орфографическое читання
Ці та багато інших матеріалів обговорюються в групі Методи викладання української мови на сайті "Однокласники". Приєднатися до цієї групи.
Вивчення феномена «природного грамотності» привело дослідників до висновку, що грамотність насправді не дається від природи, а виникає при правильному вимові слів, природна грамотність - не що інше, як автоматизоване «лист по пам'яті», а не «за правилами». В його основі лежать не правілосообразние орфографічні дії, а що зберігаються в моторної пам'яті образи слів, відповідні орфографічною нормою. З цього випливає, що якщо учням постійно пропонувати тексти для прочитування вголос по складах (як пишеться), вони запам'ятають правопис слів через моторику вимови. Вперше цей метод докладно описав московський педагог Петро Семенович Тоцький. Багаторічна практична діяльність дозволила П.С. Тоцького зробити висновок про те, що «необхідно, починаючи з початкової школи, розвивати артикуляционную пам'ять на основі орфографічного читання» [1].
Дуже рекомендую почитати про орфографічному читанні цей матеріал. Він присвячений методам викладання української мови в початковій школі, зокрема, методам розвитку орфографічної пильності.
Робота за методом Тоцького з підлітками і дорослими теж дає чудові результати.
Як можна працювати з дитиною або групою, застосовуючи метод орфографічного читання.
По-друге. після орфографічного прочитання спеціально підібраний текст можна продиктувати і дати по ньому завдання. Порядок роботи з цими текстами допомагає у формуванні орфографічної пильності учнів. Вони просто змушені будуть зосередитися на правописі і власних помилках.
А порядок такої:
А. Прочитати текст хором орфографічно.
Б. Виписати з нього слова, найбільш важкі для написання (кожен виписує свої слова), пояснити правопис деяких слів на правила.
В. Відволіктися від тексту на інше завдання (наприклад, можна провести усне опитування по пройденим правилам).
Г. Написати текст під орфоепічних диктовку (НЕ підглядати в тексти і в список виписаних слів).
Д. Перевірити диктанти самостійно.
Е. Закрити зошити з диктантом, відкрити тексти і подивитися правопис слів, щодо яких виникли сумніви. Чи не звіряти з зошитом!
Ж. Закрити тексти, відкрити зошити і виправити помилки.
З. Робота перевіряється викладачами.
По-третє. окремі слова. в яких діти зробили помилки, можна постійно промовляти хором і орфографічно.
По-четверте. доцільно пропонувати учням самостійно складати тексти для орфографічного читання, пропонувати на наступний день для прочитання.
Метод чудовий, випробуваний давно, дисертації по ньому написані. Чому ж він не впроваджується в школах повсюдно? Причина проста. Практикуючі педагоги, які хоч раз пробували займатися з учнями таким чином, знають, що орфографическое читання - заняття не з легких, воно вимагає особливого тренування, тому що при читанні по складах дихання збивається і діти починають мимоволі позіхати. Це означає, що для подібних вправ потрібні невеликі тексти. Невеликі, але насичені важкими словами. Інакше який сенс! А де взяти такі тексти? Ось. Ото ж бо й воно. Відповідних дуже мало. А спеціально тексти для орфографічного читання ніхто досі не складав. Або вони не були видані великим тиражем.
На сайті Можу писати створений спеціальний розділ. в якому ми будемо збирати тексти, які підходять для орфографічного читання. Цим розділом ви можете користуватися безкоштовно.
Викладачі сайту отримають доступ до складеним нами збірників таких текстів.