Як спілкуватися з гіперактивним дитиною
Як спілкуватися з гіперактивним дитиною
Останнім часом батьки, вихователі все частіше стикаються з дітьми, рухова активність яких виходить за рамки уявлень про просто рухомому дитину. Більшість дітей дошкільного віку відрізняються рухливістю, але при цьому можуть уважно вислухати дорослого і виконати його вказівки.
Батьки скаржаться на те, що дитина не дає їм спокою - він постійно втручається в розмови дорослих, з ним весь час щось трапляється, а для того, щоб домогтися слухняності, доводиться підвищувати голос, але зауваження і покарання не приносять результатів.
Під час колективних занять такі діти частіше за все підхоплюються з місця, не розуміють, чого хоче від них вихователь, не можуть виконати завдання до кінця. Гіперактивний дитина отримує більше всіх зауважень, окриків, «негативного уваги». Претендуючи на лідерство, ці діти не вміють підпорядковувати свою поведінку правилам або поступатися іншим і викликають численні конфлікти в дитячому колективі. При цьому рівень інтелектуального розвитку у дітей не залежить від ступеня гіперактивності і може перевищувати показники вікової норми.
Перші прояви гіперактивності спостерігаються у віці до 7 років і частіше зустрічаються у хлопчиків, ніж у дівчаток. До підліткового віку підвищена рухова активність, як правило, зникає, а імпульсивність і дефіцит уваги залишаються. Поведінкові порушення зберігаються майже 70% підлітків і 50% дорослих, які мали в дитинстві діагноз гіперактивності.
Основними причинами виникнення гіперактивності у дітей перш за все є патологія вагітності, пологів, інфекційні захворювання, перенесені дитиною в перші місяці життя, генетичні фактори, особливості будови і функціонування головного мозку, стиль виховання в сім'ї і т.д.
В основі синдрому гіперактивності лежить мінімальна мозкова дисфункція, наявність якої визначає лікар-невропатолог після проведення спеціальної діагностики. При необхідності призначається медикаментозне лікування.
Не можна забувати, що в першу чергу страждає сам дитина. Адже він не може вести себе так, як вимагають дорослі, і не тому, що не хоче, а тому, що його фізіологічні можливості не дозволяють йому зробити це.
У спілкуванні з гіперактивною дитиною дорослим необхідно пам'ятати наступне:
· Намагатися не «помічати» дрібні витівки, стримувати роздратування і не кричати на дитину, так як від шуму збудження посилюється. З гіперактивним дитиною необхідно спілкуватися м'яко, спокійно. Бажано, щоб не було захоплених інтонацій, емоційного піднесеного тону. Так як дитина дуже чутливий і сприйнятливий, швидко приєднається до такого настрою. Емоції захлиснуть дитини і стануть перешкодою для подальших успішних дій.
· Негативні методи виховання неефективні у цих дітей. Особливості нервової системи такі, що поріг чутливості до негативних стимулів дуже низький, тому вони не сприйнятливі до догани і покарання, але легко відповідають на найменшу похвалу. Похвала і позитивна реакція дорослого дуже необхідна цим дітям. Але треба лише пам'ятати, що робити це, треба не дуже емоційно.
· Важливо навчитися давати інструкцію гіперактивному дитині. Вказівки повинні бути небагатослівними і містити не більше 10-ти слів. Не слід давати інструкцію відразу: піти в кімнату, прибрати іграшки, помити руки і прийти в їдальню. Краще давати ті ж вказівки по порціях, наступне тільки після того як виконано попереднє. Їх виконання необхідно контролювати.
· Заборон повинно бути небагато, вони повинні бути заздалегідь обговорені з дитиною і сформульовані в чіткій непохитною формі. Дитина повинна чітко знати, які санкції підуть за порушенням заборони. У спілкуванні неприпустимий попустітельскій стиль поведінки, тому що гіперактивні діти відразу ж відчувають ситуацію і починають маніпулювати дорослими.
· Гіперактивний дитина фізично не може тривалий час уважно слухати вихователя, спокійно сидіти і стримувати свої імпульси. Спочатку бажано забезпечити тренування тільки однієї функції. Наприклад, якщо ви хочете, щоб він був уважним, виконуючи якесь завдання, постарайтеся не помічати, що він совається і схоплюється з місця. Отримавши зауваження, дитина постарається якийсь час вести себе «добре», але вже не зможе зосередитися на завданні.
· Характерною рисою розумової діяльності гіперактивних дітей є циклічність. Діти можуть продуктивно працювати 5-15 хвилин, потім 3-7 хвилин мозок відпочиває, накопичує енергію. У цьому момент дитина відволікається, не реагує на дорослого. Потім розумова діяльність відновлюється, і дитина готова до роботи протягом 5-15 хвилин.
· Навантаження дитини повинна відповідати його можливостям. Дитині легше, якщо під час заняття його перемикають на інший вид діяльності: наприклад, підняти «випадково загублений олівець», допомогти щось роздати, принести, а також гімнастика для пальців, фізкультхвилинки.
· Необхідно пам'ятати, що гіперактивним дитині легше працювати на початку дня, ніж увечері, на початку заняття, ніж в кінці. Дитина, працюючи один на один з дорослим, не проявляє ознак гіперактивності і набагато успішніше справляється з роботою.
· Від гіперактивної дитини не можна вимагати виконання відразу бути уважним, посидючим, стриманим. Можна тренувати навик посидючості і заохочувати дитину тільки за спокійну поведінку, що не вимагаю в цей момент активної уваги у відповідній ситуації.
· Гіперактивній дитині важко переключатися з одного виду діяльності на інший. Тому необхідно заздалегідь попереджати дитину про початок нової діяльності. Причому дуже добре, якщо це буде дзвінок будильника або кухонний таймер.
· Втома цих дітей виражається в руховому неспокої, часто приймається оточуючими за активність. Втома веде до зниження самоконтролю. Тому варто обмежувати час перебування гіперактивних дітей в місцях скупчення великої кількості людей.
· Одне з важливих умов успішної взаємодії з гіперактивними дітьми - дотримання режиму дня. Всі процедури і види діяльності повинні бути заздалегідь відомі дитині.
· Бажано виробити з дитиною систему заохочень. Наприклад, за кожне добре і своєчасно виконану дію дитина отримує жетони, які потім змінюються на нагороди: право йти на прогулянку в першій парі, чергування під час обіду, спільне читання, в залежності від інтересів дитини.
· При незадоволеному поведінці рекомендується легке покарання. Але воно не повинно бути негайним і неминучим (словесне несхвалення, тимчасова ізоляція від спілкування, позбавлення привілеїв).
· З гіперактивними дітьми корисно грати в ігри з правилами, займатися ліпленням з глини, грати в ігри з водою і піском.
Діти, які страждають СДУГ, як ніякі інші вимагають з боку дорослих терпіння і участі. Робота з ними повинна бути копіткої і комплексної, так як вироблення єдиної системи вимог в школі і сім'ї зможе допомогти адаптуватися таким дітям і бути успішними.