Теоретичні основи організації дозвільної діяльності, поняття та види дозвіллєвої діяльності -
Поняття і види дозвільної діяльності
Дозвілля є об'єктом дослідження досить великого кола суспільних наук: соціології, філософії, психології, педагогіки та інших, які вносять своєрідність в розуміння цього поняття. У багатьох галузях знання поняття «дозвілля» і «вільний час» використовуються як синоніми.
Дозвілля часто ототожнюється з вільним часом з позашкільної та позакласної роботою і навіть з неробочим часом Існує багато інтерпретацій слова «дозвілля».
Дозвілля - вільний, незайнятий час, гулянки, «гулячая пора», простір від справи.
Дозвілля-частина неробочого часу, яка залишається у людини після виконання непорушних невиробничих обов'язків (пересування на роботу і з роботи, сон, прийом їжі і інші види побутового самообслуговування).
Дозвілля-це частина вільного часу, сукупність занять, що виконують функцію відновлення фізичних і психічних сил людини; діяльність заради власного задоволення, розваги, самовдосконалення або досягнення інших цілей за власним вибором, а не через матеріальної необхідності. Дозвілля-це не просто вільний час, а час, заповнений різноманітними заняттями: іграми, філософським умосозерцаніем, спілкуванням і т.п.
Дозвільна діяльність здійснюється як вдома, так і в спеціальних установах, завдання яких створювати необхідні умови для дозвілля. У число установ сфери дозвілля входять бібліотеки, музеї, клуби, установи мистецтв, фізкультури і спорту, туристсько-екскурсійні та інші різні громадські організації, що сприяють розвитку творчості, що допомагають людям розважатися й відпочивати.
Таким чином, дозвілля - це частина вільного часу, яка тісно пов'язана і перетинається з відпочинком, саморозвитком і розвагою.
Дозвілля безпосередньо асоціюється з діяльністю, ми будемо вважати, що Дозвільна діяльність - це усвідомлена і цілеспрямована активна діяльність людини, спрямована на задоволення потреб в пізнанні власної особистості і навколишнього світу.
Діяльність, що входить в сферу дозвілля, можна умовно розділити на кілька взаємопов'язаних груп:
· Різні форми любительської і суспільної діяльності (самодіяльні заняття і захоплення (хобі), фізкультура і спорт, туризм та екскурсії і т.д.);
· Спілкування з іншими людьми (заняття та ігри з дітьми, товариські зустрічі (будинки, в кафе, на вечорах відпочинку і т.д.);
· Частина дозвілля витрачається на пасивний відпочинок.
Дозвілля здатний об'єднати і відпочинок і праця. Велика частина дозвілля в сучасному суспільстві зайнята різними видами відпочинку, хоча поняття «дозвілля» включає в себе і такі види діяльності, як продовження освіти, громадська робота на добровільних засадах.
Структура дозвілля: самоосвіта, прилучення до культури, тобто читання і відвідування закладів культури, громадська активність, науково-технічне аматорська творчість, художньо-естетична самодіяльність, заняття з дітьми, спілкування за інтересами, пасивний відпочинок.
Макс Каплан вважає, що дозвілля - це набагато більше, ніж просто вільний час або перелік видів діяльності, спрямованих на відновлення. Дозвілля слід розуміти як центральний елемент культури, що має глибокі й складні зв'язку з загальними проблемами роботи, сім'ї, політики.
Грунтуючись на вище сказане, можна вивести наступні основні характеристики дозвілля:
· Дозвілля заснований на добровільності при виборі роду занять і ступеня активності;
· Дозвілля передбачає не регламентовану, а вільну творчу діяльність;
· Дозвілля формує і розвиває особистість;
· Дозвілля сприяє самовираженню, самоствердження і саморозвитку особистості через вільно вибраних дій;
· Дозвілля стимулює творчу ініціативу;
· Дозвілля є сфера задоволення потреб особистості;
· Дозвілля забезпечує задоволення, веселий настрій і персональне задоволення;
· Дозвілля сприяє самовихованню особистості.
Плідна використання дозвілля людиною - важливе завдання суспільства, коли він здійснює процес свого дозвіллєвого спілкування з мистецтвом, технікою, спортом, природою, а так само з іншими людьми, важливо, щоб робив він це раціонально, продуктивно і творчо.
Так як, дипломна робота присвячена розробці відкриття нових секційних напрямків в дитячих центрах, то функції і завдання дозвілля ми розглянемо з боку особливостей організації дитячого дозвілля.
Дитяче дозвілля це своєрідна «зона невтручання» так необхідна для самоперевірки, оцінці власного «Я». Дозвілля для підлітків - це сфера, в якій, виступаючи в нових ролях, відмінних від сімейних і шкільних, вони особливо повноцінно розкривають свої природні потреби в свободі і незалежності, активній діяльності та самовираженні. Таким чином, дитячому дозвілля властива самореалізаціонная функція.
Через механізм емоційного сприйняття і переживання діти максимально активно засвоюють елементи творчої діяльності. Які закріплюються в їх свідомості і поведінці і відкладають відбиток на все подальше життя. Можна зробити висновок - дитячому дозвілля властива творча функція.
Такі форми дозвілля як самостійні об'єднання за інтересами, ігрові програми, масові свята та інші - сприятлива сфера для забезпечення спілкування між дітьми. Можна позначити ще одну функцію дитячого дозвілля - комунікативну.
Досуговое час підростаючого покоління має великий вплив на пізнавальну діяльність дітей, підлітків і юнацтва. У дозвіллі відбувається впізнавання нового в найрізноманітніших галузях знання: розширюється художній кругозір; осягається процес технічної творчості; відбувається знайомство з історією спорту - це значить, що дитячому дозвілля властива просвітницька функція.
Одна з важливих завдань дитячого дозвілля - допомогти у виборі професії. Від першого періоду дитинства до юнацького віку все актуальнішою стає питання про обрання професії. Більшість дітей знаходять відповідь на це важливе питання в сфері дозвілля. Під час дозвілля діти Новомосковскют книги, дивляться кінофільми, спектаклі й телепередачі, де відкривають для себе світ професій. Дозвільні установи цілеспрямовано здійснюють профорієнтаційну діяльність, тобто, дитячий дозвілля передбачає здійснення профорієнтаційної функції.
Життєдіяльність сучасних дітей, підлітків і юнацтва гранично насичена - вимагає великих витрат фізичних, психічних та інтелектуальних сил. На цьому тлі дитяче дозвілля, який наразі триває переважно на основі ігрової діяльності, допомагає зняти створилося напругу. Саме в рамках дозвільного часу відбувається відновлення і відтворення втрачених сил, тобто, реалізується рекреаційна функція.
Дозвілля дітей, підлітків і юнацтва розвивається за своїми законами, принципами, теоретично обґрунтованим і застосованим на практиці. Розглянемо принципи дозвілля:
· Принцип загальності і доступності- тобто можливість залучення, залучення всіх без винятку дітей, підлітків і юнацтва в сферу діяльності дозвіллєвих установ з метою задоволення творчих потреб підростаючого покоління, їх дозвіллєвих запитів та інтересів.
· Принцип самодіяльності - реалізується на всіх рівнях дитячого дозвілля: від аматорського об'єднання до масового свята. Самодіяльність забезпечує високий рівень досягнень в будь-який індивідуальної та колективної діяльності. Принцип самодіяльності тримається на творчій активності, захопленості і ініціативи дітей.
· Принцип цікавості - полягає в створенні невимушеного емоційного спілкування за допомогою вибудовування всього дозвілля на основі гри і театралізації. Дитяче дозвілля повинен бути барвисто оформлений і доповнений найрізноманітнішої атрибутикою. Все це перетворює дозвілля дітей, підлітків і юнацтва в свято.
Таким чином, реалізація всіх функцій дозволяє активно використовувати дозвілля в якості засобів, що реалізують найрізноманітніші завдання.
С.А. Шмаков - професор, вчений, педагог розділяє види дозвільної діяльності на ряд груп:
1. Перша група пов'язана з відновленням різних сил дитини. До неї необхідно віднести прогулянки на свіжому повітрі, спорт, вечори відпочинку, забави, розваги, ігри. Спорт, рухова діяльність активізує фізичну активність дітей і сприяє зміцненню здоров'я, розвитку витривалості, спритності.
3. Третя група пов'язана з розвитком духовних сил і здібностей, з активною творчою діяльністю. До даного змісту дозвілля можна віднести науково-дослідницьку діяльність, художньо-театральне, технічну, спортивно-ігрову, трудову, прикладну діяльність. Включення дітей в цю групу дозвілля розвиває активну життєву позицію, сприяє самовизначенню особистості, її самоактуалізації у творчій діяльності.
5. П'ята група пов'язана з цілеспрямованою творчою навчанням дітей. Це - виїзні табори, огляди, конкурси, канікулярні об'єднання, туристичні походи, школи активу і т.п. Включення дитини в п'яту групу дозвілля є значущим для розвитку організаторських здібностей, формування умінь самостійно організовувати як власне дозвілля, так і захоплювати однолітків змістовної діяльністю.
Дозвілля - це такий вид діяльності, в якому органічно поєднуються навчання і виховання. З одного боку, він сприяє формуванню у дитини різних уявлень про сутність тих чи інших явищ, розвиває певні вміння і навички, а з іншого боку, дозвілля формує моральні якості особистості людини, такі як цілеспрямованість, особистісну і пізнавальну активність, вміння взаємодіяти з дітьми, планувати діяльність, надавати взаємодопомогу, співпрацювати.
С.А. Шмаков методи дозвільної педагогіки визначає як шлях пізнання і перетворення світу і людини, в ньому живе. Методи - це сукупність прийомів (технологічних частин) і способів організації виховує життя, виховує діяльності, які виховують відносин. З їх допомогою вихователь вирішує поставлені педагогічні завдання. В організації дозвілля дитини С.А. Шмаков виділяє наступні методи співпраці і співтворчості з дітьми:
· Методи виховують ситуацій;
Відпочинок і розваги як види дозвілля розглядаються так само при активному відпочинку-напруга знімається заняттями фізкультурою. Цьому сприяє спортивний напрямок в структурі соціокультурного сервісу.