Матеріал по темі педагогічна рада "організація діяльності педагогічного колективу школи по

План проведення педагогічної ради:

1.Доклад "Організація діяльності педагогічного колективу школи з профілактики правопорушень серед неповнолітніх" (відп. Зам. Директора по ВР Пиркіна В.А.)

2.3 "Психолого-педагогічний супровід дітей з девіантною поведінкою" (психолог Пісклова О.Б.)

2.4 З досвіду роботи:

2.4.1 "Організація виховної роботи з підлітками в позаурочний час"

(Класний керівник 6 «в» Бабак О.В. Щетиніна І.В.)

2.4.2 "Профілактика правопорушень серед неповнолітніх" (класний керівник Кулик О.М. Віннікова В.І. Молодцова Г.М.)

2.4.3. Про викладання спецкурсу «Сам собі адвокат». (С'едін С.В. вчитель історії і суспільствознавства)

"Організація діяльності педагогічного колективу школи з профілактики правопорушень серед неповнолітніх"

План проведення педагогічної ради:

2.3 "Психолого-педагогічний супровід дітей з девіантною поведінкою" (психолог Пісклова О.Б.)

2.4 З досвіду роботи:

2.4.1 "Організація виховної роботи з підлітками в позаурочний час"

(Класний керівник 6 «в» Бабак О.В. Щетиніна І.В.)

2.4.3. Про викладання спецкурсу «Сам собі адвокат». (С'едін С.В. вчитель історії і суспільствознавства)

На жаль, чинників, що негативно впливають на розвиток і поведінку дітей і підлітків, як зовнішніх, так і внутрішніх, багато. Ними є:

1. Процеси, що відбуваються в суспільстві:

- відсутність ясної, позитивної державної ідеології, спрямованої на зміну ієрархії суспільних цінностей;

- недосконалість законів і роботи правоохоронних органів, безкарність злочинів;

- безробіття (явна і прихована);

- пропаганда насильства і жорстокості через засоби масової інформації;

- відсутність своєчасної та кваліфікованої диспансеризації дітей, що дозволяє виявляти фізичні і психологічні порушення здоров'я дітей і підлітків, надавати їм за підсумками диспансеризації допомогу;

- доступність тютюну, алкоголю, наркотиків.

2. Стан сім'ї, її атмосфера:

- матеріальне становище сім'ї (як бідність, так і багатство);

- відсутність сімейних традицій;

- стиль виховання в сім'ї (відсутність єдиних вимог до дитини, жорстокість батьків, їх безкарність і безправ'я дитини);

- заперечення самоцінності дитини;

- задоволення потреб дітей (недолік або надлишок);

- зловживання батьків алкоголем, наркотиками.

- попустітельское ставлення батьків до вживання дітьми психоактивних речовин.

3. Фактори ризику, що йдуть від організації внутришкольной життя:

-недосконалість організації управління процесами навчання і виховання;

-погана матеріальна забезпеченість школи;

- відсутність налагодженої систематичної зв'язку школи з сім'єю школяра і важелів впливу на батьків, які не займаються вихованням дитини;

- незадовільна організація позакласної роботи;

-відсутність дитячих організацій в школі.

До внутрішніх факторів ризику відносяться:

-відчуття дитиною власної непотрібності,

-невпевненість в собі,

-недостатній самоконтроль і самодисципліна,

-невміння критично мислити і приймати адекватні рішення в різних ситуаціях,

-невміння виражати свої почуття, реагувати на свої вчинки і вчинки інших людей.

Як правило, дитина або підліток отримує клеймо «важкого», якщо його поведінка не відповідає очікуванням дорослих і для його виховання і навчання неможливо застосувати напрацьовані педагогічні прийоми.

Яка ж особистість учнів правопорушників? До них, перш за все, слід віднести:

дітей і підлітків, які самовільно залишили навчання в школах, технікумах, профтехучилищах та інших навчальних закладах, ніде не вчаться, не працюють і ведуть антигромадський спосіб життя;
важковиховуваних і невстигаючих учнів, систематично порушують шкільний режим і правила суспільної поведінки;
неповнолітніх, умовно спрямованих або повернулися зі спецшкіл і спецпрофтехучилищ;
підлітків, які повернулися з місць позбавлення волі, засуджених судами до мір покарання, не пов'язаних з позбавленням волі, а також умовно засуджених і переданих на перевиховання громадськості;
засуджених учнів, щодо яких судами застосована відстрочка виконання вироку;
бездоглядних підлітків з числа учнів, які вчинили правопорушення і перебувають на обліку в інспекціях у справах неповнолітніх.

Аналізуючи схильності до злочинної поведінки, простежується значимість недоліків, упущень сімейного виховання і такі фактори, як розпад сім'ї, втрата підлітком одного або двох батьків, якщо це не компенсується своєчасної допомогою в громадському вихованні. З 13 учнів, які перебувають на ВШУ, троє проживають в неблагополучних сім'ях.

Неблагополучні сім'ї - це сім'ї, де панує конфліктна атмосфера, це сім'ї, де ставленням і поведінкою прищеплюють грубість, жорстокість, неповагу до норм поведінки та інші негативні якості. В кінці третьої чверті учням 7-9 класів було запропоновано відповісти на питання, пов'язані з профілактикою правопорушень. 18% опитаних спостерігали пияцтво в своїй родині. Також спостерігається й інша тенденція. Велика частина правопорушників проживає в повних, зовні благополучних сім'ях з одним, рідше двома підлітками-учнями. Батьки, однак, виявляють невміння, а часом і небажання виховувати своїх дітей. На жаль, скорочення кількості учнів, що стоять на всіх видах обліку, відбувається за рахунок зміни місця навчання або в зв'язку з закінченням навчання в школі. Хоча робота з правового виховання та профілактики правопорушень і злочинів серед неповнолітніх носить в школі систематичний характер за наступними напрямками:

а) профілактична робота;
б) організація дозвільної діяльності;
в) робота з батьками;
г) правовий всеобуч;
д) організація канікул;
е) робота з дітьми девіантної поведінки;
ж) охорона дитинства, опіка та піклування.

На батьківських зборах по паралелях виступили лікар-нарколог Чернишова О.В. з лекцією «Діти і наркотики»; інспектор ОДН МОВД по Труновскому району капітан поліції Інгаліева Г.М. з бесідою «Наступ кримінальної відповідальності для неповнолітніх, профілактика вживання психоактивних речовин, особливо отруєння газами».

Дослідження вчених психологів і педагогів переконливо показали, що з віком в учнів підлітків підвищується почуття моральної відповідальності за свої вчинки, формується вміння володіти собою, правильно оцінювати дії, долати аффективность поведінки.

Однак розвиненість всіх цих якостей не досягають зрілості, властивою дорослим особи. Основним напрямком їх діяльності є навчальний процес, підготовка до суспільно корисної праці. Виховання учнівської молоді здійснюється, перш за все, в процесі навчання. Але поряд з цим в школі проводяться позаурочні заходи.

"Права і обов'язки школяра";
"Адміністративна та кримінальна відповідальність"
"Що таке добре і що таке погано"

"Правила поведінки в громадських місцях"
"Паління шкідливе для здоров'я";
"Міфи про алкоголь"
"Школяру про шкоду нікотину"

"Конвенція ООН про права дитини"
"Адміністративна та кримінальна відповідальність"

"Здоровий спосіб життя";
"Чому підліток скоює злочин"

В ході проведення місячника в школі були охоплені всі вікові групи учнів, використані різні форми проведення заходів: акції, класні години, ігри, правові ринги, круглі столи, конкурси стінгазет, плакатів, анкетування та ін.

Відкрив місячник «Законослухняний громадянин» єдиний класна година «Підліток і закон» .Для учнів 7 класів вчителем суспільствознавства Каліненко Ю.А. проведена гра «Підліток і закон». Гра проходила у формі гри по станціях і була спрямована на знання учнями їх прав, гімну, герба і флагаУкаіни. «Права і обов'язки дітей» пізнавальна гра для учнів 6 класів підготовлена Ємельянової Н.І. була спрямована на знайомство учнів з правами дитини, які прописані в «Конвенції про права дитини».

Учні школи взяли участь в районній Акції «Спорт проти наркотиків». В рамках Акції проводився конкурс буклетів «Спорт замість наркотиків» взяли участь учні 7 класів, особливо активно, учні 7 «А» класу. Хлопці проявили всі свої творчі здібності і представили, як буклети, виконані від руки, так і зроблені на комп'ютері.

8 «А». Робота, виконана Полнікой Ксенією, стала переможцем районного конкурсу та відправлена на крайовий, учитель Петренко В.П.

Конкурсі плакатів «Скажи наркотикам ні!» Взяли участь класні колективи 9 «А» (кл. Кер. Коробкіна Р.Г.), 9 «Б» (кл. Кер. С'едін Н.С.), 7 «а» (кл . ру. Щетиніна І.В.), 9 «Г» (кл. кер. Віннікова В.І.), 5 «Б» (кл. кер. Тихомирова М.М.), 8 «в» (кл. рук . Несмачна Л.І.), 8 «А» (кл. кер. Петренко В.П.), 6 «В» (кл. кер. Бабак О.В.), 7 «Б» (кл. кер. Лодіна А.Н.), 6 «Б» (кл. кер. Корнюшенко О.М.)

Учні 6 «а» класу підготували позакласний захід «Школа здоров'я», класний керівник Воронкова Н.В.

Важливе профілактичне значення має своєчасне виявлення і усунення різних несприятливих обставин, які ускладнюють вибірковість поведінки і можуть привести до втрати підлітком самоконтролю. Невиконання загальношкільних вимог, постійне порушення дисципліни, порядку під час навчальних занять і на перерві, конфліктність по відношенню до педагогів, однолітків, наявність егоїстичної спрямованості особистості, і т.п. стає для "важкого" підлітка нормою поведінки, тому виховна робота з ними трудомістка і малоефективна. Але, тим не менш, вчителі-предметники, класні керівники, педагоги додаткової освіти прикладають максимум зусиль, щоб чимось зайняти, захопити підлітка.

У школі організовано роботу загону ЮІР «Світлофор» під керівництвом Котляровій С.І. шкільного музею «Батьківщина», під керівництвом Ємельянової Н.І. туристичного клубу «Крокус», під керівництвом Корнюшенко О.М. клубу КВН «Імпульс», під керівництвом Коробкіна Р.Г. Вчителями фізичної культури Махмудовим Л.М. і Холіним А.В. ведеться позаурочна робота з баскетболу, волейболу, тенісу, футболу, легкої атлетики. Предметних математичних гуртків «Цікава математика» під керівництвом Мироненко Т.В. і Євглевського Є.В. До роботи в другій половині дня на території школи залучаються педагогічні працівники школи. Всього на базі школи зайняті 221 учень, що становить 34% від усіх учнів школи.

У другій половині дня зайняті 606 учень, що становить 86%. Так спортивні секції відвідують 205 учнів, ДМШ- 61 учень, ДХШ- 25 учнів, гуртки ДДТ- 170 учнів, СЮТ- 31 учень, предметні гуртки різної направленності- 114 учнів.

З 13 підлітків перебувають на всіх видах профілактичного обліку все відвідують гуртки та секції.

Говорячи про правопорушення серед неповнолітніх, ми маємо на увазі в основному важко воспитуемого підлітка. Чим характеризується лінія його поведінки?

Для них характерно неправильне уявлення про такі моральних поняттях, як дружба, товариська взаємодопомога, принциповість, чесність, сміливість, правдивість. Дружба, наприклад, розглядається як кругова порука; проявити сміливість - обікрасти сади, стрибнути з другого поверху, обдурити старших; впертість розглядається як наполегливість і принциповість, грубість - як показник незалежності; бути чуйним - означає проявити слабкість, безхарактерність; бути ввічливим - значить принижуватися перед людиною; дотримання правил культури поведінки - недисциплінованість, некоректні позитивними якостями особистості і т.п. Нерідко негативні форми поведінки є для них більш прийнятними, ніж проходження морально-етичним нормам.

У взаєминах один з одним у них теж є складнощі. Вони не здатні до співпраці. Вони часто сваряться і навіть вступають в бійки з незначного приводу.

Для встановлення контактів з важковиховуваних дітьми важлива правильна позиція вихователів. Основна спрямованість цієї позиції прагнення зрозуміти дитину. Розуміння, повага, довіра до дитини в поєднанні з вимогливістю - основа взаємин дорослих ними. У встановленні таких відносин дуже важливо вибрати правильний тон у спілкуванні з дітьми. Абсолютно неприпустимі загрози і осуду, різкий і грубий тон, які найбільш часто застосовують до важковиховуваною. Такого звернення діти абсолютно не сприймають. Вчителю треба відновити у кожного важковиховуваного позитивне ставлення до навчання, праці, громадської діяльності, знайти в кожному трудновоспитуемом позитивні риси і, спираючись на них, виявляючи його в такий вид діяльності, де він зможе найкращим чином проявити себе, відчути впевненість у своїх силах, заслужити повагу педагога, товаришів, батьків.

Головне місце відводиться тут індивідуальної цілеспрямованій роботі з важковиховуваною. Індивідуальний підхід передбачає чуйність і такт по відношенню до перевиховувати, вимагає вибору і здійснення таких виховних заходів, які найбільш відповідали б ситуації, особливостей особистості підлітка, станом, в якому він в даний час знаходиться, і тому давали б максимальний ефект. Класний керівник проводить індивідуальну роботу з сім'єю учня, відвідуючи своїх вихованців будинку (іноді по кілька разів), щоб домогтися взаєморозуміння з батьками, допомогти дитині знайти його життєвий шлях.

Однак, досить часто неуспішність, недисциплінованість і пов'язані з цим закиди вчителів, наявність фізичних недоліків призводять до того, що весь клас починає до такого учня погано відноситься. Тому, важливе значення набуває організація педагогом правильних взаємин серед учнів. Важливо знайти такій дитині гідне місце в класному колективі, доручити йому справу, де він міг би проявити себе, максимально використовувати позитивні якості особистості. Важливо дати зрозуміти учневі, що доля небайдужа педагогові, незалежно від позитивних і негативних якостей його особистості.

З ким спілкуються наші діти? Куди вони йдуть після уроків?

Саме ці 27 учнів (які перебувають на обліку і «група ризику») викликають велике побоювання. У них є достатньо часу, щоб спробувати спиртні напої, наркотичні речовини.

Які мотиви вживання дітьми та підлітками ПАР:

протистояння дорослим, їх культурі (цінностям і способу життя);
експериментування, випробування власних можливостей, пошук нового досвіду, емоцій переживань;
відхід від конструктивного вирішення життєвих проблем;
пошук сенсу життя, ідентичності;
структурування вільного часу, пошук задоволень і розваг;
пошук спільності з іншими людьми, прагнення об'єднатися з ними в деякому дії, ритуалі, тенденція до "деперсоналізації";
прагнення виділитися з «сірої маси" однолітків, отримати особливий досвід і знак своєї приналежності до обраних.

Два рази на місяць проходять зустрічі дев'ятикласників з отцем Арсенієм з Свято- Троїцького храму: «Не сотвори собі кумира. Помилкові лідери »,« Чому куріння, алкоголь, наркотікі- це гріх »,« Небезпеки, що підстерігають сучасну молодь »такі та інші питання обговорюються на зустрічах.

З учнями проводять бесіди лікарі ЦРЛ. Чернишова О.В. лікар-нарколог проводить бесіди «Профілактика наркоманії та токсикоманії», лікар - венеролог Кофтуненко Л.Н. з юнаками 9-их класів говорила про венеричні захворювання.

Члени Керуючого Ради школи, педагогічний колектив, члени Батьківського комітету, Учнівський Рада школи провели зустріч «Ми боремося за кожну молоду життя» з депутатом державної думи СК Новопашина Н.О. Микола Новопашин добре відомий, перш за все, як засновник православного Спасо-Преображенського центру для наркозалежних. Старшокласники взяли участь в крайовому фестивалі «Шлях незалежності: кіно проти наркотиків»:

- бесіда з лікарем наркологом з м Ставрополя «Залишитися в живих».

Досягнення бажаного ефекту в профілактиці правопорушень та рецидивної злочинності, неповнолітніх можливе лише за умови залучення до виховної роботи з ними педагогів-професіоналів.

Учням було запропоновано взяти участь в анкеті

«Класний керівник очима вихованців».

Взяли участь учні 8 «А», 7 «А», 7 «В», 6 «В», 6 «А», 4 «г», 6 «В»,

З яким настроєм ти найчастіше йдеш в школу?

З байдужістю - 49%

З передчуттям неприємностей - 9%

Як часто у тебе в школі бувають неприємності?

Схожі статті

Попередня ◈ Наступна