Мета дитячо-юнацького спорту, організаційні основи підготовки юного спортсмена - особливості
Мета дитячо-юнацького спорту
Основний критерій ефективності дитячо-юнацького спорту - масовість охоплення. Велику роль цей спорт відіграє в профілактиці негативних явищ у поведінці дітей шкільного віку.
Організаційні основи підготовки юного спортсмена
Основною структурною одиницею підготовки школярів-спортсменів залишаються спортивні школи, які в залежності від переважної орієнтації на вирішення завдань масового дитячо-юнацького спорту або підготовку резервів для спорту вищих досягнень, діляться на дитячо-юнацькі спортивні школи (ДЮСШ) та спеціалізовані дитячо-юнацькі школи олімпійського резерву (СДЮСШОР). У підготовці спортивних резервів зросла роль шкіл-інтернатів спортивного профілю (ШІСП), де спільно проживають, навчаються і тренуються школярі-спортсмени, що відбираються в ШІСП з найбільш перспективних учнів ДЮСШ та СДЮСШОР.
Спортивні школи створюються при Державних комітетах з фізичної культури і спорту, в системі різних міністерств і відомств, проте найбільша роль у розвитку дитячо-юнацького спорту належить Міністерству освіти. Підготовка школярів-спортсменів в різних організаціях має свої особливості. В системі Міністерства освіти вона переважно спрямована на вирішення завдань масового дитячого спорту, головним чином, зміцнення здоров'я та різнобічний фізичний розвиток (близько 95% всіх займаються в школах всіх типів).
У ДСО, ВФСТ робота більше спрямована на підготовку найближчого резерву збірних команд ДСО і відомств, міст, областей, країв, країни (близько 10% займаються - групи спортивного вдосконалення і вищої спортивної майстерності).
Слід зазначити, що підвищення ефективності системи підготовки спортивних резервів у вирішальній мірі обумовлено подальшим вдосконаленням її організаційних основ, тобто приведення їх у повну відповідність з системою знань про багаторічну підготовку спортсмена, постійна їх корекція з урахуванням швидкого поновлення цих знань. Чимало робиться в цьому напрямку, що знайшло відображення, перш за все в підготовці нового положення про спортивних школах і нових програм з багатьох видів спорту. Ці документи передбачають доступність початкової підготовки в спортивній школі будь-якому школяреві, зміни в системі оцінювання роботи тренера-педагога.
Зокрема необхідна тісніший зв'язок останньої з системою спортивного відбору. Основним її критерієм повинна стати перспективність спортивного вдосконалення учнів.
Адже якщо тренер правильно визначив відповідність новачка вимогам виду спорту, якщо зумів сформувати основу рухової підготовленості, розвинув прагнення до систематичної тренуванні, учень буде визнаний здатним до спортивного вдосконалення через рік, два або кілька років тренування: в цьому випадку слід вважати, що тренер працює добре , а не тільки тоді, коли учень переміг на першості міста, області серед підлітків.
У зв'язку з цим і система змагань учнів спортивних шкіл повинна перш за все вирішувати завдання всебічної оцінки їх перспективності, тобто програма змагань повинна виявляти рівень генетично обумовлених та трудноразвіваемих фізичних якостей - швидкості, координації, спритності, гнучкості, спеціалізованих сприйнять, особистісно-психічних особливостей. Наприклад, змагання, що включають виконання нормативів ЗФП, спеціально підготовлених вправ, змагання в рухливих і спортивних іграх. В цьому випадку критерії оцінки роботи спортивного дитячого педагога відповідали б цільової спрямованості і завданням перших етапів багаторічного вдосконалення спортсменів, що є найважливішою передумовою підвищення якості підготовки спортивних резервів.