Методика діагностики мотивації навчання та емоційного ставлення до навчання в середніх і старших
Методика діагностики мотивації навчання та емоційного ставлення до навчання в середніх і старших класах школи
Дана методика заснована на опитувальнику Ч .Д. Спилбергера, направленому на вивчення рівнів пізнавальної активності, тривожності і гніву як актуальних станів і як властивостей особистості. Модифікована А.Д. Андрєєвої (1987) і доповнена А. Прихожан шкалою переживання успіху (мотивацією досягнення), новим варіантом обробки.
Інструкція: Нижче наведені твердження, які люди використовують для того, щоб розповісти про себе. Прочитайте уважно кожне речення і обведіть кружком одну з цифр, розташованих праворуч. в залежності від того, яка ваша звичайний стан на уроках в школі, як ви зазвичай відчуваєте себе там. Немає правильних або неправильних відповідей. Не витрачайте багато часу на одне речення, але намагайтеся якомога точніше відповісти, як ви себе почуваєте.
Бальні ваги для пунктів шкал, в яких висока оцінка виражає наявність високого рівня емоції, підраховується відповідно до того, як вони підкреслені на бланку:
- на бланку підкреслено: 1 2 3 4
- вага для підрахунку: 1 2 3 4
Для пунктів шкал, в яких висока оцінка відображає відсутність емоцій, ваги вважаються в зворотному порядку:
на бланку підкреслено: 1 2 3 4
вага для підрахунку: 4 3 2 1
Такими «зворотними» пунктами є виділені великим шрифтом (див. Ключ). Для отримання бала за шкалою підраховується сума ваг по всіх 10 пунктам цієї шкали. Мінімальна оцінка по кожній шкалою - 10 балів, максимальна - 40 балів.
Позитивне ставлення при підвищеній чутливості до оціночному аспекту навчання (або небажання відповідати, симуляція відповіді)
Анкета вибору профілю і освітніх засобів
Прізвище ім'я _________________________________________________________________________________________________
1.Ваш передбачуваний профіль навчання в старших класах. Виберіть один з відповідей і обведіть його номер.
Фізико - математичний (фізика, інформатика, геометрія).
Природно - науковий (біологія, географія або фізика, хімія).
Інформаційно - технологічний (інформатика - фізика).
Універсальне навчання (непрофільні класи).
2. Які фактори вплинули на Ваш вибір майбутньої професійної діяльності та профільного 9 - 11 класу? Обведіть номер варіантів відповіді, найбільш близькі Вам, або вкажіть свій відповідь.
Мені подобаються входять в цей профіль предмети
Я погано встигаю з інших предметів.
Мені порадили батьки.
Профіль цього вибрав мій друг.
Перспективність варіанти для майбутніх етапів навчання.
Наявність шансу продовжити навчання в певному навчальному закладі.
Мені цікава ця область знань.
На мій вибір вплинули засоби масової інформації, кінофільми, літературні твори.
Власний практичний досвід професійної роботи.
Рекомендації вчителів, психолога.
Інше (напиши) __________________________________________________________________________
3. З якими професіями пов'язаний обраний Вами профіль? ___________________________________________
4. Яку з цих професій Ви вибираєте для себе? ____________________________________________________
5. Які навчальні заклади готують фахівців з обраної Вами професії?
6. Яка форма вивчення курсів за вибором була б для Вас найбільш бажана? Обведіть номер.
6.1. Уроки, традиційні навчальні заняття.
6.2. Підготовка і захист проектів, рефератів, курсових робіт.
6.4. Навчання в практичній діяльності на підприємствах, лабораторіях.
6.6. Спільне навчання з учнями 10-11 класів.
6.7. Індивідуальні консультації з викладачем.
6.8. Ділові та рольові ігри, тренінги.
6.9. Дистанційна (через Інтернет).
6.10. Інше (напиши) ___________________________________________________________________________
7. Як Ви збираєтеся продовжити свою освіту після закінчення 9 класу? Обведіть номер варіанта відповіді.
10.1. Продовжити навчання в школі (універсальний клас).
10.2. Продовжити навчання в профільному класі.
10.3. Вчитися за екстернатною формою.
10.5. Продовжити навчання в коледжі, технікумі або професійному училищі.
10.6. Працювати, на роботі опанувати професію.
10.7. Поки не знаю.
8. Які курси за вибором Ви хотіли б вивчити? __________________________________________________________________
Матриця вибору професії
(Розроблена Московським обласним центром профорієнтації молоді)
У світі налічується десятки тисяч професій. Дана методика допоможе тобі вибрати або уточнити вже зроблений вибір. Перш ніж приступити до роботи, ознайомся з наведеними об'єктами і видами діяльності і вибери 1-2 варіанти.
1. Який об'єкт діяльності тебе приваблює?
1.1 Людина (діти, дорослі, учні та студенти, клієнти і пацієнти, покупці і пасажири, глядачі, Новомосковсктелі, співробітники)
1.2 Інформація (тексти, формули, схеми, коди, креслення, іноземні мови, мови програмування)
1.3 Фінанси (гроші, акції, фонди, ліміти, кредити)
1.4 Техніка (механізми, верстати, будівлі, конструкції, прилади, машини)
1.5 Мистецтво (література, музика, театр, кіно, балет, живопис)
1.6 Тварини (службові, дикі, домашні, промислові)
1.7 Рослини (сільськогосподарські, дикорослі, декоративні)
1.8 Продукти харчування (м'ясні, рибні, молочні, кондитерські та хлібобулочні вироби, консерви, плоди, овочі, фрукти)
1.9 Вироби (метал, тканини, хутро, шкіра, дерево, камінь, ліки)
1.10 Природні ресурси (землі, ліси, гори, водойми, родовища)
2. Який вид діяльності тебе приваблює?
2.1 Управління (керівництво чиєїсь діяльністю)
2.2 Обслуговування (задоволення чиїхось потреб)
2.3 Освіта (виховання, навчання, формування особистості)
2.4 Оздоровлення (позбавлення від хвороб і їх попередження)
2.5 Творчість (створення оригінальних творів мистецтва)
2.6 Виробництво (виготовлення продукції)
2.7 Конструювання (проектування деталей і об'єктів)
2.8 Дослідження (наукове вивчення чого-небудь або кого-небудь)
2.9 Захист (охорона від ворожих дій)
2.10 Контроль (перевірка і спостереження)