МКУ - Лузький ІМЦ - ються
Методика «Що таке добре і що таке погано?»
Учнів просять навести приклади доброї справи, свідком якого він був; зла, зробленого йому іншими; справедливого вчинку знайомої людини; безвольного вчинку; прояви безвідповідальності і ін.
1 бал - у дитини сформовано неправильне уявлення про даному моральному понятті;
2балла - правильне, але недостатньо чітке і повне;
3балла - сформовано повне і чітке уявлення.
Діагностика рівня вихованості учнів початкових класів (1 -2 класи)
- мені цікаво вчитися
- я люблю мріяти
- мені цікаво знаходити відповіді на незрозумілі питання
- я прагну отримати гарні оцінки
- я старанний в навчанні
- я допомагаю іншим в справах і сам звертаюся за допомогою
- мені подобається допомагати батькам
- мені подобається чергування в школі
3.БЕРЕЖНОЕ СТАВЛЕННЯ ДО ПРИРОДИ:
4.МОЁ СТАВЛЕННЯ ДО ШКОЛИ:
- я виконую правила для учнів
- я добрий у відносинах з людьми
- я беру участь в справах класу і школи
5.КРАСІВОЕ У МОЄМУ ЖИТТІ:
- я акуратний в справах
- я охайний в одязі
- мені подобається гарне навколо мене
- я ввічливий у відносинах з людьми
6. Які Я ставлюся ДО СЕБЕ:
- я керую собою
- я дотримуюся санітарно-гігієнічні правила догляду за собою
- у мене немає шкідливих звичок
1-у мене інша позиція
Діагностика усвідомленості громадянської позиції учнів
1.В якій послідовності розташовуються смуги на Державному прапорі РФ?
а) біла, синя, червона;
б) червона, біла, синя;
г) синя, біла, червона
а) урочиста мелодія для виконання симфонічного оркестру;
б) для колективного прослуховування;
в) урочиста пісня, що виконується в особливих випадках, підкреслює любов до батьківщини, гордість за неї
3. На Державний Герб України зображений ...
а) золотий двоголовий Шахтарськ;
б) Святий Георгій Побідоносець;
в) Святий Георгій Побідоносець зі списом, який переміг чорного змія
а) місце, де людина живе зараз;
б) місце, де людина народилася і провів своє дитинство;
в) Отечество, рідна сторона
5.Констітуція - це основний закон держави, що визначає ...
а) суспільний і державний устрій;
б) основні права і обов'язки;
в) права громадян
(Модифікований варіант Т. А. Нєжновою, Д. Б. Ельконіна, А.Л. Венгера)
Методоценіванія. індивідуальна бесіда з дитиною.
Опис завдання. відповіді на запитання.
1.Тебе подобається в школі?
2. Що тобі в школі подобається найбільше, що для тебе найцікавіше?
3.Представь, що ти зустрів малюка з дитячого саду, який про школу нічого не знає. Він тебе питає: «Хто такий - хороший учень?» Що ти йому скажеш?
4.Представь, що тобі запропонували не кожен день вчитися в школі, а займатися вдома і тільки іноді ходити в школу. Ти погодишся?
5.Представь. що є школа А і школа Б. У школі А розклад уроків таке:
кожен день читання, математика, письмо і тільки іноді малювання, музика, фізкультура. У школі Б інший розклад: щодня фізкультура, музика, малювання, праця і тільки іноді читання, математика, українська мова. В якій школі ти хотів би вчитися?
7.Представь, що ти дуже добре працював на уроці. Вчителька тобі каже: «Макар, ти дуже старався. і я хочу віддячити тобі за роботу ».
Вибери сам, що ти хочеш: шоколадку, іграшку або «5» в журнал.
1.Положітельное ставлення до школи, почуття необхідності навчання.
2. Прояв особливого інтересу до навчання, що виражається в перевазі уроків «шкільного» типу уроків «дошкільного» типу.
3. Перевага класних колективних занять індивідуальних занять вдома.
Негативне ставлення до школи.
Позитивне ставлення до школи зі збереженням дошкільної орієнтації.
Виникнення орієнтації на змістовні моменти і зразок «доброго» учня.
(Модифікація методики М.Куна)
Метод - фронтальний письмове опитування.
Опис - кожному пропонується написати якомога більше відповідей на питання «Хто Я?»
2.Обобщённость (ступінь суджень)
3. Самоотношение позитивних і негативних оціночних суджень)
1.Назва конкретних дій (я вчуся в школі)
1.Преобладаніе негативних оціночних суджень.
2.Незначітельное переважання позитивних суджень.
3.Преобладаніе позитивних суджень.
Метод оцінювання. індивідуальна бесіда.
Опис завдання. дається текст і ставлять запитання.
Петя намалював Змія Горинича і показав малюнок друзям. Володя сказав: «Ось здорово!» А Саша вигукнув: «Фу! Ну і страховисько! »Як ти думаєш, хто з них має рацію? Чому так сказав Саша? А Володя? Про що подумав Петя? Що відповість Петя? Що б ти відповів?
Після школи три подруги вирішили разом готувати уроки.
- Спочатку вирішимо завдання з математики, - сказала Наташа.
- Ні, почати треба з української мови, - сказала Катя.
- А ось і ні. Спочатку треба вивчити вірш, - заперечила Іра.
Як ти думаєш, хто з них має рацію? Чому? Як пояснила свій вибір кожна з дівчаток? Як їм краще вчинити?
Дві сестри пішли вибирати подарунок своєму маленькому братику до першого дня народження.
- Давай купимо йому лото, - сказала Олена.
- Ні, краще подарувати літак, - запропонувала Аня.
Як ти думаєш, хто з них має рацію? Чому? Як пояснила свій вибір кожна з дівчаток? Як їм краще вчинити? Що б ти подарував? Чому?
Розуміння можливості різних позицій, орієнтація на позиції інших людей, відмінні від власних.
Розуміння можливості різних підстав для оцінки одного і того ж предмета.
Облік різних думок і обгрунтування його.
Облік різних потреб та інтересів
1.Нізкій рівень: не враховує можливість різних підстав для оцінки одного і того ж предмета, виключає можливість різних точок зору, стає на бік одного з персонажів.
2.Средний рівень: приймає можливість різних підходів до оцінки предмета і допускає різні думки, але не може обґрунтувати їх.
3.Високій рівень: демонструє розуміння відносності оцінок і підходів до вибору, може висловити і обгрунтувати свою думку.
Методика оцінювання ставлення учнів до навчальної діяльності.
Метод. самостійна робота
Опісаніезаданія. на дошці записані слова: «школа», «урок», «вчитель», «зміна»
Учні отримують аркуш паперу з цими слова. Під кожним словом намальований квадратик, його необхідно розфарбувати в той колір, який асоціюється з даним словом. (Чорний, зелений ...)
Уровніоценіванія. вибір кольору визначає ставлення дитини до навчальної діяльності, що демонструє його навчальну мотивацію.