Особливості спілкування дітей з однолітками старшого дошкільного віку - дипломна робота стор
дошкільний вік спілкування педагог
Діагностика розвитку спілкування з однолітками
(Орлова І.О. Холмогорова В.М.)
Мета: виявити рівень сформованості комунікативного досвіду дітей раннього віку з однолітками.
Для визначення рівня розвитку спілкування з однолітками передбачається використовувати:
параметри спілкування з однолітками;
шкали оцінки параметрів розвитку спілкування з однолітками.
Показниками спілкування дітей з однолітками служать такі параметри спілкування як:
- Інтерес до однолітка (звертає дитина увагу на однолітка, розглядає його, знайомиться з його зовнішністю (підходить ближче до однолітка, розглядає його одяг, обличчя, фігуру).
- Чутливість (активність) - прагнення дитини до взаємодії з однолітком, бажання дитини діяти спільно, здатність реагувати на дії однолітка і відповідати на них, спостереження за діями однолітка, прагнення підлаштуватися під них, наслідування дій однолітка.
- Засоби спілкування (дії, за допомогою яких дитина прагне привернути до себе увагу однолітка, залучає його в спільні дії і
бере участь в них). Показниками даного параметра є:
експресивно-мімічні засоби (емоційна забарвленість дій дітей, розкутість однолітків);
активна мова (предречевие вокалізації, лепет, окремі слова, фрази).
Для визначення рівня розвитку спілкування з однолітками використовуються наступні шкали оцінки параметрів спілкування з однолітками:
Інтерес до однолітка.
0 балів - дитина не дивиться на однолітка, не помічає його;
1 бал - дитина іноді поглядає на однолітка, увага нестійка, швидко перемикається на інший предмет, не проявляє інтерес до діяльності однолітка;
2 бали - дитина звертає увагу на однолітка, з цікавістю спостерігає за його діями, але здалеку, не наважується наблизитися, скоротити дистанцію (пасивна позиція);
3 бали - дитина відразу ж зауважує однолітка, наближається до нього, починає уважно розглядати, чіпати, супроводжує свої дії вокализациями, промовою, не втрачає інтересу до однолітків протягом тривалого часу, не відволікається.
0 балів - дитина не звертається до однолітків, не прагне привернути його увагу;
1 бал - дитина першим не вступає у взаємодію, починає проявляти ініціативу тільки після того, як одноліток проявив активність або за участю дорослого, найчастіше чекає ініціативи однолітка (зрідка поглядає в очі, не наважуючись звернутися);
2 бали - дитина проявляє ініціативу, але не завжди, діє невпевнено, ініціативні звернення до однолітка не відрізняються наполегливістю, дивиться в очі однолітка, посміхається;
балів - дитина не відповідає на ініціативу однолітка;
1 бал - дитина реагує на дії однолітка, але лише зрідка відповідає на них, не виявляє бажання діяти спільно, чи не підлаштовується під дії однолітка;
2 бали - дитина відгукується на ініціативу однолітка, прагне до взаємодії, відповідає на дії однолітка, іноді прагне підлаштуватися під дію даної однолітка;
3 бали - дитина охоче відгукується на всі ініціативні дії однолітка, активно підхоплює їх, погоджує свої дії з діями однолітка, наслідує його діям.
балів - дитина не звертається до однолітків, не бажає діяти з ним спільно, не реагує на прохання і пропозиції однолітка, не хоче йому допомагати, забирає іграшки, вередує, сердиться, не бажає ділитися;
бал - дитина сам не проявляє ініціативи, але іноді відгукується на пропозиції дорослого зробити що-небудь разом з однолітком (побудувати будиночок, помінятися іграшками), але пропозиція віддати ігор.