Організація дозвіллєвої діяльності
Виконала: Крутько Наталія Юріївна
БОУ СПО «Музично - педагогічний коледж»
Актуальність теми. Одним з видів дозвільної діяльності є свято. Свято - не просто захід, на яке дитина прийшла і отримав позитивні емоції, але і взяв участь в підготовці до нього, що дозволило ще на трохи виховати в ньому відповідальність, можливість бути почутим однолітками та батьками. Існує версія, що свято призначений для того, що б людина могла на якийсь час стати іншим, не таким, яким він є насправді. Але є і такі свята, які навпаки дозволяють людина, показати, хто він є насправді. Найчастіше такі свята влаштовуються для дітей, що б вони показали, свої дари, таланти, вміння, підкреслили свою індивідуальність.
Головне завдання свята: розірвати павутину буденності, внести в життя яскраві враження, нові емоції. Звідси - святковий одяг, незвичне оздоблення приміщення. Свято цінний своїм переживанням. Сила і повнота переживання багато в чому залежать від активності дітей і батьків
Обгрунтування проблеми: Зусилля педагогів і психологів спрямовані на вирішення однієї з найважливіших завдань: формування гармонійно розвиненої особистості. Для успішного вирішення цієї проблеми велике значення має розвиток творчих здібностей, дитячої активності і самостійності.
Участь дітей в різних видах дозвіллєвої діяльності починається з раннього віку. Діти співають, Новомосковскют вірші, танцюють, тобто виконують твори. Вони імпровізують танці, втілюють свої задуми в малюнках, в ліпленні. А це і є перші творчі прояви.
Проект має на меті: вивчить основні підходи, класифікації дозвіллєвих програм, розробити і провести дозвільну програму
Глава 1. Дозвільні програми додаткової освіти
1 Що представляють досягав програми
Організація дозвілля - традиційний напрям діяльності школи і позашкільних установ, в тому числі установ додаткової освіти. Пильна увага до сфери дозвілля обумовлено прагненням наповнити вільний час дитини видами і форами занять, які надавали б позитивний вплив на його індивідуальність, знижували ймовірність залучення в асоціативні угруповання, перешкоджали розвитку шкідливих звичок і небезпечних звичок і схильностей. Істотний внесок у збагачення потенціалу вільного часу вносять досягав програми.
oсоблюденіе моральних загальнолюдських цінностей;
Досягав програми більшою мірою, ніж програми освітні, демонструють фізичні, інтелектуальні, емоційні можливості дитини. Якщо провідним видом діяльності в освітній програмі є пізнавальна діяльність, то в дозвільної програмі провідним видом стає ігрова діяльність.
1.2 Організація діяльності дозвіллєвих програм
Організація дозвілля - традиційний напрям діяльності школи і позашкільних установ, в тому числі установ додаткової освіти.
1.3Віди дозвільної діяльності
Форми ігрової діяльності в дозвіллєвих програмах надзвичайно різноманітні. Це сюжетно-рольові ігри, ігрове імітаційне моделювання, демонстраційні, театралізовані ігри, ігри-конкурси. У дозвіллєвих програмах використовуються основні види сучасних ігор, в тому числі:
oфізіческіе і психологічні ігри і тренінги;
Ігрові технології припускають видовищний, динамічний характер дозвіллєвих програм, їх орієнтацію на емоційне сприйняття змісту.
Практика додаткової освіти відображає багатющий досвід реалізації дозвіллєвих програм. Залежно від цілей, планованої тривалості програми та ступеня співучасті в ній дітей виділяється кілька типів дозвіллєвих програм.
) Разова ігрова програма, яка не потребує підготовки учасників, коли ведучий включає дітей в гру, масовий танець, спів, безпосередньо в ході програми. Вона може тривати від 30 хв. і більше, в залежності від віку дітей і вибору розваг - це можуть бути ігри-забави за столом, в ігротеці, рухливі ігри та танці в колі; гри з естради, дискотека і т.д. Такий сеанс «затейнічества» може бути і частиною більш великої програми, наприклад масштабної, святковою.
) Конкурсна ігрова програм по заданій тематиці з попередньою підготовкою учасників. Готувати і проводити такі програми можуть як педагоги, так і старшокласники під їх керівництвом.
) Гра-спектакль для запрошеної (непідготовленою) аудиторії. Можливий в установі, де є хоча б невеликий колектив організаторів, які володіють сценарним і акторською майстерністю. Сюжет вистави будується таким чином, що в нього включаються ігри, атракціони. В ході гри-вистави діти несподівано для себе опиняються в ігровій ситуації. Вони наділяються ролями, їм пропонується виконати завдання, допомагаючи героям вистави.
) Тривала досуговая програма являє собою систему виховної роботи педагога або педагогічного колективу. Вона обов'язково складається з чітко спланованих етапів, відповідно до поставлених педагогічними завданнями. Така програма планується на цілий навчальний рік або навіть кілька років. Типовим прикладом є програма дитячого літнього табору. В установі додаткової освіти тривала ігрова програма може бути організована у формі гри-подорожі з привалами (святами)
Модель дозвільної програми, представлена у вигляді методичної розробки, може бути відображена в наступній з приблизною структурі, запропонованої творцями програмного комплексу одного з найбільших установ додаткової освіти Харкова - Палацом дитячої творчості.
4 Структура дозвіллєвої програми
) Цільове призначення програми, її завдання.
) Які види дозвільної діяльності включає.
) Передбачувані форми діяльності.
) Можливі варіанти участі дітей в програмі.
) Умови, необхідні для реалізації програм.
) Учасники-організатори дозвільної діяльності (педагоги і школярі)
) Література, необхідна для освоєння програми (обов'язкова і додаткова, для організаторів, для учасників).
) Очікувані результати реалізація програми.
2.1 База концентрованої практики
дозвілля програма тренінг гра
2.2 Опис свята
Привітання, вірш. Мета заходу;
Проведення конкурсу «Краще плаття»;
Другий конкурс «Краща зачіска»;
Гра «Спільна творчість»
Третій конкурс «Господарочка»;
У залі звучить гарна, мелодійна музика. Діти заходять в танцювальний клас, утворюючи півколо. Батьки вже знаходяться в залі.
Педагог оголошує, з якого приводу тут сьогодні свято. Виходить ведуча, вітає батьків та дітей, звучать вірші, оголошується перший конкурс на «Краще плаття».
Учасниці, трохи соромляться, але все ж виходять і демонструють своє вбрання. У кожної дівчинки свій індивідуальний підхід до презентації, хтось пояснює свій образ в віршах, хтось звичайними словами, хтось демонструє наряд на мові танцю. Батьки підтримують, учасниць, оплесками. Після конкурсу, журі (в особі педагога) робить висновок, але результати не з'являються, до кінця заходу.
Після першого показового конкурсу, проводиться гра «Яблучко».
Ведучий заздалегідь підбирає музичний матеріал, музику в різних танцювальних стилях. Залежно від кількості учасників заготовлюються яблука (на кожну пару по 1 яблуку). Ведучий просить, розділитися на пари, кожній парі видається по яблуку. Учасники затискають яблуко між лобами, включається музика, учасники танцюють. Перемагає та пара, яка упустить яблуко, і буде танцювати в такт музики.
Провідна віршами привертає увагу дітей і глядачів.
За цим слідує другий показовий конкурс, де дівчата презентують свої зачіски. Багато підійшли, з позиції асоціації, тобто на свято вони зробили не просто зачіску, а весняну зачіску, на презентації обгрунтували, чому в цей день їм захотілося виглядати саме так.
Після того як журі, підвело свої підсумки, конкурсна програм знову була розбавлена грою.
Гра «Спільна творчість»
Всі діти сідають у коло. У кожного аркуш паперу і олівець або фломастер. За сигналом всі починають малювати. Як тільки музика зупиняється, все закінчують малювати і передають свій розпочатий малюнок по колу. За наступного сигналу дітям потрібно продовжити малюнок, який кожен отримав, поки не прозвучить наступний сигнал. Так можна продовжувати, поки листи не повернуться до своїх господарів. А тепер подивимося, що вийшло? У цю гру краще грати під музику - поки музика грає, діти малюють, як зупинилася, діти передають малюнки.
Третій показовий конкурс, включає в себе презентацію страви тому всі учасниці свята майбутні господині. Не можна не відзначити, що деякі дівчатка, самі приготували блюдо, нехай елементарне, але воно було зроблено спеціально для мами. Багато, презентуючи своє блюдо говорили про те, що вони готували разом з мамою, і в процесі приготування вони дізналися багато кулінарних секретів своєї мами.
Поки журі підводило підсумки, дівчатка зіграли в ще одну творчу гру.
Кожному учаснику, лунає по одному «весняному» слову. Типу: весна, шпаки, крапель, свято, струмки і т.д. Кожен повинен придумати міні-вірш з даним словом.
Гра зіграна. Знову звучить урочиста музика, ведуча привертає увагу, черговим весняним віршем. Журі оголошує підсумки конкурсу, як завжди на таких заходах перемогла дружба.
Діти раді, батьки задоволені, все запрошуються до святкового столу, на який виставляються кулінарні витвори дітей і їх батьків. В процесі, чаювання відбувається дружня бесіда між батьками, дітьми та педагог.