Характеристика змістотворних функції мотивів, змістотворних мотиви - мотиви і свідомість
змістотворних мотиви
У реальних співвідношеннях мотиву і цілей виникає особлива функція мотиву - змістотворних. Один і той же мотив може реалізуватися в різних діях, бути підставою для постановки різних цілей. Відображення в свідомості суб'єкта відносини мотиву діяльності до мети дії утворює особистісний сенс діяльності.
Таким чином, кожна дія характеризується особистісним змістом, інакше кажучи, людину можна запитати: «Навіщо ти це робиш? Чому ти робиш саме це дія, а не інше? »[5; С. 88].
Тому необхідно спеціально розрізняти не тільки причинний (спонукальну) детермінацію поведінки і діяльності суб'єкта, що йде з боку потреб і мотивів, але і цільову (притягальну) детермінацію, що йде з майбутнього - від смислів, цілей, ідеалів і переконань.
Регуляція дій і вчинків, керівництво потребами, бажаннями, мотивами суб'єкта становлять основну функцію волі людини.
На відміну від цілей, які завжди, звичайно, є свідомими, мотиви, як правило, актуально не зізнаються суб'єктом: коли ми здійснюємо ті чи інші дії - зовнішні, практичні або мовні, розумові, - то ми звичайно не віддаємо собі звіту в мотивах, які їх спонукають. Вони надають свідомому відображенню суб'єктивну забарвленість, яка виражає значення відбиваного для самого суб'єкта, його особистісний сенс.
Мотиви, однак, не «відокремлені» від свідомості. Навіть коли мотиви, не зізнаються суб'єктом, т. Е. Коли він не віддає собі звіту в тому, що спонукає його здійснювати ту чи іншу діяльність, вони, образно кажучи, входять в його свідомість, але тільки особливим чином. Вони, надають свідомому відображенню суб'єктивну забарвленість, яка виражає значення відбиваного для самого суб'єкта, його, як ми говоримо, особистісний сенс [13; С. 34].
Переживання людиною гострого бажання досягти відкривається перед ним мета, яке суб'єктивно відрізняє її як сильний позитивний «вектор поля», саме по собі ще нічого не говорить про те, в чому полягає рушійний їм смислоутворюючий мотив. Може бути мотивом є саме дана мета, але це особливий випадок; зазвичай ж, мотив не збігається з метою, а лежить за нею. Тому його виявлення становить спеціальну задачу: завдання усвідомлення мотиву [20; С. 76].
Так як мова йде про усвідомлення змістотворних мотивів, то це завдання може бути описана і інакше, а саме як завдання усвідомлення особистісного сенсу (саме особистісного сенсу, а не об'єктивного значення), який мають для людини ті чи інші його дії, їх цілі.
Коли у дитини виникає прагнення піти в школу, стати школярем, то він, звичайно, знає, що роблять в школі і для чого потрібно вчитися. Але провідний мотив, що лежить за цим прагненням, схований від нього, хоча він і не може у поясненнях-мотивуваннях, нерідко просто повторюють почуте їм. З'ясувати цей мотив можна тільки шляхом спеціального дослідження.
Таким чином, розподіл функцій між мотивами-стимулами і сенсоутворювальним мотивами відтворює ієрархічні відносини, які будуються не за шкалою їх спонукальної. Змістотворних мотиви завжди займають в загальній ієрархії мотивів щодо більш високе місце, ніж мотиви-стимули. Завдання усвідомлення мотивів породжуються необхідністю знайти себе в системі життєвих відносин і виникають лише на певному щаблі розвитку особистості.