Методична розробка на тему методичні рекомендації - "тематичний вечір як форма
Тематичний вечір як форма взаємодії педагогів з батьками вихованців.
Взаємодія з батьками (законними представниками) вихованців є одним з основних напрямків діяльності дошкільного навчального закладу (далі - ДНЗ). На сьогоднішній день існують різні форми взаємодії з батьками, які поділяють на традиційні і нетрадиційні. Кожна з форм має свої цілі і може бути спрямована на виявлення запитів батьків, встановлення емоційного контакту між педагогами та батьками, ознайомлення батьків з віковими і психологічними особливостями дітей дошкільного віку, формування у них практичних навичок виховання і т. Д.
При взаємодії з батьками педагогам важливо не тільки своєчасно інформувати їх про роботу з дітьми в ДНЗ, надавати допомогу у вихованні дитини, а й давати можливість їм самим включитися в педагогічний процес. Залучаючи сім'ї вихованців до спільної роботи, слід враховувати зайнятість сучасних батьків і постійно вдосконалювати форми співпраці з ними.
Однією з популярних форм взаємодії педагогів з батьками в даний час є тематичний вечір, тема якого визначається за запитом батьків, з урахуванням виявлених проблем у дітей в процесі корекційно-розвиваючого супроводу або на підставі недостатньої, на думку фахівців ДОП, мотивації батьків до індивідуальної роботи з дитиною вдома. Так, темою такої зустрічі можуть стати:
- "Взаємодія педагогів і батьків з питань розвитку мовлення дитини";
- "Організація індивідуальної роботи з дитиною з корекції мовлення в ДНЗ та вдома";
- "Вчимося грати разом";
- "По сходах до школи" та ін.
Залежно від обраної теми в організації та проведенні тематичного вечора беруть участь не тільки вихователі груп, а й фахівці ДНЗ (учитель-логопед, музичний керівник, інструктор з фізичної культури і ін.). При цьому участь педагога-психолога бажано в кожному тематичному вечорі.
Інформування батьків про тему заходу і дату його проведення здійснюється за допомогою афіш і запрошень.
Для максимальної зручності учасників тематичного вечора і його ефективності захід слід проводити у вечірній час (наприклад, з 17 год 30 хв до 18 год 30 хв).
Якщо тематичний вечір організовується за ініціативи фахівців на підставі виявлених проблем у дітей в процесі корекційно-розвиваючого супроводу, то на захід запрошуються, як правило, ті батьки, яким, на погляд фахівців, необхідно отримати певну інформацію і освоїти практичні навички для роботи з дитиною. Наприклад, на тематичний вечір "Організація індивідуальної роботи з дитиною з корекції мовлення в ДНЗ та вдома" можуть бути запрошені батьки та вихователі, яким необхідно розширити знання з розвитку звуко-произносительной сторони мови у дітей.
Оптимальною формою передачі тієї чи іншої інформації батькам, формування у них певних навичок в ході тематичного вечора є організаційно-діяльні ігри з використанням інтерактивного методу.
В процесі таких ігор моделюються реальні життєві ситуації, вирішуючи які батьки купують практичний педагогічний досвід. При цьому необхідно створення умов для ініціативи учасників гри.
Організаційно-діяльні ігри дозволяють учасникам вільно переміщатися в просторі (по музичному залі, з групи в групу, з кабінету в кабінет), довільно утворювати групи в кількості до 10 чоловік. В ході взаємодії створюються ситуації, що нагадують про поставлену мету, як організаторами, так і батьками. Кожен учасник робить для себе висновки, а організатори отримують "зворотний зв'язок".
Організаційно-діяльні ігри повинні бути засновані на принципах індивідуальності, діяльнісного підходу, включеності і колективності.
Як правило, в ході одного тематичного вечора тема розглядається з різних сторін. Батьки мають можливість не тільки дізнатися щось нове, а й навчитися розуміти себе та свою дитину. Доторкнувшись до світу дитинства, їм вдається відчути ті труднощі, які виникають у дітей в процесі безпосередньо освітньої мови, ігор, спілкування з однолітками і педагогами. В результаті у них формується вміння правильно реагувати на ці труднощі.
Таким чином, проведення тематичних вечорів дозволяє інформувати батьків вихованців про ту чи іншу проблему в розвитку дитини, а також давати конкретні рекомендації щодо її вирішення, формувати необхідні навички і вміння і відпрацьовувати їх на практиці.