Клубний годину як ефективна технологія позитивної соціалізації дошкільників, дитинство-гід
З досвіду роботи
«Клубний годину як ефективна технологія
позитивної соціалізації дошкільнят »
Чуркіна Анна Иннокентьевна,
вихователь МДОУ № 14,
м Черемхово Тернопіль обл.
Однією з найважливіших завдань дошкільного періоду є соціалізація дитини і найважливіша її частина - розвиток комунікабельності. тобто вміння спілкуватися з однолітками і дорослими.
Таким чином, формування комунікативної компетенції дитини дошкільного віку є актуальною проблемою сучасної дошкільної педагогіки.
Для вирішення цієї проблеми ми вирішили ввести в нашому дитячому садку таку нову технологію як «Клубний годину».
«Клубний годину» - це особлива сучасна технологія розвитку особистості дитини. Педагогічна технологія полягає в тому, що діти можуть протягом однієї години вільно спілкуватися один з одним і переміщатися по дитячому саду дотримуючись певних правил поведінки, і по дзвону дзвіночка повертатися в групу.
Основними цілями «Клубного години» є:
- виховання дружніх відносин між дітьми різного віку,
шанобливе ставлення до оточуючих;
- виховання у дітей самостійності і відповідальності за свої вчинки;
- навчання орієнтування в просторі;
- розвиток вміння планувати свої дії і оцінювати їх результати;
- закріплення умінь дітей ввічливо висловлювати своє прохання, дякувати за надану послугу;
- розвиток прагнень дітей висловлювати своє ставлення до навколишнього, самостійно знаходити для цього різні мовні засоби;
- навчання дітей прийомам вирішення спірних питань і залагодження конфліктів;
- заохочення спроб дитини усвідомлено ділитися з педагогом та іншими дітьми різноманітним враженням;
- придбання власного життєвого досвіду (смислові освіти) переживання необхідні для самовизначення і саморегуляції.
Можна виділити наступні типи «Клубного години»:
- вільний. Діти вільно переміщаються по всій території дитячого садка (в приміщенні або на вулиці) і самостійно організовують різновікові спілкування за інтересами без допомоги дорослих;
- тематичний. У цьому випадку «Клубні годинник» включені в ситуацію місяці.
- діяльнісний. В основу цього типу «Клубного години» належить самовизначення дитини у виборі різних видів діяльності.
- творчий. Діти підготовчої до школи групи самі організовують всю діяльність на «Клубному годині» для всіх дітей.
Для проведення клубного години вихователі та фахівці попередньо обговорюють і визначають:
1) Тематику «Клубних годин» перспективний тематичний план на півріччя. Це необхідно, тому що «Клубний годину» може проводитися в різних формах: як освітня діяльність в ранкові години, як діяльність в групах за інтересами у вечірній час, як одна з форм організації прогулянки або проведення дозвілля.
2) Періодичність і тривалість «Клубного години». Заходи, як правило, проходять 1 раз в тиждень на початку програми і 2-3 рази в тиждень згодом. Одне з головних умов проведення «Клубного години» - його тривалість, а саме не менше 1 години, так як в противному випадку діти не встигають придбати власний життєвий досвід;
3) Правила поведінки дітей під час «Клубного години»:
- «Говори« здрастуйте »і« до побачення », коли входиш в іншу групу»;
- «Якщо взяв іграшку пограти - поклади її на місце, коли йдеш»;
- «Допомагай проводити заняття, якщо воно проходить під час« Клубного години »;
- «Говори спокійно»;
- «Ходи спокійно»;
- «Повертайся до групи за сигналом дзвінка»;
- «Якщо не хочеш ходити в інші групи, то можна залишитися в своїй групі або повернутися в неї, якщо втомився»;
4) організаційні моменти «Клубного години». Всі співробітники дитячого саду попереджаються про день і час проведення. Захід проходить так. Закриваються вхідні двері в сад. Співробітники знаходяться на робочих місцях і займаються своїми поточними справами, чекаючи приходу дітей. По можливості спілкуються з гостями, показують, розповідають про свої заняття. Дітям також пропонується допомогти співробітникам у роботі. Для цього заздалегідь готуються різні види діяльності для приходять дітей. Після закінчення «Клубного години» відповідальний проходить по всіх поверхах (групам), наприклад, з дзвіночком, подаючи сигнал про те, що пора повертатися в групи;
5) організаційні моменти «Клубного години». Колектив ДОО визначає, скільки груп і які братимуть участь в першому заході, як підготувати дітей до першого «Клубного часу».
З дітьми старшої і підготовчої групи також проводиться попередня робота:
1) організовується дискусія, під час якої старші дошкільнята дізнаються, що таке і навіщо потрібен «Клубний годину», що вони будуть робити під час цього заходу і хто хотів би на нього піти;
2) обговорюється, які групи є в дитячому саду, вік дітей в цих групах і на якому поверсі (крилі) вони знаходяться;
3) пояснюється, які є приміщення в дитячому садку, як вони називаються, хто там працює, чим займається і яку користь приносить;
4) видається план (карта), що і де відбувається, в залежності від того, який вид «Клубного години» планується, - тематичний, діяльнісний або творчий;
5) встановлюються штрафні санкції за недотримання правил.
Безпосередньо перед проведенням «Клубного години» діти обговорюють всі правила. Ведеться план-карта, кожна дитина планує, куди він хоче піти. Дається інструкція: «Діти, ви можете протягом однієї години переміщатися по всій будівлі, дотримуючись правил поведінки. І по дзвінку дзвоника ви повертаєтеся в групу ».
6) після завершення «Клубного години», всі діти-учасники, кожен у своїй групі, з вихователем, сідають в коло на килимі, починається обговорення - рефлексивний коло. Вихователь стежить за тим, щоб діти не перебивали один одного і терпляче чекали своєї черги говорити.
Обговорюються такі питання:
- Де дитина була?
- Що тобі запам'яталося?
- Чи хочеш ти ще раз туди піти і чому?
- Планував ти перед «Клубним часом» кудись піти? Чи зміг ти це здійснити і якщо немає, то чому?
- Чи вдавалося дотримуватися правил, якщо немає, то чому.
Вихователь фіксує проблеми, що виникають у дітей в процесі «Клубного години» і обговорює їх з дітьми і батьками (у відповідний для цього час), знаходячи шляхи їх вирішення у спільній діяльності.
7) після проведення кожного заходу на педагогічній раді вихователі, педагоги і співробітники обмінюються думками, про те:
- що робили діти, приходячи на його територію, що було особливого в поведінці дітей;
- як реагували діти, які залишалися в своїй групі, коли до них приходили гості (питання для вихователів);
- чи дотримувалися діти правила, і що заважало їм їх дотримуватися, чи були конфлікти;
- які завдання необхідно вирішувати на наступному «Клубному годині».
«Клубний годину» довів. п'яти- і шестирічки не тільки в стані скористатися наданою свободою, а й здатні зробити певні висновки.