Як допомогти дитині позбутися від дефектів мовлення
Формування правильної вимови у дітей зазвичай закінчується до 4-5 років. Але іноді цей процес затягується.
Правильний розвиток дитини передбачає, що до 4-5 років він вже освоює фонетичну систему рідної мови. Однак дефекти мови не знають вікових обмежень - навіть школярі періодично неправильно вимовляють звуки.
Багато батьків не вміють на слух визначати артикуляционную проблему або припускають, що дитина її «переросте». На ділі ж запускати її не можна, адже з віком мовні недоліки самі собою зникнути не можуть.
Найбільш поширені труднощі у вимові викликають у дітей такі звуки, як:
- шиплячі: ш, ж, щ, ч.
- свистячі: с, сь, з, зь, ц.
- сонорні: р, р, л, ль.
Правила артикуляційної гімнастики
Помічено, що дитина, який має проблеми з вимовою, іноді свідомо пропускає звуки у своїй промові. Це може негативно позначитися на його навчанні та спілкуванні з іншими дітьми.
- Для виправлення дикції необхідно застосовувати гімнастику артикуляції. А щоб заняття принесли очікуваний ефект, необхідно:
- щодня виконувати логопедичні вправи;
- займатися артикуляційною гімнастикою 2 рази в день (вранці і ввечері) не більше 5-7 хвилин, щоб дитина не втомлювався від неї;
- проводити вправи в ігровій формі;
- виконувати гімнастику перед дзеркалом;
- проводити не більше 5 вправ за одне заняття;
- застосовувати рахунок для чіткого виконання артикуляційних вправ;
використовувати ручку чайної ложки, якщо у дитини не виходить самостійне артикуляційне рух.
Причини для занять артикуляційної гімнастикою
- можливість виправити дефекти на початковій стадії без допомоги логопеда;
- більш швидке подолання дефектів мовлення під час занять з логопедом завдяки вже підготовленим м'язам;
- усунення ефекту «каші в роті» у дітей з правильним, але млявим звукопроизношением;
- можливість навчити дитину говорити правильно, чітко і красиво.
Якщо батьки впевнені, що зуміли почути, який звук з дефектом вимовляє їх дитина, вони можуть самостійно використовувати деякі вправи мовної гімнастики, однак попередня консультація фахівця необхідна: логопед підбере індивідуальний комплекс артикуляційної гімнастики в залежності від мовних проблем дитини.
Правильну вимову звуків «с», «сь», «з», «зь»
Часто малюки вимовляють приголосні свистячі звуки «з», «сь», «з», «зь» міжзубних або видаючи щічні «шуми», які чуються, коли мова пропускає повітря через бічні краї, а іноді ці звуки і зовсім опускаються з промови дитини .
Щоб правильно вимовити ці звуки, губи потрібно злегка розтягнути в усмішці, щоб було видно передні зуби, а кінчик язика упирався в нижні різці. Бічні його краю повинні бути притиснуті до корінних зубів. Тоді вздовж мови утворюється жолобок. Сильна струмінь повітря, що видихається, проходячи через цю щілину, викликає свистячий шум. Її можна відчути рукою, якщо піднести руку до рота.
Артикуляційне вправу «здувати вату з долоньки»
Посміхнутися, трохи висунути язик і покласти його в широкому вигляді на нижню губу.
Зробити вдих, як би вимовляючи довгий звук «ф-ф-ф», і здути «вату» з долоньки.
Важливо сформувати повітряний струмінь посередині мови.
Артикуляційне вправу «Свістушкі»
Посміхнутися, мова заховати за нижні зуби і посвістеть.
Правильну вимову звуків «ш», «ж»
При правильній вимові шиплячих приголосних звуків «ш» і «ж» рот повинен бути напіввідкритий, губи злегка округлені, широкий кінчик язика піднятий догори. Бічні краї язика стосуються верхніх корінних зубів. Між коренем і кінчиком язика утворюється невелика западина у формі чашечки, по якій виходить сильна повітряний струмінь. Якщо піднести тильну сторону руки до рота, можна відчути теплу повітряну струмінь повітря.
Одночасно з розвитком артикуляційного апарату необхідно тренувати дитини в розрізненні на слух шиплячих і свистячих звуків: наприклад, використовувати ігри (малюк повинен вгадувати, який звук виголошено дорослим, і грюкнути в долоні тільки тоді, коли почує слово із заданим звуком).
Артикуляційне вправу «присипляти мову»
Широкий, розслаблений мову «спить» на нижній губі. Можна поплескати широкий мову губами.
Артикуляційне вправу «Смачне варення»
Посміхнутися, відкрити рот, широким мовою облизати верхню губу.
Артикуляційне вправу «Чашечка»
Це основна вправа для всіх шиплячих звуків, так як саме в такому положенні мова перебуває за верхніми зубами при вимові цих звуків. Варто навчитися виконувати цю вправу спочатку на нижній губі, щоб малюк побачив свою мову.
Посміхнутися, широко відкрити рот. Висунути широко мову і надати йому форму «чашечки» (тобто злегка підняти кінчик язика).
Артикуляційне вправу «Сдунь вату з носика»
На кінчик язика покласти ватку. Широким мовою в формі «чашечки» притиснути вату до верхньої губи і здути вгору.
Правильну вимову звуків «ч», «щ»
При проголошенні звуку "ч" губи висунуті і округлені. Відстань між зубами 1-2 мм. Звук починається від смично елемента, як при проголошенні «ть». Кінчик язика опущений і стосується нижніх різців. Передня частина мови притиснута до верхніх різців або альвеол, середня частина вигнута у напрямку до твердого піднебіння. Звук закінчується щілинним елементом, який звучить коротко.
При проголошенні звуку «щ» губи витягнуті вперед і округлені, кінчик язика піднятий до рівня верхніх зубів. Передня частина мови кілька прогинається, середня частина підводиться до твердого піднебіння, задня частина опущена і просунута вперед. Струмінь повітря, що видихається сильна.
«Щ» вимовляється м'якше і подовжено, ніж «ш», при цьому бічні краю мови щільніше притиснуті до верхніх зубів.
До роботи над звуками «ч» і «щ» необхідно приступати, якщо відпрацьовані звуки «ш» і «ж».
Артикуляційне вправу «Пташеня кличе маму»
Трохи відкрити рот, спокійно покласти мову на нижню губу і, пошлепивая його губами, вимовляти звуки «пя-пя-пя ...». Утримувати широкий мову в спокійному положенні при відкритому роті під рахунок від 1 до 5-10.
Виконуючи вправу, нижню губу годі було підвертати і натягувати на нижні зуби. Мова зробити широкий, краю його повинні стосуватися куточків рота. Поплескувати мову губами треба кілька разів на одному видиху. Під час вправи не можна затримувати повітря, що видихається.
Правильну вимову звуків «л» і «ль»
При правильній вимові сонорних приголосних «л» і «ль» губи розкриті, зуби розімкнуті, кінчик язика піднімається і впирається у верхні різці. Бічні краї язика опущені, між ними і корінними зубами залишаються щілини, через які виходить повітряний струмінь.
Артикуляційне вправу «Маляр»
Губи в усмішці, рот відкритий, кінчиком язика (вузьким) пробуємо «пофарбувати» небо.
Артикуляційне вправу «роздувати щоки»
Закусити вузький мову між зубами. Пускати повітряний струмінь по щоках так, щоб вони роздувалися і повітряний струмінь вільно ходила по боках мови.
Артикуляційне вправу «Пароплав гуде»
Рот відкритий, губи в усмішці. Зубами закушує кінчик язика і вимовляємо звук «и-и-и». Виходить звук, наближений до звуку «л».
Правильну вимову звуку «р»
Звук «р» в артикуляції найскладніший, так як він вибуховий, тремтячий, переднеязичних. Нерідко батьки плутають правильний вібраційний звук з горловим звуком. Для правильної вимови цього звуку також необхідні вправи артикуляцій.
Артикуляційне вправу «Конячка»
Поцокать мовою, ніби скачемо на конячці, намагатися цокати з відкритим ротом.
Артикуляційне вправу «Грибочек»
Відкрити рот, присмоктатися широкий мову до неба, щоб напружилася под'язиковая вуздечка, і вийшов грибок на «тонкій ніжці». Намагатися утримувати мову на «тонкій ніжці» якомога довше.
Артикуляційне вправу «Барабан»
Посміхнутися, відкрити рот, кінчиком язика ударяти за верхніми зубами і вимовляти вибуховий звук «д-д-д-д-д-д-д». Якщо піднести руку до рота, можна відчути поштовхи повітря, - мова повинна стати напруженим, твердим. Необхідно проводити вправу з відкритим ротом, кінчик язика не повинен зачіпати нижні зуби, тобто дитина не повинна «жувати» свою мову.
Правильну вимову - важливий критерій розвитку
Існує думка, що легкі дефекти мови надають особливого шарму, але не варто йти у стереотипу на поводу. Завдання батьків - допомогти дітям вимовляти звуки правильно і чітко, щоб уникнути проблем з навчанням і перспективної самореалізацією в майбутньому.
Якщо під час занять язичок у дитини тремтить, занадто напружений, відхиляється в сторону
і малюк не може утримати потрібне положення мови навіть на короткий час, необхідно
звертатися до логопеда. Не виключено, що знадобиться і спеціальний масаж.
Олена Сидорова, лікар-логопед: «Часто в дитячу поліклініку звертаються батьки дітей з порушенням звуковимови, помічаючи, що деякі звуки в мові у дитини відсутні або замінюються іншими звуками. Найскладніше малюкам вимовляти верхнеязичние звуки "ш", "ж", "л", "р" і "р". Часто діти до 4-4,5 років замінюють звуки "ш" на "с", "ж" на "з", а "р" на "ль". Це вікове, батькам не варто через це турбуватися: проблеми з вимовою можуть носити тимчасовий характер, так як в цей період мова тільки формується, фонематичний слух ще не розвинений. А якщо до 4-5 років малюк не навчився вимовляти ці звуки, проблема, швидше за все, в недостатній рухливості мови.
Необхідно проводити гімнастику артикуляції в ігровій формі. Такі вправи можна починати з 3 років - головне, щоб малюкові було цікаво. Разом з артикуляційної гімнастикою необхідно розвивати фонематичний слух. Дитина повинна чути і не плутати близькі за звучанням звуки.
Всі звукові дефекти бажано виправляти в дошкільному віці. У школу дитина повинна піти з правильною вимовою, так як часто неправильно говорять діти роблять багато помилок на листі, і логопед змушений займатися ще й проблемою дисграфии ».