Освіта як соціокультурний феномен і педагогічний процес
До числа таких якостей относятся: гнучкість, динамічність, варіативність, адаптивність, стабільність, прогностичність, спадкоємність, цілісність (Б.Г. Гершунский).
Система освіти набагато складніше будь-яких інших систем, більш жорстко детермінованих - технічних, кібернетичних, економічних і т.п. Система освіти - це не замкнута, жорстко централізована і впорядкована система. Вона - відкрита система, здатна до самопізнання (рефлексії) кількісному та якісному збагаченню, перманентного перетворення в силу тих змін, які безперервно відбуваються як в макросоциуме, так і всередині самої системи.
Гуманістична, особистісно-орієнтована спрямованість сучасної освіти посилює такі його характеристики, як гнучкість і динамічність.
Що ховається за терміном "освітня послуга"? У чому її відмінність від інших видів послуг?
Під освітніми послугами найчастіше розуміють систему знань, інформації, умінь і навичок, які використовуються з метою задоволення багатоликих потреб людини, суспільства і держави.
Освітні послуги - це елемент освітньої діяльності, що має особливі цілі і суб'єктивний склад. Метою освітніх послуг є задоволення запитів на отримання інформації (знань) способів формування умінь і професійних навичок і освоєння їх навчаються. Суб'єктами освітніх послуг є освітні установи в особі викладацького складу і навчаються, бажаючі отримати освіту того чи іншого рівня.
Освітні послуги, як і будь-товар, реалізуються на ринку, який розуміється як сукупність існуючих і потенційних покупців і продавців товару. Ринок освітніх послуг, в цьому випадку, являє собою ринок, на якому взаємодіють попит на освітні послуги з боку основних господарюючих суб'єктів (окремих особистостей, домогосподарств, підприємств і організацій, держави) та їх пропозиція різними освітніми установами.
Освітні послуги мають спрямованість. (Не випадково) співзвучну з наведеної вище системою компетенцій випускників сучасних вузів:
Професійна - орієнтована на потреби ринку праці.
Таким чином, сьогодні не система освіти зі своїми установами нав'язується людині, обмежуючи його свободу вибору, а людина свідомо вибирає індивідуальну освітню траєкторію відповідно до своїх освітніми потребами та здібностями.
Ця динамічне характеристика освіти пов'язана з процесом досягнення мети, способами отримання результату, витраченими при цьому зусиллями, умовами і формами організації навчання і виховання, результативністю навчання і виховання як ступенем відповідності необхідного і бажаного зміни у людині. У цьому процесі взаємодіють навчання і виховання, діяльність педагога і діяльність учня.
До характерних властивостей освітнього процесу відносять:
- двобічність взаємодії педагога і учня;
- спрямованість усього процесу на всебічний і гармонійний розвиток особистості;
- єдність змістовної і процесуальної (технологічної) сторін;
- взаємозв'язок всіх структурних елементів: мети - змісту освіти і засобів досягнення освітніх завдань - результату освіти;
- реалізацію трьох функцій: розвитку, навчання і виховання людини.