Наукова школа ського
Про Наукової школі
Що собою являє Наукова школа А. В. Хуторський?
Перш за все, це наукове перебіг. В його основі - ідея про невичерпні приховані можливості людини і освіті як засіб реалізації цих можливостей. Засновниками цієї ідеї виступають античні вчені, перш за все, Сократ, педагоги-гуманісти Ж.-Ж. Руссо, Л. М. Толстой, П.Ф.Каптерев, філософи українського космізму Н.Ф.Фёдоров, К. Е. Ціолковський, П .А.Флоренскій і ін. сучасні вчені.
Основні положення Наукової школи А. В. Хуторський:
1. Людина - творець.
2. Людина - невичерпний. Його можливості безмежні.
3. Людина потенційно рівновеликий світу. Всесвіт призначена для вселення людини.
4. Місія людини - самопізнання і самореалізація по відношенню до себе і світу.
5. Сенс освіти людини - реалізація його можливостей.
Цільові установки Наукової школи: проектування і реалізація таких типів і форм освіти, які забезпечують особистісну культурно-історичну самореалізацію людини на основі його евристичної, продуктивної, рефлексивної діяльності.
Основні орієнтири діяльності Наукової школи задаються закладеної в її основі парадигмою, а також програмою досліджень.
Наукові дисципліни, в рамках яких розглядається дана ідея, це філософія, педагогіка, психологія, дидактика, педагогічна інноватика, методологія освіти, методики навчання, а також інші наукові та практичні області.
Особливістю школи є її науково-практичний характер. Фундаментальні питання розглядаються в зв'язку з прикладними і сіювременнимі питаннями. Все, що позначається як наукових ідей і концепцій тут же реалізується в тій чи іншій мірі. Інновації і експеримент супроводжують теоретичні дослідження.
Школа не обмежена територіальними та часовими рамками. Люди, які належать даній школі розподілені в часі і просторі. І це не заважає їм бути разом. Сучасні мережеві технології дозволяють долати просторову віддаленість. Наукова школа має мережевий, розподілений характер.
У зоні наукового уваги знаходяться як очні, так і дистанційні форми освіти, в тому числі і нетрадиційні.
Школа пов'язана з науковими та освітніми установами, такими, як українська академія освіти, Міжнародна педагогічна академія, поруч вузів і загальноосвітніх установ, що працюють в руслі концепції Наукової школи або які мають спільні точки розвитку.
Учасники Наукової школи
Однодумці - не ті, хто думають однаково,
а ті, хто думають про одне й те ж.
Попередниками створення і оформлення Наукової школи є такі вчені і педагоги, як Сократ, Ж.-Ж. Руссо, Л. М. Толстой, Н.Ф.Фёдоров, К. Е. Ціолковський, А. Л. Чижевський, П.Ф. Каптерев, П. А. Флоренський, В. В. Краєвський, Ю.К.Кулюткін, В.Н.Пушкин, М.И.Махмутов, В.І.Журавлёв, Г.Я.Буш, Я.А.Пономарев, А.Н.Лука, Д.Пойа, Л.Н.Хуторская і ін.
Сьогодні в напрямках, виділених Наукової школою, активно працюють вчені: А. В. Хуторський, Г.А.Андріанова, А.Д.Король, Т.В.Світова, Ю.В.Скріпкіна і ін. Вихідним позиціях Наукової школи близькі і співзвучні дослідження багатьох сучасних вчених: Ш.А.Амонашвили, В.І.Андреев, Е.В.Бондаревская, Н.М.Боритко, В.В.Гузеев, І. О. Зимня, Н.Б.Крилова, А. М.Кушнір, А.А.Остапенко, В.Г.Риндак, В.В.Серіков, Н.Н.Халаджан і ін.
Лідером та координатором Наукової школи є Андрій Вікторович Хуторський, доктор педагогічних наук, член-кореспондент української академії освіти, дійсний член (академік) Міжнародної педагогічної академії, дійсний член (академік) Міжнародної слов'янської академії освіти ім. Я.А. Коменського.
А. В. Хуторський ввів в педагогіку принцип человекосообразності освіти. освіту є засіб виявлення і реалізації можливостей людини по відношенню до себе і навколишнього світу.
Багато вузівські педагоги, вчителі школУкаіни та інших країн спираються в своїй роботі на положення Наукової школи. Їх взаємодія з Наукової школою відбувається шляхом участі в очних і дистанційних заходах, які проводить Наукова школа, через книги і статті, які видаються А. В. Хуторський та його колегами.
Місія Інституту освіти людини:
Предмет діяльності Інституту: наукові дослідження і впровадження їх результатів у підготовку, перепідготовку, підвищення кваліфікації фахівців у сфері науки, освіти та інших сфер, навчання школярів, студентів та слухачів за програмами додаткової загальної освіти, додаткової професійної освіти, післявузівської освіти та інших видів освіти.
Інститут проводить дистанційні курси, виїзні семінари, очні і дистантних конференції, конкурси. Фахівці Інституту ведуть консультації, здійснюють наукове керівництво дисертаціями, керують експериментальними майданчиками на базі шкіл.
Центр веде науково-дослідну, дослідно-експериментальну та інноваційну роботу в області Інтернет-підтримки дистанційного навчання школярів і професійного розвитку педагогів. Його діяльність будується на основі человекосообразного освіти, евристичного навчання, креативної оргдіяльнісної технології дистанційного навчання.
Співробітники дистанційних кафедр Центру ведуть дослідно-експериментальну мережеву роботу з ініціативними педагогами, експериментальними школами, проводять дистанційні курси, олімпіади, конференції, конкурси.
При ЦДО «Ейдос» випускається Інтернет-журнал "Ейдос". кілька електронних розсилок (понад 33 тис. передплатників). Є електронне видавництво і Інтернет-магазин. де можна придбати паперові та електронні видання для педагогів.
Основи освіти людини з позицій Наукової школи:
Ставлення Наукової школи до модернізації освіти
Наукова школа має свої позиції по відношенню до ключових основ вітчизняної освіти і його модернізації. наприклад:
• Програма модернізації освіти - повинна визначатися за участю всіх суб'єктів освіти.
• Освітні стандарти - повинні включати учнівський компонент.
• Болонський процес - один з необхідних для обліку процесів, але не орієнтир.
• Єдиний державний іспит - повинен бути добровільним. Сьогодні це адміністративно гіперболізованна система контролю, яка позбавляє систему освіти человекосообразних орієнтирів.
• Профільна школа - це тільки шлях до індивідуалізації освіти, але ще не індивідуалізація.
• Нинішні ФГОСи неможливо реалізувати, оскільки вони науково необґрунтовані і містять помилки. Поки не будуть зроблені необхідні корективи стандартів, сучасна школа і вчитель можуть працювати в умовах ФГОС, але не реалізовувати їх.
Ці позиції і положення потребують обговорення на очних і дистанційних конференціях наукової школи, на конкурсах «Дистанційний учитель року», «Дистанційний вчений року», у пресі та ін. Після цього вони повинні отримати своє відображення в Програмі Наукової школи.
Форми діяльності Наукової школи
У Науковій школі практикуються як індивідуальні форми організації НДР (соіскательство, аспірантура, докторантура), так і колективні (семінари, конференції, наукові збірники, веб-форуми та ін.).
Як форм діяльності Наукової школи основними є наступні:
• Проведення наукових конференцій, методологічних семінарів
• Виїзні семінари в експериментальних школах, в регіонах
• Видання книг, монографій, збірників наукових статей
• Публікація статей в Інтернет-журналі «Ейдос»
• Виконання та захист дисертацій
• Керівництво експериментальними дослідженнями
• Впровадження розроблених інновацій
• Науково-методичні послуги вчителям, школам, здобувачам, учням, їхнім батькам
• Дистанційний Вчена рада Інституту освіти людини
• Дистанційний Педагогічна рада ЦДО «Ейдос»
• Участь в проектах на основі грантів РФФД, РГНФ і ін.
Залучення і підготовка учасників Наукової школи - одна з її завдань.
Форми учнівства в Науковій школі різні:
Про співпрацю з Наукової школою
Статус і положення членів Наукової школи визначається не вченими ступенями і званнями, а реальним внеском, який вони роблять в розвиток школи.
Учасником Наукової школи є дипломований фахівець, який розділяє цільові установки Наукової школи, дотримується в совій роботі спільних наукових принципів цієї школи, вносить вклад в її розвиток.
Членам Наукової школи надається свобода вибору тем і проблем дослідження в рамках концепції і програми школи.
Члени Наукової школи ведуть дисертаційні дослідження і / або дослідно-експериментальну діяльність, публікують свої результати в наукових, науково-педагогічних, навчально-методичних виданнях, в Інтернет-журналі «Ейдос», в інших виданнях.
Наукова школа запрошує до співпраці вчених, вчителів, методистів, адміністраторів освіти, які поділяють заявлені цілі, принципи, напрямки діяльності.
Вчителям і освітнім організаціям пропонуються консультації, наукове керівництво, рецензії на програму експерименту, спільна дослідно-експериментальна робота.
Наукова школа розгляне можливість створення своїх відділень, лабораторій, кафедр при освітніх і наукових установах, вищих навчальних закладах, інститутах підвищення кваліфікації - вУкаіни та інших країнах.
Експериментальні та інноваційні майданчики
За програмою Наукової школи працюють десятки і сотні школУкаіни, країн СНД. У ряді шкіл під керівництвом представників Наукової школи ведуться системні дослідження, проводяться виїзні семінари, впроваджуються розроблені інновації. Вчителі-експериментатори учсаствуют в очних і дистанційних конференціях Наукової школи, публікують результати своїх досліджень у виданнях Наукової школи.
Щорічно установи Наукової школи проводять для своїх педагогів, вчених, учнів дистанційно близько 100 олімпіад, 50 конкурсів, 200 курсів, 10 очних конференцій і семінарів. Ведеться кілька напрямків педагогічного експерименту, в тому числі практико-орієнтовані: «Евристика на уроках», «Компетенції на уроках», «Інтернет на уроках», «Дослідження на уроках».