Борисенко наталья, журнал «література» № 4
Наталія БОРИСЕНКО
Наталія Анатоліївна Борисенко (1961) - кандидат філологічних наук, провідний науковий співробітник Психологічного інституту РАО, учитель гімназії № 18 м Корольова.
Дитяче читання в дзеркалі сучасних соціологічних досліджень
"Що Новомосковскют нинішні діти?" Ставлю це питання вчителям, батькам, методистам - і чую у відповідь беззастережне: "Та нічого вони не Новомосковскют!" В голосі одних - роздратування, інших - звична нудьга, третє - надія "зачепити" і продовжити розмову на хвилюючу тему.
Дитяче читання - тема, яка, як мені здається, не може не хвилювати вчителів-словесників. Кому, як не їм, краще за інших знати, що відбувається в цій сфері, яка картина читання дітей в сегодняшнейУкаіни? Однак насправді мало хто з моїх колег може відповісти на питання про те, що Новомосковскют його учні не за шкільною програмою і Новомосковскют вони хоч що-небудь. Немає ні часу, ні можливостей вивчити проблему.
У цій статті мова піде про так званому вільному читанні дітей та підлітків. про те, що вони Новомосковскют не по шкільній програмі, без вказати на предмет вчителя літератури, без нас, для себе. Тому що з тим, що вони Новомосковскют під нашим невпинним контролем, все більш-менш ясно. І якісь особливі дослідження тут навряд чи потрібні.
Отже, що Новомосковскют нинішні діти? І як Новомосковскют?
Але спочатку про те,
Що пишуть про це фахівці
Співробітники РГДБ Є.І. Голубєва і В.П. Чудінова узагальнили і проаналізували матеріали, зібрані столичними і регіональними колегами. Їх основний висновок полягає в тому, що "на початку XXI століття діти, дійсно, Новомосковскют« не те »і« не так », як попередні покоління. Однак вони, безумовно, Новомосковскют. але інакше, ніж раніше, а також далеко не ті твори, які були улюблені і популярні у їхніх батьків, і особливо їх дідусів і бабусь "2.
Дитяче читання змінюється. Це очевидно для всіх. Катастрофи немає, вважає Є.І. Голубєва, головний бібліотекар РГДБ, але "хотілося б все-таки знати:« А що ж насправді? Які зміни відбуваються в дитячому читанні? Які з них ми готові потримати? І чи можемо ми протистояти тим, які нам не симпатичні? »" 3
Зміна моделей читання
Росія - найбільша Новомосковскющая країна в світі.
(З гасел радянської епохи)
Соціологи кажуть: йде процес зміни моделей читання 5.
Колишня модель дитячого читання (її ще називають "літературноцентрістской") проіснувала не менше століття. Саме цій моделі дотримуються багато дорослих, в тому числі і вчителя. Вона ще не зовсім пішла, тому їй не можна привласнити титул "пішла", а тільки "йде".
Два види читання: вільний і ділове
Я навчилася відділяти літературу як шкільний предмет і літературу, Новомосковскемую для душі, які практично не перетинаються.
(Новомосковсктельніца 14 років; з сайту «БібліоГід»)
Почнемо зі статусу читання. Фахівці стверджують: він аж ніяк не став менш високим. Навпаки, зі зростанням престижу освіти в суспільстві роль Новомосковсктельскіх навичок, вміння працювати з друкованими джерелами зростає і серед школярів.
Ставлення до читання - важлива характеристика, і вона свідчить, що в цілому позитивне ставлення до читання у школярів зберігається. Спасибі соціологам за те, що своїми дослідженнями вони розвіяли ще один стійкий міф.
Ось деякі цифри і факти.
Про те, що в старших класах відбувається відторгнення від читання, вчителі літератури знають не з чуток. А тепер послухаємо, що про цю тривожну тенденцію говорять соціологи. Поділяючи читання на ділове і досуговое. вони констатують: звернення до класики в переважній більшості випадків є діловим. (Висловлю крамольну думку: діти в цьому відношенні не самотні, "звернення до класики" є діловим і у більшості моїх колег.) У 85 випадках з 100 причиною приходу учнів в бібліотеку стає навчальне завдання 7.
Знайома картина. Підліток приходить в бібліотеку. Не за Дюма і не за Конан Дойл, як двадцять-тридцять років тому, а за спеціальною літературою: щоб написати доповідь на тему «Будова кільчастих хробаків» (навчальне завдання з біології) або «фонічними ефекти в віршах Цвєтаєвої» (реферат з літератури) . "Причому їм все одно - що кільчасті черви, що цветаевские ефекти, - скрушно зітхає співробітниця бібліотеки, яка поділилася зі мною своїми тривогами, - ні для чого більше ми їм не потрібні".
Нерідко приходять дідусі та бабусі, які створюють реферати для своїх онуків. Навантаження-то непосильні. Але справа ще й у тому, що діти не знають найпростішого, а їх навантажують пошуком складної інформації. Співробітники відділу РГДБ для молодшого віку розповідають, як до них прийшов плаче першокласник з мамою: йому задали проаналізувати «Сільмаріон» Толкієна, а це "похлеще" «Володаря кілець» 8.
Самі діти у відповідь на питання "Навіщо ви приходите в бібліотеку?" Чесно зізнаються: "Потрібно по шкільній програмі", "Щоб не отримати« два »по літературі", "Мариванна чогось задала". Можливо, якби завдань з різних шкільних предметів (в тому числі по фонічними ефектів у Цвєтаєвої) було менше, підліток б і приходив за Дюма. Так що винні в чому ми самі, наш "предметний" педагогічний егоїзм.
Отже, практичний підхід, утилітарне ставлення до читання проявляється сьогодні набагато відвертіше. Як один із наслідків цієї тенденції можна розглядати зростаючу популярність журналів серед юної аудиторії. І, на жаль, популярні не «Вокруг света», не «Юний технік» або «Юний натураліст», а «Ліза», «Даша», «Маруся», «Штучка», «COOL», «Молоток», «СНІД- інфо »тощо.
коло читання
Результати даного опитування представлені в наступній таблиці 10.
Судячи з опитування, Пушкін і раніше "наше все". Чи свідчить це про те, що Пушкін - дійсно улюблений поет і прозаїк у наших дітей, або просто нічого іншого їм в голову не приходило, сказати важко. Насторожує, правда, той факт, що всі перераховані твори ( «Казки», «Євгеній Онєгін», «Повісті Бєлкіна», «Капітанська дочка», деякі вірші) строго відповідають шкільній програмі. Чому б не прочитати щось інше у того ж Пушкіна?
Взагалі ж, вважають деякі дослідники, визначити коло дитячого читання представляється неможливим. З одного боку, дитина не має економічної можливості вибору і найчастіше Новомосковскет книжки, які йому хтось дав. З іншого боку, діти завжди Новомосковскют не те, що хотіли б бачити в їх руках батьки. Ця ситуація розбіжності якомусь підрахунку практично не піддається 12.
Зате досить непогано досліджена ще одна характеристика читання. Про неї і піде мова.
Чи є відмінності в читанні хлопчиків і дівчаток?
- Порадьте, що можна почитати хлопчикові 10-12 років про кохання. «Дитинство» Л.Толстого я свого часу не зміг прочитати, так нудотно мені все там здалося. Може, про дику собаку Дінго, або рано ще для цього віку?
(З сайту "БібліоГід")
На особенностічітательскіх переваг хлопчиків і дівчаток довгі роки уваги майже не звертали. Про це говорили дослідники (в основному психологи). Але їхня думка практично не враховувалося при складанні програм і списків для читання. І вже, звичайно, мало хто з педагогів брав до уваги якісь там гендерні відмінності.
Поки діти малі, відмінності в їх читанні не особливо значні. За словами батьків і бібліотекарів, Новомосковскют більше дівчинки (в цьому легко переконатися, порівнявши дані про жанрово-тематичних перевагах дівчаток і хлопчиків в таблиці 1). Однак важко не помітити й іншого: все молодші підлітки, безвідносно до підлоги, з однаковим захопленням Новомосковскют казкові повісті О.Волкова, Н.Носова, А.Линдгрен (може бути, дівчинки трохи більше, ніж хлопчики), "веселі книжки" В. драгунського, В. Голявкіна, Е. Успенського, а також "ужастики" (тут можливий крен в інший бік), але в цілому різниця не така вже й велика.
Однак чим старше діти, тим більш значущими стають відмінності в читанні хлопчиків і дівчаток 13. Особливо це стосується підліткового віку.
Хлопцям подобаються пригоди, книги про комп'ютери та електроніку, "в ціні" фантастика, фентезі (Лук'яненко, Андре Нортон, Нік Перумов) і "ужастики".
Цікаво, що подібної серії для хлопчиків не створено чомусь жодної. Що це - прорахунки видавничої політики або неувага до гендерних досліджень? Де дістати інформацію про потрібних книгах, в тому числі "про любов" і "про однолітків"? Цей недолік спробували подолати самі підлітки, залишаючи записи на сайті «БібліоФорум». Ось що вони пишуть:
"Десь у 15 років я відкрила для себе« Анжеліку », і вона на рік стала для мене наркотиком. Перечитала всі томи як мінімум раз по 5. Та життя, яку я прожила разом з нею, здається мені найкращою ".
"Спробую назвати ще кілька книг, які дивляться як би з хлопчачої боку - тільки не всі вони, напевно, для такого ніжного віку, як 10-12 років. Ну, перш за все трилогія Б.Таркінтона про Пенроде, там смішно і зворушливо описується його перше захоплення. Для постарше - «Апельсинова дівчина» Гордера, дуже незвичайна книга про те, як батько розповідає 15-річному синові про своє перше кохання - його мамі. Берлі Догерті «Здрастуй, Ніхто» - книжка листів зовсім юної дівчини, у якої має народитися дитина - цього самого, хто поки ще - Ніхто. Там і про відносини з татом дитини - таким же юним. Ось начебто поки все, що згадалося ".
"Прочитав« Смерть і трохи любові »(один зі старих детективів А.Маринина. - Н.Б.). Мура, але чомусь затягує ".
"Детектив, про який раніше говорили, що це -« mauvaiston », або читання, перекручується смак юного Новомосковсктеля, книга не для інтелігентних дітей, - цей самий детектив міцно увійшов в наше життя, в коло читання дітей і підлітків" 14. Їх Новомосковскют абсолютно все, безвідносно до підлоги. Це один з найпопулярніших у тінейджерів жанрів. Серед улюблених письменників підлітки 11-13 років називають Хічкока, У.Діксона, Е.Блайтон, К.Кім. Особливою популярністю користуються книги серії «Чорний кошеня» Антона Іванова і Анни Устинової.
І зарубіжні, і вітчизняні детективи Новомосковскются "сніжним комом" - один за іншим, а ще "ланцюговою реакцією" - від одного підлітка до іншого. При цьому рахунок йде не на одиниці, а на десятки, а може бути, вже і сотні. У мене в п'ятому класі був хлопчик (відмінник, між іншим), який старанно підраховував, скільки він прочитав дитячих детективів. І тільки коли він дійшов до числа 56, мама сказала: "Все, вистачить, їх вже нікуди ставити, та й є нам скоро буде нічого".
Дівчата - "жіночі і любовні романи" (неважливо, будь то закордонна Бертрис Смолл або наша Ек. Вильмонт), "жіночі детективи" (Д.Донцова, Т.Устінова, А.Маринина, Т.Полякова) і жіночі - знову ж таки - журнали. Юнаки вважають за краще фантастику В.Головачёва, Н.Перумова, Р.Желязни, А.Беляніна, "чоловічі" детективи і журнали "комп'ютерно-автомобільної" тематики.
В цілому можна встановити наступний рейтинг жанрів і тем художньої літератури.
"Нам би хотілося, щоб вони Новомосковсклі той же, що і ми. "
Сьогодні я сиджу та Новомосковському Пушкіна. Раптом Аркадій підходить до мене і мовчки, з таким собі лагідним жалем на обличчі, тихенько, як у дитини, відняв у мене книгу і поклав переді мною іншу, німецьку. посміхнувся і пішов, і Пушкіна забрав.
(Тургенєв. «Батьки і діти»)
Поколенческий конфлікт. або, віддаючи данину класиці, конфлікт "батьків і дітей", не оминула й дитяче читання.
Іноді, втім, відбувається "хімічна сполука" особливостей, властивих читання різних поколінь. Випадки, коли дитина Новомосковскет те, що хочуть його батьки, або коли в будинку є старі книги, що відображають колишні реалії життя і колишні моделі поведінки, не так вже й рідкісні. Дозволю собі процитувати фрагмент зі своєї статті, присвяченій проблемам літнього читання 17.
А.Голубева - «Хлопчик з Уржума» - середні.
Л.Толстой - «Дитинство» - скромні.
А.Бікченстаев - «Скільки років тобі, комісар?» - сильні.
Д.Крюс - «Тім Талер, або Проданий сміх» - величезні.
А.Алексін - «Телефонуйте і приїжджайте» - скромні.
Е.Кошевая - «Повість про сина» - середні.
Н.Носов - «Незнайко в Сонячному місті» - сильні.
Л.Керролла - «Аліса в Задзеркаллі» - зовсім скромні.
Отже, більшість дорослих: батьків, педагогів, бібліотекарів, книговидавців - орієнтовані на колишню модель читання. "Поки що ми живемо в рамках затухаючої старої літературної традиції", - пише В.П. Чудінова, з роздумів і оцінок якої я і почала розмову про проблеми дитячого читання. Але вона поступово зживає себе, "більшість сьогоднішніх дітей і підлітків мають зовсім інші уподобання і інше сприйняття книжкової культури. Вони відносяться до книги як до «підручником життя», а як до одного із засобів інформації. Таким чином, в якійсь мірі між поколіннями відбувається розрив в передачі існувала довгий час традиції освоєння літературної культури. Стверджується «нова модель» дитячого читання. і ця змінилася реальність ставить інші завдання виховання юного Новомосковсктеля як «Людини Новомосковскющего» "18.
замість висновку
Виявляється, вивчення матеріалів соціологічних досліджень дитячого читання не таке вже даремне заняття. Вперше зіткнувшись з цією проблемою, я думала, по-перше, що ніяких таких особливих досліджень в цій області у нас не проводиться, по-друге, що вони виявляться доступними тільки для вузького кола фахівців, а по-третє, що нічого нового я, регулярно проводить різного роду опитування в класах, де працюю, навряд чи знайду. Всі три міфи виявилися розвіяними якщо не відразу, то ближче до кінця "соціологічної епопеї" вже точно.
Проводяться, і дуже навіть добре. Доступні, та ще й як (див. Список літератури в кінці статті). Нової інформації стільки, що осмислити її всю відразу і зробити потрібні висновки за один раз просто неможливо.
Примітки
2 Чудінова В.П. Читання дітей і підлітків вУкаіни на рубежі століть: зміна "моделі читання" // www.teacher.fio.ru.
4 PISA - міжнародне педагогічне дослідження оцінювання знань учнів.
6 Тут і далі я посилаюся на результати соціологічного опитування, проведеного РГДБ. Див. Www.rgdb.ru
8 Іванова-Гладільщікова Н. Краще «Вій», ніж новий "ужастик". Репортаж з головної бібліотеки країни // www.izvestia.ru.
11 www.rubakin.zavetspisok.ru. Таблиця відтворюється в скороченому вигляді.