Навчально-методичний матеріал на тему рефлексія як етап уроку види, прийоми, приклади, скачати
Рефлексія як етап уроку: види, прийоми, приклади
Але з досвідом приходить розуміння, що рефлексія здорово допомагає вчителю контролювати клас, вже в ході уроку бачити, що було зрозуміле, а що залишилося на доопрацювання, тобто, "тримати руку на пульсі". Не варто забувати і про те, що рефлексія - це щось нове, до чого прагне сучасна педагогіка: вчити не науці, а вчити вчитися. Рефлексія допомагає дитині не тільки усвідомити пройдений шлях, а й вибудувати логічний ланцюжок, систематизувати отриманий досвід, порівняти свої успіхи з успіхами інших учнів.
У структурі уроку, що відповідає вимогам ФГОС, рефлексія є обов'язковим етапом уроку. У ФГОС особливий упор робиться на рефлексію діяльності, пропонується проводити цей етап в кінці уроку. При цьому вчитель грає роль організатора, а головними дійовими особами виступають учні.
Що таке рефлексія?
У словниках дається чітке визначення: рефлексія - це самоаналіз, самооцінка, "погляд всередину себе". Стосовно до уроків, рефлексія - це етап уроку, в ході якого учні самостійно оцінюють свій стан, свої емоції, результати своєї діяльності.
Для чого потрібна рефлексія?
Якщо дитина розуміє:
- заради чого він вивчає дану тему, як вона йому знадобиться в майбутньому;
- які цілі повинні бути досягнуті саме на цьому уроці;
- який внесок в загальну справу він може внести;
- чи може він адекватно оцінювати свою працю і роботу своїх однокласників,
... то процес навчання стає набагато цікавіше і легше як для учня, так і для вчителя.
Рефлексію можна проводити на будь-якому етапі уроку, а також за підсумками вивчення теми, цілого розділу матеріалу.
Існує кілька класифікацій рефлексії як етапу уроку. Знаючи класифікацію, вчителю зручніше варіювати і комбінувати прийоми, включаючи рефлексію в план уроку.
I. За змістом. символічна, усна і письмова.
Символічна - коли учень просто виставляє оцінку за допомогою символів (карток, жетонів, жестів тощо.). Усна передбачає вміння дитини зв'язно висловлювати свої думки і описувати свої емоції. Письмова - найскладніша і займає найбільше часу. Остання доречна на завершальному етапі вивчення цілого розділу навчального матеріалу або великої теми.
II. За формою діяльності. колективна, групова, фронтальна, індивідуальна.
Саме в такому порядку зручніше привчати дітей до даного виду роботи. Спочатку - всім класом, потім - в окремих групах, потім - вибірково опитувати учнів. Це підготує учнів до самостійної роботи над собою.
Даний вид рефлексії допомагає вчителю оцінити загальний настрій класу. Чим більше позитиву, тим краще зрозуміла тема. І навпаки, якщо умовних "хмаринок" буде більше, значить, урок здався нудним, важким, виникли складнощі із сприйняттям теми. Погодьтеся, нам буває нудно і сумно, коли ми чогось не розуміємо.
Як і коли проводити?
На початку уроку емоційну рефлексію проводять заради встановлення контакту з класом. Можна поставити музику (підібравши мотив, узгоджується з темою), процитувати класика, зачитати емоційний вірш. Після обов'язково слід запитати 3-4 учнів: "Що ти відчуваєш зараз? Який настрій у тебе? І так далі По-перше, учні (навіть найменші) звикають оцінювати свій стан, свої емоції, по-друге, вчаться аргументувати свою точку зору. Крім того, така рефлексія допоможе учням налаштуватися на сприйняття теми.
Даний вид рефлексії зручніше застосовувати при перевірці домашніх завдань, на етапі закріплення матеріалу, при захисті проектів. Він допомагає учням осмислити види і способи роботи, проаналізувати свою активність і, звичайно, виявити прогалини.
Як проводити (приклади організації роботи):
- Драбинка успіху. Кожна ступінь - один з видів роботи. Чим більше завдань виконано, тим вище піднімається намальований чоловічок.
- Дерево успіху. Кожен листочок має свій певний колір: зелений - все зробив правильно, жовтий - зустрілися труднощі, червоний - багато помилок. Кожен учень наряджає своє дерево відповідними листочками. Подібним же чином можна наряджати ялинку іграшками, прикрашати галявину квітами і т.д.
- Вагончики. Кожен вагончик відповідає певним завданням. Наприклад, ви плануєте провести етап закріплення, що складається з трьох міні-ігор і одного творчого завдання. У вас - 4 вагончика. Запропонуйте своїм учням посадити чоловічків (тварин, залишити жетончик) в той вагончик, завдання якого виповнилося легко, швидко і правильно.
- "Знаки" (зручно під час навчання краснопису). Попросіть учнів обвести / підкреслити саму гарно написаний букву, слово.
Завдяки таким прийомам перед учителем завжди буде наочна картина: що зрозуміли і усвідомили, а над чим потрібно ще попрацювати.
Рефлексія змісту матеріалу
- Запропонуйте дітям хмара "тегів", які необхідно доповнити. Наприклад, на інтерактивній дошці можна вивести слайд, де вказані варіанти:
- Бо сьогодні я знаю.
- було важко…
- Я зрозумів, що…
- я навчився…
- я зміг…
- було цікаво дізнатися, що ...
- мене здивувало ...
- мені захотілося ... і т.д.
Кожен учень вибирає по 1-2 пропозиції і закінчує їх. Проводити таку рефлексію можна усно, а можна і письмово (на листочках або прямо в зошиті).
- Графічна. на дошці таблиця зі знаками
У таблиці мети уроку можна записати самому вчителю (для учнів молодших класів). Зі старшими можна ставити цілі спільно. В кінці уроку учні плюсують навпроти кожної цілі і в тій графі, яку вони вважають більш прийнятною.
Учням пропонується назвати три моменти, які у них вийшли добре в процесі уроку, і запропонувати одну дію, яке поліпшить їх роботу на наступному уроці.
Наступні приклади проведення рефлексії прекрасно впишуться в концепцію гуманітарних предметів:
Наприклад, дайте характеристику Воланду, герою роману М. Булгакова "Майстер і Маргарита":
Про - уособлює справедливість
Л - місяць, чорний пудель і "чортівня"
А - антипод Ієшуа
Н - не абсолютне зло
- Фразеологізм або прислів'я
Підберіть вираз, відповідне вашому сприйняттю уроку: чув краєм вуха, плескав вухами, ворушив мізками, вважав ворон і т.д.
Кілька зауважень по темі, або побажання від учнів
- Такі прийоми, як інсерт, сінквейн, кластер, Діамант, ПОПС не потребують поясненні і зарекомендували себе досить ефективно. З одним "але"! Якщо вчитель використовує їх постійно, щоб діти могли звикнути до такої роботи. Інакше створення того ж сінквейна перетвориться на каторжні роботи, а не позитивне і ефектне завершення теми.
- Бажано адаптувати форму проведення під вік дітей. Природно, що в 10 клас з гномами і зайчиками не підеш. Але і в молодших класах не варто занадто захоплюватися барвистими картинками. Виберіть один варіант, щоб учні звикли до нього і наступного разу галерея пояснювати значення картинок або жестів.
- Почуто на одному з форумів зауваження від дитини: "У одного вчителя червоний листочок означає" все зрозумів ", в іншого -" нічого не зрозумів ", у третього вчителя замість листочків якісь зірочки-хмаринки. І як я повинен все це запам'ятовувати? " Це вже питання на засипку. Здається, що в рамках хоча б методоб'єднання має сенс домовитися про єдиного значення символів / квітів / знаків, використовуваних для рефлексії.
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Презентація. Рефлексія як етап сучасного уроку в умовах ФГОС
Особливістю нових державних стандартів освіти є їх орієнтація на універсальні навчальні дії, одними з яких є універсальні рефлексивні вміння. Ті, що навчаються опановують.
Рефлексія є одним з обов'язкових етапів сучасного уроку в умовах ФГОС. Дитина може бути активний, якщо усвідомлює мету навчання, його необхідність, якщо кожна його дія є ос.
Рефлексія як етап сучасного уроку в умовах ФГОС
Поняти, види, прийоми рефлексії.
Рефлексія як етап сучасного уроку по ФГОС.
Доповідь містить як теоретичну частину про те, що таке рефлексія і для чого вона потрібна. Так і приклади різних форм рефлексії, які можна використовувати на будь-якому предметі.
Дана робота містить практичні прийоми рефлексіі.пріменяемие на уроках.
Майстер-клас: «Рефлексія як етап уроку в умовах ФГОС»
Рефлексія в педагогіці - це процес і результат фіксування учасниками педагогічного процесу стану свого розвитку. Саме рефлексія дозволяє подивитися на навчальний процес «очима учнів.