Методичні рекомендації для педагогів-психологів загальноосвітніх установ г
Методичні рекомендації для педагогів-психологів
загальноосвітніх закладів м Горно-Алтайська
по психолого-педагогічному супроводу на етапі адаптації першокласників в рамках введення ФГОС НГО
Введення нового стандарту початкової загальної освіти істотно змінює всю освітню ситуацію в школі, визначаючи точне місце формам і видам додатки психологічних знань у змісті та організації освітнього середовища, що робить обов'язковою, конкретної і вимірної діяльність шкільного психолога як повноцінного учасника освітнього процесу.
Виходячи з вищевикладеного, виникає потреба у створенні єдиної моделі психолого-педагогічного супроводу на початковому ступені загальної освіти, яку розробили психологи загальноосвітніх закладів м Горно-Алтайська.
Завдання психологічного супроводу:
-виявлення особливостей психолого-педагогічного статусу школярів з метою сучасного вирішення проблем, що виникають у першокласників у навчанні та спілкуванні;
-створення системи психолого-педагогічної підтримки всіх першокласників в період шкільної адаптації.
Для того, щоб допомогти дитині відчути себе в школі комфортно, педагогам і психологу необхідно:
-виявити психологічні особливості дитини і рівень його підготовки в школі;
-спланувати навчально-виховний процес відповідно до його індивідуальними особливостями, можливостями і потребами;
-допомогти дитині сформувати навички, необхідні для успішного навчання і спілкування в шкільному середовищі.
Основні етапи роботи в рамках системи
1.Проведение психолого-педагогічної діагностики, спрямованої на визначення шкільної готовності дитини (Додаток).
2.Анкетірованіе батьків «Чи готовий Ваш дитина до школи?» (Додаток.)
3.Консультаціонная робота з батьками за результатами діагностики (рекомендації).
4.Консультація педагогів за результатами діагностики;
5.Групповие заняття з майбутніми першокласниками (проводять учитель і психолог) (Додаток).
IIетап (адаптаційний, 1 чверть)
-відвідування уроків (спостереження, карта спостереження за дитиною);
-індивідуальні консультації з вчителями (обговорення результатів відвідування занять);
-педагогічні консиліуми (приблизно, в середині чверті, за підсумками спостереження і діагностики).
2. Система роботи психолога з першокласниками
- спостереження за навчальним процесом;
- діагностика по адаптації дітей (діагностичні методики - «Полянка», «Дерево», «Кактус», дослідження тривожності М. Дорки, Р. Темпл, В. Амен. «Музичні інструменти», «Моя сім'я», «Моя вчителька», Опитувальник шкільної мотивації)
-індивідуальні заняття (для дітей, які погано адаптуються до нових умов);
-групові заняття (приблизно, програма «Умілі першокласники»).
3.Система роботи психолога з батьками першокласників
-виступи на батьківських зборах «Адаптаційний період дітей молодшого шкільного віку» (діагностична методика - «Будиночки» на емоційний позитивне ставлення до себе в новій ролі).
-знайомство з результатами проведеної діагностики;
-індивідуальні консультації та бесіди;
4. Адаптационная робота вчителя з першокласниками
Проведення діагностики, з метою виявлення рівня успішності навчання (методика вивчення комунікативних умінь, діагностика УУД «Рукавички», методика вивчення вербального інтелекту).
Психологічні тести для діагностики психологічної готовності до школи
l Тест "Здатність до навчання в школі" Г. Віцлака (1972) призначений для діагностики психологічної готовності до школи дітей 5-7 років.
l Методика "Будиночок" призначена для діагностики сформованості дрібної моторики у дітей.
l Методики "Дорисуй мишкам хвости" та "Намалюй ручки для парасольок" призначені для діагностики сформованості дрібної моторики у дітей.
l Методика "Їзда по доріжці" призначена для виявлення рівня розвитку психомоторики дитини.
l Методика "Зразок і правило" (розроблена) спрямована на виявлення вміння керуватися системою умови задачі, долаючи відволікаючу вплив сторонніх чинників. Результати її виконання також відображають рівень розвитку наочно-образного мислення.
l Методика "Графічний диктант" спрямована на виявлення вміння уважно слухати і точно виконувати вказівки дорослого, правильно відтворювати на аркуші паперу заданий напрямок ліній, самостійно діяти за завданням дорослого.
l Методика «Ввічливість" призначена для діагностики довільної уваги і пам'яті при визначенні готовності дітей до школи.
l Методика "Лабіринт" призначена для виявлення рівня сформованості наочно-схематичного мислення (вміння користуватися схемами, умовними зображеннями при орієнтуванні в ситуаціях).
l Методика "Пояснення сюжетних картин" призначена для діагностики мислення.
l Методика "Послідовність подій" призначена для діагностики мислення.
l Методика інтерпретації прислів'їв запропонований призначена для діагностики мислення.
l Методика "Знайди звук" служить для вивчення розвитку мовної сфери (перевірка фонема тичного слуху).
l Методика визначення готовності до школи (прогноз і профілактика проблем навчання в початковій школі)
Анкета для батьків першокласників
Будемо вдячні вам, якщо ви відповісте на наші запитання
1. Загальні відомості про дитину і сім'ї
1.1 П. І. Б. дата народження дитини ______________________________________________________________________
1.2 Яка дитина за рахунком в сім'ї? __________________________________________
1.3 Відвідував дитина дошкільний навчальний заклад (якщо «так», то протягом скількох років)? __________________________________________________
1.4 Чи часто дитина хворіє, які важкі захворювання і травми переніс? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
1.5 Коли дитина заговорила? ________________________________________________
1.6 Чи зверталися до невропатолога? __________________________________________
1.7 Як дитина засинає і прокидається? підкресліть (насилу, легко і швидко, рано, самостійно, пізно, за допомогою дорослого)
1.8 Склад сім'ї ___________________________________________________________
Мати: а) Ф. І.О. ____________________________________________________________
Б) дата народження __________________________________________________________
В) освіту спеціальність ______________________________________________
Г) місце роботи __________________________________________________________
Батько: а) Ф. І.О. ____________________________________________________________
Б) дата народження __________________________________________________________
В) освіту спеціальність ______________________________________________
Г) місце роботи __________________________________________________________
Інші члени сім'ї ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1.6. Характеристика матеріального становища сім'ї ____________________________
1.7.Битовие умови сім'ї ___________________________________________________
2.Особенности виховання дитини в сім'ї, його схильності і інтереси
2.1 Чим найбільше любить займатися ваша дитина? ___________________________________________________________________________
2.2. З ким найчастіше дитина проводить час? ____________________________________
Хто найчастіше гуляє з дитиною? _______________________________________________
Хто частіше грає з дитиною? ____________________________________________________
Хто найчастіше Новомосковскет дитині? __________________________________________________
2.3 Які заходи впливу на дитину застосовуються в родині (заохочення, покарання)? _____________________________________________________________________________
2.4 Які ігри, іграшки та матеріали для занять є у дитини? Де і як вони зберігаються (чи є спеціально відведене для ігор місце)? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Улюблені іграшки та ігри вашої дитини: ___________________________________________________________________________
Його улюблені казки і книги:
2.6. Які гуртки, секції відвідує дитина? _____________________________________
2.7 назвіть кращих друзів вашої дитини _______________________________________
2.Уровень розвитку у дитини навичок і умінь
3.1 Які навички самообслуговування розвинені у дитини (самостійність у прибиранні іграшок, ліжка та ін.) ____________________________________________________________________
3.2 Як ваша дитина допомагає в роботі по дому? ________________________________________________________________________
3.3 Підкресліть, які з перерахованих видів діяльності дитина виконує найуспішніше: малювання, ліплення, спів, конструювання, придумування ігор, переказ казок, історій.
3.Шаг до співпраці
4.1. Яким чином ви проводили підготовку дитини до школи? _____________________
4.2. Які якості і здібності вашої дитини ви найбільше цінуєте
4.3. Від яких поганих звичок ви прагнете відучити вашої дитини? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.4. Що б ви хотіли дізнатися і які поради отримати від педагога (ів). шкільного психолога, логопеда. інших фахівців нашого освітнього закладу? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тематичний план
"Хочу вчитися!"
(Психологічна підготовка дітей до школи)
дошкільнята
1 годину в тиждень, всього - 20 годин.
Учитель повинен намагатися створити доброзичливу атмосферу взаємодії в класі, коли кожна дитина зможе прояснити для себе незрозуміле, запропонувати свою точку зору в обговоренні, прийняти думку однокласника, не схоже на власне. Хлопці вчаться прислухатися до своїх почуттів, оцінювати результати своїх знань. Все це сприяє зняттю тривожності. Крім вищеназваних загальних завдань, є специфічні завдання для майбутніх першокласників:
l вживання в позицію школяра (тому важливо показати відмінність: школяр - НЕ школяр);
l ввести поняття оцінки, самооцінки і різні їх критерії;
l навчити дитину ставити питання (не стільки в процедурному плані, скільки в сенсі рішучості);
l підготувати батьків до нової ролі - батька школяра;
l організація самопізнання і доброзичливою, конструктивної зворотного зв'язку.
• По-перше, це задоволеність дитини процесом навчання. Йому подобається в школі, він не відчуває невпевненість і страхів.
• Друга ознака - наскільки легко дитина справляється з програмою. Якщо дитина відчуває труднощі при навчанні, необхідно підтримати його у важкий момент, не критикувати надмірно за повільність, а так само не порівнювати з іншими дітьми. Всі діти різні.
• Наступний ознака успішної адаптації - це ступінь самостійності дитини при виконанні ним навчальних завдань, готовність вдатися до допомоги дорослого лише після спроб виконати завдання самому.
охарактеризувати кожного з учнів свого класу за принципом:
якщо можна стверджувати «безумовно так», поставити у відповідній графі навпроти його прізвища цифру «1», якщо «скоріше так, ніж ні» - цифру «2», «скоріше ні, ніж так» - цифру «3», «безумовно немає »- цифру« 4 ».
1. Чи охоче, з інтересом дитина вчиться?
2. Чи достатньо відповідально ставиться дитина до навчання?
3. Переживає чи свої навчальні успіхи і невдачі?
4. Чи прагне до поліпшення своїх результатів?
5. Активний чи на уроках, часто висловлює бажання висловитися, відповісти на питання?
6. Чи цілком дисциплінований?
7. Чи вміє організувати свою роботу?
8. Чи достатньо уважний?
9. Чи відповідає працездатність дитини пред'являються школою вимогам?
10. Чи достатньо контактний учень, чи легко відгукується на виховні впливи?
11. Чи добре складаються його стосунки з іншими дітьми в класі?
12. Чи потребує дитина в додаткової допомоги при виконанні завдань?
13. Чи легко відгукується на допомогу?
14. Цілком чи задовільно засвоює програмні знання, вміння, навички?
Підраховується середній бал по кожній дитині. Діти, які набрали середній бал від 3,1 до 4, зазнають труднощів в адаптації до школи. Необхідно визначити план роботи з такими дітьми у співпраці з батьками та шкільним психологом.
МУ «Управління освіти м Горно-Алтайська»