Народні казки як засіб морального виховання дітей дошкільного віку
Перед сучасним вихователем гостро стоїть проблема морального виховання дітей дошкільного віку, і її гострота не слабшала ніколи, так як моральність в свідомості людей становить стрижень, основу нашого суспільства.
Що таке моральність? Термін «моральність» бере свій початок від слова норов. У перекладі від латині «звичаї» / moralis / - означають мораль. «Звичаї» - це ті ідеали і норми, якими керуються люди в своїй поведінці, в своїх повсякденних вчинках [5]. Подобається Не вічні, і не незмінні. Вони формуються під впливом оточуючих людей - суспільства. Вони не вказуються в правових положеннях. Їх потрібно виховувати в людях з дитинства.
Ще древні римляни говорили, що "корінь навчання гіркий". Але не обов'язково вчити дітей з гіркими і марними сльозами того, чому можна вивчитися з посмішкою? Якщо дитину зацікавити, то і "корінь" вчення може стати солодше і навіть викликати у малюків цілком хороший апетит. Дошкільний вік це той період, де відбувається становлення і розвиток особистості дитини, формується його характер. Говорячи про виховання характеру, багато психологів (М.В. Беніамінова, Л.І. Божович, П. Я. Гальперін, В.С Мухіна та ін.) Мають на увазі головним чином вольову сторону: його визначеність, стійкість, твердість. Але з поняттям характеру пов'язують ще іншу, дуже важливу рису, що має вирішальне значення для виявлення цінності всієї особистості людини. Саме на моральну сторону вказує Е.А. Аркін: "Ні міцна воля, ні твердий характер, ні високий розум самі по собі ще не гарантують цінності людини як члена суспільства, як сина або дочки свого народу" [4].
В даний час люди все рідше керуються моральністю в своїй поведінці. Це виражається в невмінні ввести себе в суспільстві, егоїстичної відношенні один до одного і неповазі до оточуючих. Таких людей прийнято називати - невихованими.
Виховання в дитині моральних якостей потрібно починати з найменших років. Адже найважливішим етапом розвитку дитини є дошкільний вік. Саме в цьому віці дитина долучається до світу суспільних цінностей і входить в цей прекрасний, величезний, і в тому числі, загадковий, для малюка, світ. Він ще не розуміє що означає «добре» або що означає «погано». Завдання вихователя полягає в тому, щоб допомогти дитині зрозуміти цей дивовижний і складний світ. Діти - це майбутнє нашої країни. Виховуючи наших дітей, ми вибудовуємо майбутнє нашого суспільства і країни в цілому.
У моральному вихованні сучасних дітей з'явилися негативні тенденції: книги замінили - екрани телевізорів, комп'ютерів. Дорослій людині, у якого повно інших, «більш важливих» справ, легше посадити дитину перед екраном і включити мультфільм. Але персонажі сучасних казок, герої мультфільмів не завжди відрізняються моральною чистотою і високою духовністю, що призводить до спотворення уявлень дітей про моральність.
Реалізація принципів виховання викладених у Федеральному державному освітньому стандарті дошкільної освіти передбачає врахування етнокультурної ситуації розвитку дітей. Величезну роль у вихованні моральних якостей у дитини, звичайно ж, грає знайомство з рідною мовою.
Зразки рідної мови дуже яскраво відображені в художній літературі, особливо в творах усної народної творчості - в казках, прислів'ях, пісеньках, потешках і т.д. [2].
«Книга - найбільше досягнення культури, твір мистецтва, могутній засіб виховання», - писав наш вітчизняний педагог К.Д. Ушинський [3]. Так само, вітчизняний вчений А. В. Запорожець, в своїх роботах, зазначив: «Перші кроки, які робить дитина на шляху розуміння художнього твору, можуть зробити істотний вплив на формування його особистості, на його моральний розвиток» [1].
Одним з жанрів, що роблять значний вплив на духовно-моральний розвиток дитини, є народні казки. У казках досить яскраво виражені позитивні і негативні якості героїв. У них завжди позитивний герой стає переможцем, а лиходій або стає хорошим, визнавши свою провину, або, найчастіше, буває покараний. Як пишеться в казці Анатолія Васильовича Луначарського, «правда чується». Це правда відображених казками сподівань і очікувань простого народу. Жодна людська образа в казках, не залишається неотомщенной. І діти це дуже добре розуміють і запам'ятовують. Якщо спостерігати, коли доросла Новомосковскет дитині казку, можна побачити, що дитина сидить весь в емоціях. Він слухає казку уважно, не відволікаючись, десь радіє, а де то переживає за героя, дивується і т.д. Одним словом, дитина проживає цю казку, проживає роль кожного позитивного персонажа, асоціюючи себе з ним.
У дослідженнях вітчизняного вченого, А. В. Запорожця, присвячених вивченню сприйняття дошкільнятами казки, розглядалася важливість художньої літератури у вихованні моральних якостей дитини. Вони дозволили нам виділити наступні особливості. Дітей не влаштовують невизначені ситуації, коли незрозуміло, хто хороший, а хто поганий. Дитина відразу намагається виділити позитивних героїв і безумовно приймає їх позиції. А по відношенню до всіх, хто перешкоджає здійсненню його задумів, стає в різко негативне ставлення. Поведінка героїв твору, для дитини, - це зразки поведінки. Згодом ці зразки поведінки стають для нього рушійною силою. У подальшому житті дитина починає надходити добре, не тому що йому так порадили дорослі, і не тому що його за це будуть хвалити, а тому, що він по іншому не вміє. Саме тому дорослий повинен вміти вибирати твори для читання дитині. На кожен твір ми повинні дивитися як на вікно, через яку ми будемо показувати дітям ту чи іншу сторону життя. Душа дитини, як білий аркуш, як ми йому розповімо про наш світ, так він його запам'ятає на все своє життя.
Кожен віковий етап характеризується винятковими особливостями, тому для досягнення більш ефективних результатів при вихованні духовно-моральних якостей у дошкільників, необхідно враховувати і вікові особливості дітей. Так само дуже важливою умовою при роботі в даному контексті є індивідуальний підхід. Саме врахування вікових особливостей дитини та індивідуальний підхід до нього дозволить нам дати дитині повноцінне уявлення про наш світ. Ще однією важливою умовою є сімейне читання.
Величезна роль, в духовно-моральному вихованні дітей належить не тільки вихователю і дитячого садка, який відвідує дитина, а й сім'ї. Сім'я дає дитині перший життєвий досвід, там він отримує перші враження. Тому, ця робота не буде ефективною без участі сім'ї.
Сім'я є значіельно елементом в системі освіти, де системоутворюючими основами є звичаї і традиції. Тому, сімейне читання є найдоступнішим і коротким шляхом залучення дітей до життєвого досвіду наших предків, а отже, і засіб духовно-морального виховання особистості. Через голос матері, у дитини починається знайомство зі світом людських взаємин і з навколишнім світом в цілому. Для того щоб передати дитині духовні цінності, необхідно щоб батьки самі дотримувалися їх. Тому-що діти, як правило, наслідують дорослих. У дітей немає природженого розуміння моральних цінностей. Наша байдужість може призвести до того, що, такі поняття як доброта, чуйність, великодушність можуть виявитися незнайомими нашим дітям.
Таким чином, в нескінченному потоці моральних виборів між хорошим і поганим, добром і злом, правдою і брехнею, любов'ю і ненавистю, між бажанням і боргом, ми прагнемо виховувати у підростаючого покоління моральні якості. Ті якості, які допоможуть дітям прожити красиву і гідне життя.