Інструментальні тестові оболонки - студопедія
Для створення тестів по предметної області розробляються спеціальні інструментальні програми-оболонки, що дозволяють створювати комп'ютерні тести шляхом формування бази даних з набору тестових завдань.
Інструментальні програми, що дозволяють розробляти комп'ютерні тести, можна розділити на два класи: універсальні і спеціалізовані. Універсальні програми містять тестову оболонку як складову частину. Серед них Адоніс (Москва), Linkway (Microsoft), Фея (Томськ), Веселка (Москва) і т.п. Спеціалізовані тестові оболонки призначені лише для формування тестів. Це - Лелека (Москва), I_now (Іркутськ), Тест (Красноярськ) і ін.
Для того, щоб розробити комп'ютерний варіант тесту за допомогою однієї з названих вище програм, необхідно усвідомити, які форми тестових завдань вони допускають.
Як правило, комп'ютерні форми подання тестових завдань можуть виглядати наступним чином.
1. Питання з фасетів. Завдання питання, в якому змінюються ознаки.
Назвіть столицю країни АНГЛІЯ. _____.
2. Питання з шаблоном відповіді.
3. Питання з набором ключових слів (зображень, позначень), з которихможно конструювати відповідь.
Які сили діють на тіло, що рухається по похилій площині? (Сила тертя, сила пружності, сила тяжіння, сила реакції опори).
4. Закрита форма питання: номер правильної відповіді.
Який клімат в Горловкаом краї?
5. Завдання на відповідність: кілька запитань і кілька відповідей.
6. Конструювання відповіді (шаблонний і безшаблонний варіанти): відповідь формується шляхом послідовного вибору елементів з інструментарію по типу меню.
Чому дорівнює похідна функції у = Sin (х) + Cos (х)?
y '= (Sin (х), Cos (х), tg (х), +, -, /, *, log (х), 1, 2,3,5 і т.д.)
8. Завдання на демонстрацію з рухомими об'єктами. Відповідь у вигляді дій тестованого (певний набір клавіш).
Клавіатурний тренажер на час.
Перераховані форми комп'ютерного представлення тестових завдань не вичерпують їх різноманіття. Багато що залежить від майстерності і винахідливості експерта з тестування. При створенні тестів важливо враховувати багато обставин, наприклад, особистість тестованого, вид контролю, методику використання тестів у навчальному процесі тощо
Хорошим вважається тест якщо
• вона сприйнятлива до вгадування тестованим;
• вона сприйнятлива до неуважності і помилкових дій тестованого;
• він позитивно впливає на тестованого і педагога.
При цьому тест використовується учнем як тренажер і знаряддя самоконтролю. Для вчителя тест служить для коригування навчального процесу, використовується як допоміжний засіб поточного контролю знанні, як дидактичні засоби навчання, для дистанційного навчання,