Майстер-клас для педагогів «чарівниця вода»
Алевтина Чайка
Майстер-клас для педагогів «Чарівниця вода»
Майстер-клас для педагогів по темі. «Чарівниця вода"
Дослідити, відкривати, вивчати - значить зробити крок в незвідане.
Завдання майстер класи:
1. Продемонструвати педагогам метод експерименту (в процесі дитячого експериментування).
2. Показати вихователям як у дітей старшого дошкільного віку в процесі дослідницької діяльності з вивчення властивості води (вага) формувати найпростіші дослідницькі вміння і навички:
висувати гіпотезу (припущення)
проводити досліди з метою. (Перевірки гіпотез і встановлення причинно-наслідкових зв'язків,
фіксувати результати досвіду.
3. Застосовувати отримані в процесі експериментування знання в грі і повсякденному житті.
Матеріал на кожну дитину. 4 пластикових склянки, харчова фарба (кр.; С.) Кольору, вода. цукор, столова ложка, фломастер. скатертину, підноси, вологі серветки, папір, кольорові олівці.
Дослідницька діяльність є провідною діяльністю дітей дошкільного віку. Саме в процесі дитячого експериментування дитина самостійно, досвідченим шляхом видобуває нові знання, що дозволяє йому розширювати свої уявлення про світ.
Чим різноманітніше пошукова діяльність, тим більше нової інформації отримає дитина, тим швидше і повноцінніше буде його розвиток.
Відомо, що ознайомлення, з яким - небудь предметом або явищем дає найбільш оптимальний результат, якщо воно носить дієвий характер.
Пізнавальна діяльність розуміється не тільки як процес засвоєння знань, а головним чином, як їх самостійне придбання.
Знання, здобуті дітьми самостійно, є усвідомленими, міцнішими і стають досягненням дитини на все життя!
Найефективнішим способом пізнання закономірностей і явищ навколишнього світу в системі дошкільної освіти є метод експерименту.
Сьогодні, Шановні колеги, дозвольте вам продемонструвати метод експерименту, в ході якого діти знайомляться з такою властивістю води як (вода має вагу).
У першій частині пропоную дітям згадати знайомі властивості води (Не має. Смаку, кольору, запаху, форми.) А як ви думаєте, які ще властивості води ми не назвали? (Відображення)
Кажу дітям. - Хлопці вода ще має вагу. давайте перевіримо це властивість за допомогою досвіду. Підготовка до проведення досвіду. Даю дітям такі завдання. Перед вами стоять два порожніх склянки і один стакан з водою. Додайте в кожну склянку по 6 ложок води. Відзначте рівень води в склянці фломастером. Скільки води в кожній склянці? (Однаково)
Тепер нам потрібно додати в першу склянку 3 ложки цукру, в другій 6. (Повторюю завдання в процесі діяльності дітей т. К. Деяким дітям його важко запам'ятати)
Ретельно перемішайте воду і цукор. Що відбувається з цукром? (Розчиняється) Поставте склянки поруч один з одним, які зміни ми бачимо? (Змінився рівень води.)
Як ви думаєте, чому так сталося? (Поклали різну кількість цукру. Чим більше цукру тим більше став вага води).
Додайте в першу склянку червону фарбу а в другій синю. Знову перемішайте. Що сталося? (Вода забарвилася).
Досвід «Різнобарвний стакан»
1) Ставлю перед дітьми проблему. Треба налити воду з двох склянок в один так, щоб вийшов ось такий різнобарвний стакан. (Показую зразок)
2) Висування гіпотез. Питаю, як ви думаєте, як можна це зробити? (Перелити воду)
Як ви думаєте, чому синя вода в моєму склянці внизу? (Вона важче ніж червона) А чому? (Там більше розчинилося цукру) А чому червона вода виявилася вгорі. (Вона легше синьої) А чому ви так думаєте? (В ній менше цукру)
3) Пропоную дітям перевірити, чи правильні наші припущення за допомогою досвіду.
Настає час для самостійної роботи дітей.
4) Перевірка припущень (вийшло чи ні).
5) Ставлю дітям навідні запитання. Як ви думаєте, чому досвід вийшов? (Тому, що синя вода важче. Воду налили в правильному порядку) А чому не вийшло? (Погано розчинили цукор) Діти міркують і встановлюють причинно-наслідкові зв'язки.
6) Висновок. Чим більше розчинити у воді цукру або солі, тим важче вона стане. А важке опускається вниз. (Н-р. Солоне озеро. Чим більше солі, тим вода важче).
7) Питаю у дітей, де можна використовувати даний експеримент? (В грі як частування для ляльки).
8) Пропоную дітям замалювати послідовність досвіду, а я демонструю Вам картки, які підуть в куточок дослідження.
Шановні колеги, як Ви вважаєте чи стане в нагоді Вам даний досвід в організації дослідницької діяльності з дітьми? Не слід забувати, що досліди у дітей можуть не вийти. Але головне щоб діти самостійно побачили свої помилки, і наступного разу їх виправили т. Е. Добували знання самостійно. Вихователю необхідно попередньо самому проводити досліди і в практиці знайомитися з його ходом.
Для зручності організації роботи по дослідницької діяльності з дітьми старшого дошкільного віку я підготувала для всіх учасників майстер-класу картотеку дослідів.
Сподіваюся, що даний майстер - клас сприяв підвищенню професійної майстерності педагогів з даної теми і отриманий досвід буде використаний в практичній роботі з дітьми.
Дякую за увагу!
Конспект заняття «Чарівниця-Вода» Відкрите заняття-експериментування в середній групі «Чарівниця-Вода» Мета: сприяти пізнавальному розвитку дітей дошкільного.
Майстер клас. Вода. МАЙСТЕР-КЛАС Добрий день, шановні колеги Світ навколо нас дивовижний і нескінченно різноманітний. Щодня діти отримують нові уявлення.
Свято «Чарівниця вода» «Свято Чарівниці Води» Мета: Формування гармонійно розвиненої особистості за допомогою комплексного підходу в організації рухової.
Проект «Вода-чарівниця» Проект «Вода - чарівниця» в Старшій групі Тип проекту: (1Тиждень. Пізнавально-пошуковий. Актуальність В дошкільному дитинстві закладаються.
Сценарій розваги «Чарівниця вода» Мета свята: - розширити і закріпити знання дітей про різних станах води, і як важлива для всіх вода. - виховувати доброзичливе.
