Опис і характеристика тематичного вечора (ранку), особливості тематичного вечора
Особливості тематичного вечора (ранку) як форми позакласної роботи
Підготовка до вечора або ранки, як правило, тісно пов'язана з іншими формами позакласної роботи, як масової, так і групової та індивідуальної. Найчастіше в тематичний вечір органічно вписуються такі типи позакласної роботи, як конкурси та вікторини; вони дають учасникам вечора можливість переключитися на наступний етап подання. Зв'язок з груповою формою позаурочної роботи реалізується при підготовці звітного концерту, що відображає результат діяльності того чи іншого гуртка або цілого клубу. Індивідуальна форма пов'язана з усіма іншими різновидами позакласної роботи, т. К. Навички та вміння, набуті індивідуально, учні застосовують у всіх сферах своєї діяльності.
М. І. Гез і ін. Відзначають, що найдоречніше проводити вечори або ранки в першому і другому півріччях. З метою залучення більшої кількості учнів вчителі включають проведення вечора або ранку в річний план різних шкільних громадських організацій або клубів, якщо такі є, а також в шкільний план. В основному вчителі складають програму разом з главами клубу або організації або роблять це самостійно; також в обов'язки вчителя входить перевірка ходу підготовки до заходу.
До програми проведення тематичного вечора пред'являють ряд вимог. Перш за все, вона повинна бути різноманітною (декламація, інсценівки, пісні, монтажі, інтермедії, танці, музичні номери). Вечір повинен проходити в урочистій, святковій обстановці. Тематика повинна бути актуальною, відповідати пізнавальним і культурним вимогам і запитам учнів, для яких організовано вечір. Крім того, мовний матеріал, на базі якого проходить вечір, повинен бути не тільки зрозумілим учням, а й збагачувати їх мовний досвід. Цей матеріал повинен бути адаптований відповідно до типу заходи, на який впав вибір організатора.
Доречна велика попередня робота при підготовці вечора, наприклад, учні старших класів педагогічного ліцею м Дімітровграда знайомилися з біографією Г. Лонгфелло, його творчістю, готували виступи, розучували вірші, робили малюнки і намагалися робити свій переклад віршів поета приблизно за місяць безпосередньо до початку репетицій.
На початку роботи продумується ідейно-тематична основа майбутнього вечора, чітко визначаються тема та ідея. У практиці ці поняття часто недооцінюються, змішуються, підміняються одне іншим, що неминуче позначається на якості сценарію.
Тема зазвичай задана з самого початку, а до ідеї, як загальному головного висновку, сценарист і режисер повинні підвести учасників і глядачів театралізованого дійства.
Підготовку до тематичного вечора можна умовно розбити на наступні етапи:
1. Вибір дати проведення заходу. Найчастіше тематичний вечір приурочений до закінчення півріччя. Це обумовлено тим, що до цього моменту учні освоїли досить матеріалу для ефектного і ефективного виступу, а також необхідністю наявності часу для репетицій.
2. Відбір матеріалу. Матеріал відбирається з різних джерел: підручника, додаткових посібників до підручника, періодичних видань та інших джерел, які можуть бути вказані вчителем або знайдені учнями. Учитель контролює відбір матеріалу і допомагає його освоїти, а також адаптувати відповідно до обраного жанру вистави. Зрозуміло, введення певної кількості нового мовного матеріалу неминуче і навіть бажано, тому що цей матеріал дозволяє покращувати змістовну сторону мовної діяльності і тим самим істотно збагачувати індивідуально-мовної досвід учнів в іноземній мові. Разом з тим методично і психологічно невиправдано перевантажувати позакласні заняття великою кількістю нового матеріалу, тому що це знижує інтерес учнів до таких занять в силу його труднощі, недоступності, особливо для експресивних видів мовної діяльності учнів.
3. Розподіл ролей. У це поняття входить і розподіл функцій, які виконують учні, які беруть у поданні.
4. Репетиції. Репетиції вважаються найвідповідальнішим моментом підготовки заходу. Спочатку обговорюються спільні проблеми і організаційні моменти, пов'язані з поданням, потім слідують безпосередньо репетиції, причому індивідуальні репетиції перемежовуються з об'єднаними, колективними.
В кінці підготовчого періоду проводиться генеральна репетиція в повному складі в приміщенні, де відбудеться дитяче свято або вечір. Кожна репетиція повинна показувати самим учням ступінь їх прогресу. Високі вимоги пред'являються, перш за все, до вимови. Важливо мотивувати цю сторону підготовки до виступу, заронити інтерес учнів в тому, як вони будуть «звучати зі сцени».
Ретельне відпрацювання произносительной боку дозволить опанувати виразністю мови, пов'язаної з її змістовно-смисловим планом. На репетиціях відбуваються спільні пошуки засобів виразності, які дозволяють передати настрій, точну інтонацію і т.д. При цьому в досвід учнів поступово вводиться матеріал про мистецтво акторів, співаків, читців в цілому. На кожній репетиції учитель повинен прагнути поглибити уявлення учнів про матеріал, над яким вони працюють, створюючи обстановку, при якій кожен учасник буде виконувати свою роль найкращим чином.
5. Складання докладної програми вечора або ранку. Вся виконана робота зводиться воєдино в сценарій, згідно з яким проходить захід.
Наведемо приклад такого сценарію і проаналізуємо його.