Методика 4
Зміни в економіці привели до виникнення нового типу особистості - "ринкового". Для "ринкового" людини содер-жание його професії не має самостійної цінності. Він не може дозволити собі "хочу". Він готовий займатися неінте-вій, навіть неприємною справою, аби за це платили. "Ри-нічних" людина - це товар, який сам себе намагається про-дати. Чим більше "продавців", тим менше "покупців". Тим більше "товар" зроблений за нехитрим рецептом з популярних брошур типу "Як стати щасливим", "Як розбагатіти", "Як досягти успіху" і т.п. На такому товарі не розбагатієш.
Якщо ти бачиш себе виключно в лівій верхній кліть-ке, можна тільки позаздрити твоєму оптимізму. З рівнем претензії у тебе все в порядку. Але для успіху одного цього не-достатньо.
Методика 5. Профорієнтаційна бесіда - стандартизоване інтерв'ю
(Опитувальник - бесіда з учнями)
Починати профорієнтаційну роботу шкільного психолога найкраще з профорієнтаційної бесіди.
Профорієнтаційна бесіда допомагає школяреві відповісти на питання:
- ким я хочу бути;
- ким я можу бути;
- ким (яким) мені треба бути;
- яким (ким) я не хочу бути;
- як здійснити намічені плани.
Схема індивідуальної бесіди з учнями
I. Професійні наміри учня.
1. Що збираєтеся робити після закінчення 9 класу:
- вчитися в 10-11 класах, ПТУ, технікумі (записати повна назва навчального закладу);
- працювати (записати повна назва підприємства, цеху, відділу, спеціальності).
2. Що знаєте про зміст обирається професії, про умови навчання, роботи?
3. Чи знаєте ви про вимоги обраної професії до людини?
4. Що вам радять робити батьки після закінчення 9 класу? Чи згодні ви з їх думкою?
1. Які навчальні інтереси переважають у вас (улюблені і нелюбимі предмети шкільної програми).
2. Чи є інтереси, пов'язані з вибором професії (читання спеціальної літератури, бесіди про професії з фахівцем, відвідування навчальних закладів)?
3. Як розвиваєте свої інтереси, пов'язані з вибором професії?
4. Чи справляють вам допомогу батьки у розвитку навчальних інтересів і інтересів до професійної діяльності? У чому це полягає?
5. Захоплива вас література (читацькі інтереси).
6. Які гуртки, секції, факультативи ви відвідуєте з задоволенням і що вас в них приваблює (сам процес діяльності, спілкування з однолітками, ваша успішність в даній діяльності)?
1. Які схильності проявляються у вас в навчальній діяльності, в гурткової роботи у вільний від навчання час?
2. Чи є схильності, пов'язані з вибором професії ( «проба сил»)?
3. Як розвиваєте свої схильності, пов'язані з вибором професії?
4. Чи справляють вам допомогу батьки у розвитку схильностей до будь-якої професійної діяльності? У чому це полягає?
1. Які можливості ви у себе знаходите (у навчальній і позанавчальної діяльності)?
2. Чи є професійні здібності, тобто здібності, необхідні для успішного освоєння обраної професії?
3. Як розвиваєте свої здібності, пов'язані з вибором професії (тренуєте пам'ять, увагу, покращуєте фізичну підготовку, поглиблюєте знання про професії)?
4. Чи збігаються ваші інтереси, схильності до ваших здібностями (збігаються частково або зовсім не збігаються)?
1. Які особисті якості, на вашу думку, найбільш яскраво у вас виражені (позитивні або негативні)?
2. Які якості, на вашу думку, необхідно розвинути для успішного освоєння обраної професії?
3. Як ви розвиваєте якості, необхідні для успішної професійної діяльності?
4. Чи займаєтеся ви самовихованням?
5. Чи надають вам допомогу вчителі, батьки, значущі дорослі в розвитку особистих якостей?