Філософія дітям
с. 1
Леонтьєва Вероніка Миколаївна,
доктор філософських наук, професор (Харків, Україна)
"ФІЛОСОФІЯ - ДІТЯМ": ПЕРШИЙ ДОСВІД КОНФЕРЕНЦІЇ
По-перше, як відомо, філософія - найстарша дисципліна, що вивчалася студентами університетів ще з епохи Середньовіччя. Тоді, в ХІІ-ХІІІ ст. це виправдовувалося тим. що заняття схоластикою в повній мірі виражали «освіченість і культурність» тих, хто був в змозі це робити. Середньовічна форма філософствування акумулювала в собі весь обсяг знань про «істинному бутті», сенс життя і призначення людини, в силу чого і виступала основою середньовічного вищої освіти. Традиція пов'язувати вищий рівень освіченості саме з філософією збереглася у західній освітній парадигмі до наших днів; у нас же в не так далеко минулому минулому - за радянських часів - «філософією» називався вузівський курс марксистсько-ленінської ідеології, і буденна свідомість відносилося до «філософствування» як до марної і непотрібного заняття. Інерція такого ставлення до філософії не подолана до цих пір; якщо в США і країнах Заходу філософія як одна з навчальних дисциплін, в тих чи інших формах і обсягах, в останні десятиліття інтегрована в навчальні плани середніх навчальних закладів, на пострадянському просторі «філософія» все ще асоціюється або з видом «зауми», що не представляє ніякого практичного інтересу, або з якимось знову ж незрозумілими, а тому недоступним «середній людині», «суперелітарним» видом інтелектуального зусилля. Тому Міжнародна конференція «Філософія - дітям» в Москві - це, безумовно, потужний прорив крізь «ідеологему філософії», по суті, розрив з нею, фіксація можливості її остаточного подолання. На жаль, ця шикарна троянда. якщо вона залишиться однією-єдиною, т. е. якщо такі заходи не стануть регулярними, змушена буде в більшій мірі відрощувати шипи, а не дбати про наступні покоління і різновидах ...
В цілому спектр питань, включений в програму конференції. був солідний, різноманітний і досить широкий. З пленарними доповідями виступили д. Філос. н. головний науковий співробітник ІФ РАН Ніна Степанівна Юлина і д. філос. н. проф. президент Міжрегіональної Дитячої Громадської Організації «Філософія - Дітям» Лариса Тимофіївна Ретюнских. Н.С. Юлина звернула увагу на істотну роль «філософії з дітьми» в реформі української освіти, переконливо показавши, що це - спосіб поліпшення якості мислення (так, у дітей, що займаються філософією за методикою М. Ліпмана, на 30% покращуються математичні здібності!), Профілактика деструктивної поведінки, а також форма реалізації «педагогіки спільноти дослідників», надзвичайно важливою в процесі гуманізації та гуманітаризації освіти. Л.Т. Ретюнских, протягом 12 років веде «Філософські гри для дітей і дорослих» (сімейний клуб «Школа Сократа» на базі ЦДРІ), зупинилася на проблемі загальнолюдської значущості філософії, показавши її роль в якості способу культурного діалогу, мови міжнаціонального і міжконфесійного спілкування, зробивши звідси висновок про важливість занять філософією з дітьми. що може і повинно розглядатися як один з векторів формування вУкаіни зрілого громадянського суспільства. Не менший інтерес і навіть естетичний захват викликав виступ на пленарному засіданні народного артістаУкаіни Рафаеля Клейнера, майстерно виконав «Апології Сократа»: текст Платона органічно вписався в атмосферу зацікавленості і творчої напруги, що виникла з перших же хвилин роботи конференції та «ущільнити» завдяки йому.
На конференції працювали п'ять секцій: 1. «Філософія для дітей» вУкаіни і за кордоном (керівник - д. Філос. Н. Н.С. Юлина, координатор - І.А. Кудрова, ІФ РАН); 2. Діти і філософія (керівники - д. Філос. Н. Проф. Л.Т. Ретюнских (МПГУ), к. Філос. Н. Проф. Б.Е. Еренгросс (МАІ)); 3. Психолого-педагогічні основи дитячого філософствування (керівник - д. Псих. Н. Проф. В.А. Гуружапов, координатор - М.В. Телегін (МГППУ)); 4. Дитячі та студентська (керівник - д. Ф Ілос. Н. Проф. С.І. Левікова (МПГУ), 5. Філософія в школі і коледжі (керівники - к. Пед. Н. Доц. В.П. Одинцова ( ГОУ ПК №5), к. філос. н. доц. І.О. Бирич (МДПУ), д. пед. н. проф. М. Н. Дудіна (УРГУ)). Якщо коротко резюмувати підсумки роботи кожної секції, то можна зупинитися на таких формулюваннях:
Учасники секції №1 прийшли до висновку, що програма М. Ліпмана може бути адаптована до українських умов і поширена в школах: в Москві та на Уралі є фахівці, готові виконати роботу з перекладу, підготовці і адаптації програми вУкаіни, вже є практичний досвід роботи з ній - в Запоріжжі, Луганську, Нижньому Тагілі, Верхньому Херсонлее і інших городахУкаіни.
У висновках секції № 3 було наголошено на необхідності ретельної розробки психолого-педагогічних основ будь-яких освітніх програм, і, перш за все, програми «Філософія для дітей». Учасники секції дійшли висновку, що необхідно об'єднувати зусилля по соціалізації програми «Філософії для дітей», а головне - отримання підтримки з боку офіційних органів освіти. Незважаючи на те, що передумови для цього вже створюються, це можна вважати одним з найбільш «колючих шипів» нашої обговорюваної троянди. курси філософської (а часто і культурологічної) спрямованості проводяться виключно завдяки ентузіазму їх проводять. До тих пір, поки відповідні структури, починаючи з державних органів, не знайдуть джерело коштів, з якого могли б компенсуватися витрати фахівців, що працюють в цих курсах, троянда під назвою «філософія - дітям» буде більше колотися, ніж радувати око і давати надію на істину і Красу в наступному році ...
Учасники секції дійшли висновку, що впроваджувати філософію в школу і вводити її в стандарти освіти необхідно. хоча, проте, поки що це робити рано: немає відповідних розробок і фахівців. Доцільно організувати підготовку фахівців через педагогічні університети і філософські факультети класичних університетів, факультети та інститути підвищення кваліфікації.
Тільки невелика частина учасників дитячої секції виявилася вивчають філософію в школі або клубі: це учні гімназії «Сходинки» м Верхній Херсонлей Луганській обл. (7 осіб), Чити (1 людина), члени сімейного клубу «Школа Сократа» з Москви (4 людини). Інші хлопці познайомилися з філософією або завдяки батькам. або знайшли щось філософське в інших предметних областях знання і з подачі вчителів зрозуміли, що це - філософія. Жвавий інтерес школярів до філософських проблем, рівень їх рефлексії яскраво продемонстрував, що дітям потрібна філософія. Ось їхні власні висловлювання: «Філософська думка - це думка про вічне. Вона є тим чарівним дзеркалом. вдивляючись в яке людина бачить себе як істота космічне, вічне. Входячи в світ філософії, усвідомлюєш себе частиною чогось цілого, єдиного, наділеного великою мудрістю, яка при цьому, як не дивно, знаходиться всередині тебе, і пізнати цю мудрість можна тільки лише, пізнавши самого себе, про що говорив багато століть тому великий філософ античності Сократ », - Сазонова Аліса (11 клас, Сєвєродонецьк). «Батьки мені розповідали, що філософія - найдавніша наука. З неї, як з могутнього дерева, виросли всі інші науки, а тепер кожне наукове протягом знову повертається до своєї засновниці - філософії. Поки я не займаюся великою наукою, але вчуся застосовувати свої перші філософські знання в житті. Коли у нас вдома сталася біда (померла близька подруга мами, тітка Галя), і ми всі були дуже засмучені, я, незважаючи ні на що, намагалася заспокоїти маму. Я їй говорила, що душа тітки Галі обов'язково повернеться, правда, в іншому образі. але вона все одно буде радувати людей своєю добротою. Я говорила мамі, що не треба думати тільки про себе і головне полягає не в тому, що мама не дізнається тітку Галю в інший оболонці, а важливо те, що тітка Галя все одно повернеться. Папа намагався мені пояснити, що католики пояснюють наслідки смерті по-іншому, але я його переконала, що саме мої пояснення змогли заспокоїти маму. Тепер я хочу дізнатися, як пояснюють факти смерті близьких людей в інших релігіях.
Ще, коли мені з якої-небудь причини погано, я намагаюся уявити, що є люди, яким ще гірше і яким потрібна допомога. А коли зустрічаю таких людей, намагаюся допомагати їм, бо переконана, що мені теж в погані дні хтось обов'язково допоможе. Я називаю це круговорот допомоги, а батьки сміються і поправляють мене, називаючи ці обставини кругообігом життя.
Ось так я застосовую свої невеликі філософські знання в житті ю. Гневек Христина (11 років, Умань).
Філософія - це найкраща наука про життя. По-моєму можна не знати біології та математики, але філософію люди знати зобов'язані. Стародавні філософи, наприклад, Сократ, навряд чи, так вже ідеально знали астрономію, алгебру і іноземні мови. Але вони стали відомими особистостями. Особисто для мене філософія має величезне значення. Коли я почала ходити в Школу Сократа. у мене з'явився інший погляд на світ. Вміючи міркувати філософськи, я можу підтримувати гарний настрій. Я з нетерпінням чекаю наступних занять. У мене на них прямо душа відпочиває. Чесно кажучи, філософія дуже допомагає мені. Представляючи різні труднощі життя у вигляді явищ природи і предметів, я вчуся цих самих труднощів уникати. Але, якщо вони неминучі, за допомогою філософських міркувань я можу посміятися над ними ».Шабаліна Олена, (12 років, Київ). В рамках конференції проводився конкурс есе, і найвдаліші роботи були відзначені призами. Перший приз отримала 11-класниця з Харкова Дарина Алимова; на цій підставі деканат філософського факультету Харківського національного університету імені В.Н. Каразіна обговорює можливість зарахувати її на факультет без іспитів за результатами співбесіди, що можна вважати одним з найбільш серйозних і значущих підсумків конференції. Ось уривок з твору Дар'ї:
«Філософія - дорога всередину себе, до своїх таємних глибин. Будь-яка людина, який би професії він не належав, як тільки робить крок в сторону глибини і суті речей, стає філософом.
Я шумливою листя відшуміла таємниця,
Я холодних ночей крижана місяць.
Я озерна гладь, чия поверхня дзеркальна,
Я повсталої стихії сива хвиля.
Я безглуздих фраз фатальне значенье,
Я реальність тобою не побачених снів.
Я нестерпна біль - провідниця прозріння,
Я в прозорих сльозах розчинена кров ».
Наступним майстер-класом був запропонований кандидатом культурології, доцентом С.В. Борисовим (Челябінськ) розмова, який виявив спорідненість філософських і математичних понять: «величина», «міра» і т. П. Матеріалом для міркувань став уривок з знаменитого мультфільму «38 папуг». Разом з ведучим діти намагалися запропонувати інші способи вимірювання Удава, знайти логічну помилку в міркуваннях героїв.
Другий день конференції дав можливість учасникам поміркувати про свободу (майстер-клас Л.Т. Ретюнских) і про особистий вибір (майстер-клас М.Н. Дудіна). Маргарита Миколаївна Дудіна продемонструвала інший, ніж проф. Вартенберг спосіб роботи з текстом. Якщо наш американський колега сам задавав питання, то проф. Дудіна, після прочитання тексту (віршований уривок «Кожен вибирає по собі ...»), запропонувала всім присутнім задавати питання, а потім, легко систематизувавши їх, залучила аудиторію в загальну бесіду. У своєму секційному доповіді на секції № 1 вона обґрунтувала важливість цієї технології, стверджуючи необхідність навчання дітей «мистецтву запитування».
Майстер-клас Л.Т. Ретюнских завершував роботу конференції. Це було чергове засідання сімейного клубу «Школа Сократа», на якому були присутні учасники та гості конференції. «Школа Сократа» - особливий соціокультурний феномен, що розкривається як весела, захоплююча гра, зі спеціальними грошима - «флясікамі», конкурсами, завданнями, що дозволяли різними засобами (Сократичний діалог, асоціативні ряди, переклад абстрактних понять в художні образи і навпаки) міркувати про свободу . Комплексний підхід до розробки і запровадження в коло дитячого філософствування тих чи інших тем, проблем, питань, динамічність, насиченість дії продемонстрували величезний освітній потенціал ігрових методик, які, як не можна краще, можуть бути використані в філософії з дітьми.
Перший досвід проведення конференції «Філософія Дітям» довів, що запропонована тема - одна з найперспективніших галузей розвитку сучасної філософії та освіти. Конференція пройшла «на одному диханні», залишивши єдину незадоволеність - від неможливості побувати на всіх секціях, «все побачити своїми очима», всюди взяти участь.