Як писати лист
Було проведено урок української мови у другому класі.
УМК «ПНШ». Розвиток мови з елементами культури мовлення.
Азбука ввічливості.
Тип уроку: урок засвоєння нових знань.
При підготовці ставилася мета: знайомство дітей з простими правилами написання листа.
Ця мета вирішувалася за допомогою завдань:
1. показати, що лист є різновидом тексту;
2. учітьвиделять смислові частини листи;
3. познакомітьс правилами написання тексту листа з дотриманням норм мовного етикету;
4. способствоватьобогащенію словникового запасу дітей.
- продовжити формувати уменіеоріентіроваться в корпусі орфографічного і тлумачного словників: швидкого пошуку потрібних слів;
- познайомити зі значеннями слова «лист» і «здрастуйте»;
- орієнтуватися у навчальній книзі: знаходити виділений фрагмент тексту;
- працювати з декількома істочнікаміінформаціі (книга, зошит для самостійних робіт, словники).
- цілепокладання (визначення теми і целіурока;
- планування (складання планапоследовательних дій);
- самоконтроль, самооцінка, взаимооценка, корекція.
- формування вміння спілкуватися стоваріщем по парті (здійснювати взаємоперевірку виконаної роботи);
- співпрацювати в малій групі (побудова монологічного висловлювання).
Планований результат: знати правила написання тексту листа з дотриманням норм мовного етикету. На даному етапі діти мають уявлення про текст і частинах тексту. Уміють складати і записувати пропозиції. Для досягнення мети використовувала технологію співпраці (діти працювали в парах і групах) на основі взаємної допомоги, підтримки досягається виконання загального завдання. Групам було запропоновано проблемне питання.
Кожен в групі повинен відповідати на поставлене запитання; кожен має право на свою версію; кожен має право підтримувати версію іншого; кожен має право не погоджуватися з версією іншого; кожен маєправо звернутися за допомогою до джерела інформації.
Висновок: залучення учнів вактівную діяльність на всіх етапах уроку, максимальне використання самостійності учнів дозволяє забезпечити позитивну динаміку в навчанні. В ході уроку були використані різні методи: словесні, пояснювальний, частково-пошуковий, проблемний, методи усного самоконтролю методисамостоятельной роботи практичні, а так само форми: фронтальна, парна, групова, індивідуальна. З метою активізації роботи, були використані різні види контролю: самоконтроль, взаємоконтроль, контроль вчителя.
Треба написати основну частину листа і закінчення.
2 частина - основна (відповідаємо на питання, розповідаємо про себе):
1.Решіл вам написати про себе.
Пишу Вам листа
Чим ви захоплюєтеся?
Висувають своє припущення.
-карткою і підручником.
-два, значить 2 предложенія.ето будуть відповіді на питання. В основній частині ми ще самі задаємо питання, значить хоча б 2 пропозиції будуть питальних.
Робота в парі (кожен складає по одному реченню усно і потім на ПК встановлювати деформований текст, працюючи по черзі)
Кожна пара зачитує свою частину тексту.
-навчитися писати лист.
3 частина - закінчення (вираз поваги, любові, формули прощання, підпис, дата):
1в. -Дивіться в підручник,
Діти виконують завдання на ПК по черзі. Зберігають свою роботу в папці «2 клас»
Подивіться на план, чи всі пункти плану ми виконали? Яку мету ми ставили? Чи досягли ми цієї мети? Що нового дізналися? Який пункт плану викликав утруднення? Як працював кожен з вас? Кого подякуємо за роботу?
Згадують тему і мети уроку, порівнюють результат з метою. На уроці я дізнався ...
Мені було важко ...
Мені ще треба повчитися ...
Все зрозумів, можу допомогти іншим ...
Оцінюють по чарівної лінійці.
Оцінюють роботу один одного, називають кращих.
Самооцінка і взаимооценка
8.Заданіе додому.
формувати в учнів здатність до самоорганізації у вирішенні навчального завдання за вибором
Захотілося вам після сьогоднішнього уроку вести переписку? Чому?
Користуючись знаннями. отриманими на уроці. напишіть лист
Вибір завдання за своїм зрівняні.