.
34. "Мій справжній будинок - це школа, а учні - це моє життя".
35. Учневі потрібно віддавати не тільки певну суму знань, а й частинку своєї душі. Учень повинен слухатися вчителя з поваги, а не зі страху. Повага між учителем і учнем повинно бути взаємним. «Поганий» учень не є погана людина. Кожна дитина має право розраховувати на увагу, турботу і любов. Учитель лише тоді зможе навчити чогось дітей, коли він любить їх і свій предмет.
36. «Вчаться у того, кого люблять» ()
37. Бути союзником і другом
38. Відкрий в собі краще!
39. Учневі потрібно віддавати не тільки певну суму знань, а й частинку своєї душі.
40. Повага між учителем і учнем повинно бути взаємним.
41. "Поганий" учень не є погана людина
42. Кожна дитина має право розраховувати на увагу, турботу і любов
43. Учитель лише тоді зможе навчити чогось дітей, коли він любить їх і свій предмет.
44. «Вчити всіх, вчити кожного».
45. Навчання через виховання. Посієш вчинок - пожнеш звичку. Посієш звичку - пожнеш характер. Посієш характер - пожнеш долю.
46. Поважати і любити дітей.
47. Учитель повинен допомогти учневі усвідомити себе особистістю, пробудити потребу в пізнанні себе, життя, світу, виховати в ньому почуття людської гідності.
48. Ставитися до учнів як до рівних; не зупинятися на досягнутому.
49. "Служити людям краще, ніж собі".
50. "Головне в роботі - це сумлінність".