Не такий, як інші, не така, як усі »,« освіта Ямалу », щоквартальний
Візьмемося за руки, друзі,
Щоб не пропасти поодинці.
... А душа, вже це точно, якщо обпечена,
Справедливішим, милосерднішими і
Досить часто психологи дають таку пораду: «Людина, допоможи собі сам!» .... А може бути в наш час це висловлювання застаріло? І слід говорити: людині допоможуть люди? Але все наше життя - це подолання перешкод, де потрібно постійної напруги власних сил, нервів і - не кричи ж про допомогу, а мужньо йдемо кожен своєю дорогою. У одного вона спокійна і розмірене, без сучка і задирки. У іншого на шляху перешкода, яку він вирішив не оминути, а подолати. І буває, цього іншого, який з усіх сил намагається утримати рівновагу - здається, що він ось-ось зірветься, впаде, і потрібен лише розуміє погляд, підбадьорливе слово. Всього-то! І як важливо тоді, щоб вчасно з'явився третій. Він підставить своє плече, протягне руку або просто посміхнеться і вже одним цим - тільки і всього! - допоможе людині вижити в самому прямому сенсі слова [4].
До інвалідів в нашому суспільстві ставляться по-різному. Хтось гидливо відвертається, дотримуючись грубого марновірства, кажучи про те, що дитина-інвалід - це неодмінна розплата за гріхи і пороки його батьків. Є й інші, не менш шкідливі стереотипи: що суспільство, підтримуючи інвалідів, даремно витрачає кошти або що ніякої користі такі люди принести ніколи не смогут.Кто-то поблажливо шкодує, хтось самовіддано допомагає .... І лише одиниці поділяють думку, що людина «з обмеженими можливостями» являє собою таку ж цінність, як здоровий.
Ставлення суспільства до інвалідів - це показник морального здоров'я або нездоров'я самого суспільства ...
На сьогоднішній момент наше суспільство поки що не можна назвати здоровим. Ми часто, на жаль, думаємо про себе і свої проблеми, нам легше пожаліти себе, ніж іншого, навіть близької людини, ми думаємо про те, що такого з нами ніколи не трапиться. Егоїзм і внутрішня закритість від проблем іншого характерні для нашого суспільства, і це не вирішується адміністративними заходами, прийнятими на різних рівнях влади законами. Це довгий процес, в якому повинні брати участь всі, в тому числі дитячі садки і школи.
А от дорослі - це окрема тема для розмови! Почнемо з того, що не всі батьки були згодні відвідувати таку групу, були ті, які різко і грубо відмовлялися. Дорослі, не замислюючись, вимовляли такі фрази «мій дитина не буде навчатися з дебілами», «а покажіть мені цих дітей і тоді я вирішу» ... Деякі батьки замислювалися або просто відмовчувалися. І все-таки група функціонувала, але проблема толерантності серед дорослих ще довго спостерігалися.
З метою формування толерантного ставлення у всіх учасників освітніх відносин поряд з традиційними формами роботи (консультування батьків, батьківські збори, бесіди, наочної агітації і ін.) Нами було організовано роботу батьківських і дитячо-батьківських груп.
Був реалізований проект по корекції дитячо-батьківських відносин засобами арт-терапії через організацію спільної проектної діяльності дорослих і дітей на теми: «Птах сімейного щастя», «Земля, ка якої ми живемо», «Я дорослий, ти - дитина» [1] .Создавая спільне панно або колективні картини, учасники проекту позбувалися від напруги, тривожності, негативного емоційного стану. За допомогою арт-терапії ми спробували вирішити і скорегувати проблеми дорослих прямо в процесі реалізації проекту, зблизити як дітей групи, так і дітей, батьків і педагогів. Участь в проекті об'єднувало дорослих і дітей, відкривало нові шляхи до спілкування і взаємодії.
Проводилися майстер-класи для батьків та дітей з декоративно-прикладних видів творчості «Сонячне місто», «Майстерня Діда Мороза». Такі заходи сприяли розумінню внутрішнього світу один одного, толерантного ставлення кособенностямі інших людей, співпраці, розвитку діалогу і обговорення насущних проблем дорослих і дітей.
Організовувалися відкриті діалоги з елементами тренінгу і психологічних вправ, мета яких була допомогти дорослим зрозуміти стан дитини в різних ситуаціях. В ході таких зустрічей батьки відзначали, що якою б універсальний або інноваційний метод взаємодії з дитиною вони не використовували, важливо враховувати вікові та індивідуальні особливості дитини, а знаходячи гармонію думок, дій і почуттів вірили, що діти будуть щасливими, не дивлячись ні на які повороти долі.
Час йде, люди змінюються, провівши хлопців в школу, ми знову набрали малюків в групу комбінованої спрямованості для дітей з розумовою відсталістю. Дуже було радісно спостерігати, що з'явилися такі батьки, які не просто погодилися віддати своїх дітей в таку групу, але наполягали на цьому, кажучи «я хочу, щоб моя дитина бачив і виховувався поруч з дітьми, яким потрібна допомога і підтримка». Багато батьків усвідомили, що повага до людської особистості має виховуватися з самого раннього віку. І я смію стверджувати, що в цьому є заслуга всього колективу дитячого садка.
Прав Сміла Леві: «... один колишній дивний хлопчик написав« Божественну комедію », інший створив теорію відносності; сотні їх збагатили культуру шедеврами, якими живе людство; мільйони інших, невідомих, не створили нічого, але без них світ втратив би свою таємницю ... НЕ ВСЕ ПОВИННІ БУТИ ЯК ВСЕ »[4].
В Європі інваліди - «це люди з підвищеними потребами», а вУкаіни - «з обмеженими можливостями». Хочеться вірити, доброта, милосердя повернуться в наш непростий час і в наше суспільство. Що суспільство, а це ми з вами, не відкине своєю неувагою і нерозумінням людей, які чекають від нас співчуття, співчуття.
Давайте станемо трішки
Трохи простіше, чистіше, дбайливо
І стане все прекрасніше
Ми новий світ любов'ю
Список використаної літератури
Розумничка, Лідія Вікторівна. Висвітлила таку нашу роботу, якої ніхто не заздрив. Адже більшість колег не вірили, що інклюзія робить неможливе як з дітьми. так і з батьками.
Розумничка, Лідія Вікторівна. Висвітлила таку нашу роботу, якої ніхто не заздрив. Адже більшість колег не вірили, що інклюзія робить неможливе як з дітьми. так і з батьками.