Ідеальні школи майбутнього - світ прогнозів
Місцезнаходження школи впливає на якість навчання, яке вона може забезпечити. В ідеалі вона повинна бути розташована поза міських центрів, тому що шум і різного роду перешкоди навколо школи можуть мати такі ж негативні наслідки, як і шум в класі. Легкий доступ до кінотеатрів і кафе, спортивним центрам, залах ігрових автоматів і магазинам заважає учням повністю присвятити себе шкільного життя. Без цих спокус учні можуть більше часу приділяти читанню і серйозним бесідам, а коли їм необхідно відпочити, вони будуть активно і з користю проводити час в компанії один одного. Якщо в учнів буде можливість розширити свій кругозір і культуру, у них розвинеться почуття впевненості в собі і незалежність, і вони зможуть краще концентруватися на своїх досягненнях в навчанні.
Широко відомо позитивний вплив на навчальний процес свіжого повітря і спокійних кольорів сільській місцевості, не кажучи вже про переваги існування реальної природи за вікнами класу, як з точки зору художнього сприйняття, так і в чисто науково-освітній сфері.
Дизайн школи і шкільного обладнання надзвичайно важливий. Наприклад, занадто зручні парти і стільці можуть стати причиною черес- чур розслабленого і навіть ледачого ставлення до навчання; з іншого боку, якщо вони зовсім непривабливі або, навпаки, занадто вигадливі, то це може викликати стрес і дратівливість учнів. Шкільні меблі повинна враховувати фізіологи етичні потреби учнів різного віку, бути ергономічною.
У кожного з учнів повинна бути своя парта і закривається на ключ шафка для особистого використання. Це звільняє їх від необхідності носити з собою багато речей.
Загальний дизайн будівлі школи імовірно повинен бути традиційним. В даний час при будівництві школи перш за все враховують її вартість і діють за принципом: чим дешевше, тим краще. Перш, навпаки, великі зусилля і кошти вкладали в те, щоб оточити школу або університет зеленню, деревами і доріжками по зелених алеях, струмочками або ставками, біля яких учні та студенти могли б відпочити. Подивіться, яка сприятлива атмосфера створена в таких навчальних центрах, як Оксфорд і Кембридж. Здається, що їх будівлі з роками стають тільки краще. Їх будівельники використовували камінь для зведення товстих стін і будували внутрішні приміщення в формі чотирикутників і критих аркад, які в основному походять від зразкам мусульманської архітектури Магрибу та Іспанії.
Зараз же економія коштів призводить до того, що класи в будівлі розділені такими тонкими перегородками, що вчитель і учні можуть чути, що відбувається в сусідній кімнаті. Це призводить до збільшення дратівливості у учнів і втрати навчального часу.
Освітлення - ще один важливий фактор, яким дуже часто нехтують. Штучне освітлення далеко не так ефективно, як природне світло. По-перше, воно дуже дорого; по-друге, багато дітей скаржаться, що через штучне освітлення в кінці навчального дня вони відчувають себе втомленими. В процесі навчання треба максимально використовувати природне світло. Він сприяє хорошому самопочуттю і збереженню бадьорості вчителя і учнів. Свіже повітря повинен надходити природним шляхом з відкритого вікна, а не від галасливих (і дорогих) кондиціонерів і вентиляторів.
Дуже важливо звернути особливу увагу на підтримку середньої температури: в приміщенні не повинно бути ні занадто жарко, ні занадто холодно. З огляду на вартість опалення, можливо, краще мати систему, що працює на сонячній енергії: установка її дорожче звичайних систем, але вона виправдовує себе при тривалому використанні.
Видалення шкіл від міських центрів означає, що навчальний комплекс повинен бути самодостато чен. У школі або неподалік від неї повинні бути створені необхідні умови, щоб учні могли з користю проводити вільний час, так як це дуже важливо для їх працездатності. Вони повинні мати доступ до спортивних майданчиків та гімнастичним залами. Важливо, щоб школа забезпечувала їм можливість грати і змагатися, в іншому випадку кіль- кість прогулів та інших порушень дисципліни буде рости.
Шкільна атмосфера повинна стимулювати в учнів самодисципліну і прагнення до самовдосконалення. Іншими словами, школа не повинна намагатися повністю копіювати наше суспільство. Навпаки, вона повинна прагнути до того, щоб його реформувати і поліпшити. З цією метою жувальна гумка, куріння і тому подібні шкідливі звички повинні бути строго заборонені, причому постійно і повсюдно, а не в певний час або в певному місці.
Стіни школи слід прикрашати портретами або картинами, що відображають досягнення людей, які є хорошим прикладом для учнів. Декор кабінетів повинен по можливості максимально відображати їх характер і мета: кабінет біології відрізняється від кабінету хімії, стіни їдальні не можуть бути такими ж, як стіни класних кімнат і т.д.
Шкільна бібліотека - один з найважливіших джерел інформації, і доступ до неї повинен здійснюватися легко і швидко. Навряд чи варто згадувати про те, що книги і журнали повинні відповідати рівню сучасних вимог і запитів, а учні повинні мати доступ до найсвіжіших газетам, щоб бути в курсі останніх подій і мати можливість їх обговорювати.
Все що використовується в школі обладнання повинно бути найкращим і сучасним. Якщо учні усвідомлюють, що вони вживали комп'ютери сильно застаріли, це надає на них негативний вплив. Точно так само і значимість досліджуваного матеріалу з використанням застарілого обладнання, що не використовується поза стінами школи, значно знижується в очах школярів.
Затребуваність - це принцип, який треба застосовувати як до досліджуваного матеріалу, так і до дизайну будівлі і шкільного обладнання. На жаль, школярі розуміють, що багато з того, чого їх навчають у школі та про що вони Новомосковскют в підручниках, носить, м'яко кажучи, чисто теоретичного ний характер. Для науки і технології вкрай важливо, щоб у учнів була можливість поекспериментувати, застосувати на практиці отримані ними теоретичні знання. Інакше вони вийдуть зі школи з величезною кількістю інформації, але без досвіду використання напів- чинних знань в реальному житті.
Матеріали і засоби навчання
Урок не повинен бути занадто тривалим, тому що період, протягом якого учні в змозі підтримувати увагу до теми, обмежений. Зокрема, слід уникати практики, яку використовують багато вчителів, - об'єднувати два уроки в один, що вимагає занадто великих зусиль від учнів.
Учитель - ключова фігура в освітній системі. Хороший учитель - це людина, яка ні на крок не відстає від останніх досягнень в своїй області і знає, як передати напів ченние знання іншим. І хоча існує багато вагомих аргументів проти моєї позиції, я все ж вважаю, що необхідно ввести регулярне тестування викладачів з метою контролю рівня їх кваліфікації. На жаль! Є вчителі, які використовують одні й ті ж записи протягом двадцяти років, так що їх роботі явно бракує новизни, привабливості і актуальності.
Крім інтелектуальних здібностей та вміння викладати, при навчанні та виборі вчителів також необхідно враховувати і деякі інші якості:
1. Пунктуальність. Учитель ніколи не повинен спізнюватися на урок, на встре- чу з учнем, якщо він це обіцяв;
2. Тактовність і чесність. Учитель повинен мати уявлення про можливі тертя між викладачем і учням або ж між самими учнями і знати, як їх подолати;
4. Відкритість новим ідей і вражень. У світі постійно з'являється нове обладнання, нові технології і знання. Учитель повинен ефективно вивчати і використовувати їх, а не уникати тільки тому, що вони можуть змінити звичні методи викладання;
5. Новоторство. Учитель повинен постійно застосовувати і комбінувати різні стилі і методи так, щоб вони були максимально ефективні для вивчення предмета на певному етапі. Наприклад, на одних мовних курсах від викладача вимагається читання лекції, на інших - просто спостереження і коригування роботи учнів, на третє - участь в роботі з учнем. Хороший вчитель повинен знати, як комбінувати ці методи, щоб вони відповідали потребам його учнів.
Щоб стати вчителем, необхідно безперервно вчитися. Але при цьому у вчителів повинна бути можливість постійно розвивати і поглиблювати свої знання і здібності. Їм треба надавати можливість при необхідності з'їздити за кордон для обміну досвідом і вдосконалення своїх знань. Крім того, для підтримки бажання вчителів працювати добре і повністю присвячувати себе своїй роботі їм необхідно платити значно більше, ніж вони отримують нині вУкаіни, тому що при низькій оплаті праці багато з них, на жаль, змушені підробляти десь ще виключно заради того, щоб звести кінці з кінцями.
Найбільш ефективно працює той клас, який складається з учнів з однаковими здібностями і однаковим рівнем знань. Для досягнення цього важливо тестувати дітей до і, можливо, після їх прийому в школу. Школи з дітьми з різними здібностями і класи, що складаються з таких дітей, - це далеко не одне і те ж. Такі класи покладають надмірну відповідальність на вчителя, у якого немає можливості планувати темп і рівень складності того, чого він навчає учнів: повільний темп призведе до втрати інтересу у більш сильних учнів, а при збільшенні темпу слабша половина учнів взагалі не зможуть брати участі в уроці.
Не менш важливо визначити характер і темперамент учнів, а не тільки їх навчальний потенціал. Якщо така інформація буде доступна вчителю, то він не стане занадто болісно реагувати, скажімо, на те, що один з учнів, результати тестування якого показують схильність до задерикуватості, б'ється з ким-небудь або пустує. Занадто сильне покарання з боку вчителя може привести до того, що проблема даного учня лише посилиться, що, в свою чергу, негативно вплине і на клас в цілому, і на особисту успішність учня в школі.
Батьки дуже часто довіряють навчання своєї дитини школі (а не роблять це самостійно), і багато хто з них діють при цьому за принципом: "З очей геть, із серця геть" (т. Е. Абсолютно не втручаються в процес навчання дітей, вважаючи це завданням школи). Проте освіту і виховання є першорядним обов'язком батьків перед дітьми. Якщо батьки розчаровані результатами своїх дітей в школі, то їм не слід звинувачувати в цьому тільки вчителів. Навпаки, батьки повинні відкрито визнавати вплив сімейного життя на характер ребенк і його успішність в школі. Вони зобов'язані стежити за виконанням домашніх завдань, за участю в корисних шкільних заходах, а також за тим, щоб діти не пропускали занять, а якщо треба, то і супроводжувати їх туди.