Модель кабінету педагога-психолога дитячого садка
Педагог-психолог повинен:
• мати кабінет у навчальному закладі, в якому він проводить консультативну, діагностичну і корекційну роботу;
• мати можливість проводити корекційні і психотерапевтичні заняття в залі або в тренінговій кімнаті, яка задовольняє вимогам технічної естетики, санітарно-гігієнічним і психологічним вимогам для проведення групових занять з дошкільнятами, тренінгів з батьками і вихователями дітей.
Зупинимося докладніше на вимогах, що стосуються дитячих меблів.
До корекційного сектору кабінету може примикати ігрове приміщення, або так звана «ігрова кімната». Іноді вона повністю замінює собою корекційний сектор. В її обладнання входять легка біла дошка з набором кольорових фломастерів (на стіні), мольберт або фланелеграф, а також полки для:
• іграшок з реального життя;
• іграшок для відреагування агресії (солдатики, крокодил, лялька Бобо, гумові ножі, фігурки диких тварин);
Специфічною особливістю відвідування дітьми такої кімнати є установка на психотерапевтичні взаємини педагога-психолога і дитини, яка формулюється при першому ж відвідуванні ігрової кімнати: «Це наша ігрова кімната. Це таке місце, де ти по-різному можеш грати з іграшками так, як тобі подобається ». Дійсно, в ігровій кімнаті дитині дозволяється займатися тим, чим йому хочеться, і так, як йому подобається, дотримуючись мінімальний ряд обмежень (не псувати обладнання, не завдавати собі або / та психолога фізичної шкоди та ін.).
Основними завданнями розгортається тут ігрової терапії є демонстрація дорослим, на рівні вербального і невербального поведінки, відповідей на очікування дитини:
Питання - очікування дитини
Я в безпеці?
Впораюся я?
Чи приймуть мене?
Я тут.
Я чую тебе.
Я розумію.
Мені не байдуже.
Дослідники стверджують, що найбільш сильний і виражений ефект дає однорідна за своїм характером музика. У складному творі, передавальному бурхливу зміну настроїв, його сумарне підсумкове вплив важко, а іноді просто неможливо передбачити. У зв'язку з цим в психопрофилактических цілях не слід брати об'ємних творів цілком. Краще проводити ретельний цілеспрямований підбір музичних уривків або творів малих форм.
У більшості досліджень вказується, що досить провести 8-10 сеансів спрямованого прослуховування музики, щоб отримати наочне поліпшення психічного стану пацієнта. Рекомендується послідовно прослуховувати 2-3 спеціально підібраних комплексу, що складаються з 3 творів, що викликають в результаті подібну реакцію.
Вибираються, в першу чергу, музичні композиції, в яких переважає мелодія з витриманим ритмом. Під час кожного сеансу першої звучить мелодія, в якійсь мірі відповідає душевному стану слухача в даний момент. Наприклад, якщо людину мучить меланхолія, нав'язлива тривога, страх, то першою йому пропонують для прослуховування сумну мелодію, яка звучить для нього як голос співчуття і співчуття його справжнім або уявним негараздам. Звучання наступного твору покликане протистояти дії першої мелодії, як би нейтралізує його. В даному випадку це буде світла, повітряна мелодія, що дарує розраду і вселяє надію. Третій твір, яким завершує даний комплекс, вибирається з таким розрахунком, щоб його звучання мало найбільшою силою емоційного впливу, щоб воно породило у слухача настрій, необхідне для оздоровлення його психічного стану. Як правило, це динамічна музика, вселяє впевненість в собі, мужність, твердість духу.
Для проведення занять аутогенним тренуванням з персоналом дитячого садка можна порекомендувати наступні варіанти:
1. Заспокійливий варіант