Ковальчук оксана, журнал «література» № 35
Намальована зірка, від якої виходять промені різних кольорів: зліва - сині, праворуч - рожеві.
1. Актуалізація знань, умінь і навичок.
- Сьогодні ми знайомимося з казкою О. Уайльда «Хлопчик-зірка». Чи сподобалася вам казка?
(Багато відповідають ствердно.)
- Що вам найбільше запам'яталося?
(Думки розділилися: одні називають епізод перебування дитини, інші - пригоди Хлопчика-зірки.)
- Чи сподобався вам Хлопчик-зірка? Чому?
(Діти відразу згадують негативне в хлопчика: вигнав матір, не помічав оточуючих, ображав тварин.)
- Чи змінився він?
(Так. Коли все від нього відвернулися, він задумався про свою поведінку, знайшов свою матір.)
Отже, ви засудили Хлопчика-зірку. Але який же момент найбільше вплинув на нього?
Наше завдання: довести, що вищий суд - це суд совісті. Перш за все ми дізнаємося лексичне значення слова "совість".
Словникова робота.
"Совість - моральну свідомість, моральне чуття або почуття в людині, внутрішнє свідомість добра і зла; тайник душі, в якому відгукується схвалення або засудження кожного вчинку; здатність розпізнавати якість вчинку; почуття, що спонукає до істини і добра, відвертає від неправди і зла.
Совість мучить, з'їдає, непокоїть або вбиває "(Даль В. Тлумачний словник).
"Совість - почуття моральної відповідальності за свою поведінку перед оточуючими людьми, суспільством" (Ожегов. Словник).
- Що ж у підсумку ми повинні зрозуміти?
(Учні говорять про внутрішні якості Хлопчика-зірки, які обіймають керівні посади його вчинками до зустрічі з матір'ю і після неї.)
Мої хлопці тільки в 5-му класі. Цю ж проблему, але глибше вони будуть розглядати в 10-му класі на уроках по «Злочином та карою» Ф.М. Достоєвського. Сподіваюся, їм згадається і сьогоднішня розмова.
2. Основна частина уроку.
Художній переказ (з початку казки до слів "Лісоруби знаходять дитини.").
Після переказу звертаю увагу учнів на малюнок їхнього однокласника.
- Чому фарби темні, і лише яскравим жовтим плямою виділяється зірка?
(Діти кажуть і про сильний вітер, і про мороз, і про бідність лісорубів. Зірку вони називають символом нового життя.)
- Чому Лісоруб узяв дитину?
- Як прийняла це рішення його дружина?
( "Горе мені! - гірко прошепотіла дружина. - Хіба у нас немає власних дітей, що тобі, господар, знадобилося садити до нашого вогнища підкидька. - І вона дуже розсердилася на чоловіка".)
- Чому в будинку з'явився Злий вітер?
(Посварилися чоловік з дружиною, дружина не захотіла зробити добро, деякі пояснили це попередженням вітру про негативні якості Хлопчика-зірки.)
- Чим закінчився конфлікт Лісоруба і дружини? Які якості вони проявили в цей момент?
(Хлопчик був прийнятий в будинок. Добрі, турботливі люди показали і свою мудрість.)
- Як склалася подальша життя знайденого хлопчика?
( "Отже, Дитя-зірка став рости разом з дітьми Лісоруба, і їв з ними за одним столом, і грав з ними". Мої учні помічають, що його нічим не відрізняли від інших, брали як рідного, шанобливо.)
- Але одна відмінність все-таки було. Яке ж?
- Чи принесла краса добро Хлопчику-зірці? Чому?
(Краса добра не принесла. "Він виріс себелюбним, гордим, жорстоким". Краса оманлива. "Він був точно зачарований своєю красою": не помічав навколо себе нічого і нікого, підкорявся тільки своїм примхам.)
- Є ім'я у хлопчика?
(Ні. Його називають "Хлопчик-зірка".)
- Яке лексичне значення слова "зірка"?
(Говорячи про прямому значенні, діти згадують і переносне: так ми можемо сказати про знаменитого людину, видатного діяча мистецтва, науки, спорту. Хлопчика так називали, бо він впав зі зірки, тому що відрізнявся від усіх.)
- Що може випромінювати зірка?
- Що дарував оточуючим Хлопчик-зірка (і чи дарував?)?
Позначаємо сині промені. На дошці з'являється запис:
- Як прийняли однолітки Хлопчика-зірку? Чому?
(Мої учні вивчили в рамках курсу «Культура спілкування» закони спілкування. І зараз вони нагадали мені про закон натовпу. Однолітки підпорядковувалися Хлопчику-зірці, вони стали схожі на нього, "потягнулися за своїм ватажком".)
Інсценування. Зустріч Хлопчика-зірки і матері. Від слів "Гляньте! Під цим прекрасним зелёнолістим деревом сидить огидна брудна жебрачка. "До слів" Тоді жінка встала і гірким плачем, зникла в лісі, а Хлопчик-зірка, побачивши, що вона пішла, дуже зрадів і побіг грати зі своїми товаришами ".
- Чому Хлопчик-зірка відштовхнув свою матір?
(Він був занадто гарний, а вона потворна. Він нічого не бачив, крім краси.)
- Чи вдалося Хлопчику-зірці продовжити грати спокійно зі своїми однолітками?
(Ні. Вони почали сміятися над ним: адже Хлопчик-зірка перестав бути красивим! Хлопчик відчув страшну втрату: він втрачав владу над людьми, втрачав їх шанування.)
- Чому Хлопчик-зірка став потворним?
(Мої "п'ятикласники" мене не підводять. Вони згадують про душу людини і говорять, що особа стало відображати душу героя казки.)
Знайомлю їх з назвою ще одного твору О. Уайльда - «Портрет Доріана Грея». У старших класах ми знову повернемося до проблеми краси внутрішньої і зовнішньої, до душі людини, до його почуттів.
- Як ви розумієте слова маленької дочки Лісоруба: "Це ще не біда, що ти втратив свою красу. Залишайся з нами, і я ніколи не буду дражнити тебе ".
(Дочка Лісоруба дала зрозуміти хлопчикові, що можна завоювати повагу людей не красою, а внутрішніми якостями.)
- Як відповів Хлопчик-зірка, що або хто підказав йому таке рішення?
( "Ні, я був жорстокий до моєї матері, і в покарання мені і сталося це нещастя. Тому я повинен піти звідси і бродити по світу, поки не знайду своєї матері і не вимолю у неї вибачення". Хлопчик-зірка сам зрозумів, що зробив зло. До сих пір йому намагалися пояснити неправильність його вчинків, але він нікого не слухав. У момент нещастя заговорила нарешті його совість. У хлопчика з'явилася внутрішня здатність розрізняти добро і зло, розпізнавати якість вчинку. він зрозумів також, що тільки сам повинен виправити свої помилки.)
- Як поставилися до Хлопчику-зірці звірі, до яких він звернувся по допомогу?
(Все від нього відвернулися. Звірі нагадали про ті біди, які він їм приніс. Мої діти знову згадали уроки культури спілкування, закон дзеркального відображення: до людини поставляться так, як він ставився до інших.)
- Чи можемо ми сказати, що Хлопчик-зірка став нещасливим?
- А красивий був він щасливий?
(Ні, але він не розумів цього.)
- Коли і як він знайшов щастя?
(Учні роблять висновки, що щастя не в красі. Щастя - це світ, сім'я, повага оточуючих. Хлопчику-зірці довелося витримати багато випробувань, але він не злякався, не втік від них. Учні говорять про те, що щастя треба завоювати.)
Під час розмови поступово заповнюється малюнок - таблиця на дошці і в зошитах (рожевим кольором).
- Чому Хлопчик-зірка, який ображав всіх, врятував зайчика?
(Він потрапив в біду, зрозумів нещастя іншого. "Сам я всього лише раб, але тобі я можу дарувати свободу".)
- Чи міг Хлопчик-зірка не віддавати монети прокажених? Чому віддав?
Хлопчик-зірка заслужив щастя.
Інсценування. Від слів "І, сказавши це, він відвернувся від них і звернув своє обличчя до вулиці, що тяглася до самих міських воріт" до слів "Ось твоя мати, чиї ноги ти омив своїми сльозами".
Діти відзначили, що до Хлопчику-зірці повернулася його краса. Згадуємо значення слова "зірка" і обговорюємо назву казки. Говоримо, що слово останнім часом набуло і негативний відтінок: ми називаємо зіркою того, хто віддалився від людей, і того, хто дарує світло, допомагає людям.
Дивимося малюнок-таблицю. (На початку казки хлопчика називали зіркою, так як він був вище людей і не хотів їх розуміти; протягом твору значення назви змінюється. В кінці казки хлопчик стає зіркою в кращому сенсі. Краса особи стала уособленням його душі. Саме серце допомогло зрозуміти істину. )
3. Підбиття підсумків.
Читаємо ще раз епіграфи до уроку.
Ми приходимо до висновку, що головне в житті - довіряти своєму серцю, вчитися за зовнішнім блиском знаходити правду.
Я не дарма для епіграфів підібрала слова А.Сент-Екзюпері. У наступному році нас чекає зустріч з іншим зоряним хлопчиком, Маленьким принцом. Ми проведемо урок-спектакль «Через терни до зірок». Ми будемо говорити про чудових якостях маленького принца.
- Чому ми назвали урок «Вищий суд - суд совісті»?
(Людина, яка має совість, приносить добро і щастя не тільки собі, а й тим, з ким зустрічається в житті.)
- Як став правити і жити Хлопчик-зірка?
( "І був він справедливий і милосердний до всіх". Хлопчик-зірка став правити по совісті, ставлячись до всіх рівно.)
Прошу прочитати останній абзац. "Але правил він недовго. Занадто великими були його муки, занадто тяжкого піддався він випробуванню - і через три роки він помер. А наступник його був тираном ".
Словникова робота.
Наступник - чийсь продовжувач, той, хто зайняв чиє-небудь місце.
Тиран - жорстокий правитель.
(Діти не змогли дати відповідь на це питання.)
- Чи легко далося щастя Хлопчику-зірці? Подарував він його своїм підданим?
(Так. Вони дізналися, що значить справжнє щастя. І якщо їх позбавити його, то вони будуть за нього боротися.)
- Яке людське якість їм допоможе?
(Совість. Головне - жити по совісті.)