Елементарна фразова мова - онтолінгвістіка - статті по психології
- Вирішення конфліктів
Самооцінка є одним з тих китів, на яких покоїться наша психіка.
Існує чимало різних інтерпретацій, що індивід шукає суспільство собі подібних.
До кінця другого року життя формується елементарна фразова мова. Існують також великі індивідуальні відмінності в термінах її появи. Ці відмінності залежать від багатьох причин: генетичної програми розвитку, інтелекту, стану слуху, умов виховання і т.д. Чоловічі Військові наручний годинник.
Елементарна фразова мова включає в себе, як правило, 2-3 слова, які виражають вимоги ( «мама, дай», «тато, йди», «Лілі пити дати»). Якщо до 2,5 років у дитини не формується елементарної фразової мови, вважається, що темп його мовного розвитку починає відставати від норми. Для фраз кінця другого року життя характерно те, що вони здебільшого вимовляються в позитивної формі і мають особливий порядок слів, при якому «головне» слово стоїть на першому місці. У цьому ж віці діти починають говорити з іграшками, картинками, домашніми тваринами. До двох років мова стає основним засобом спілкування з дорослим. Мова жестів і міміки починає поступово згасати.
Мовленнєвий розвиток дитини формується оптимально при індивідуальному спілкуванні його з дорослим. Дитина повинна відчувати не тільки емоційний участь в його житті, а й постійно на близькій відстані бачити обличчя говорящего.Недостаток мовного спілкування з дитиною істотно позначається на його розвитку не тільки в мовному, а й загалом психічному.
На третьому році життя різко посилюється потреба дитини в спілкуванні. У цьому віці не тільки стрімко збільшується обсяг загальновживаних слів, але і зростає виникла в кінці другого року життя здатність до словотворчості. Спочатку це явище виглядає як римування ( «Аньдюшка - подюшка»), потім винаходяться нові слова, які мають певний сенс ( «копатка» замість «лопатка»; «відключити» двері »замість« відімкнути двері »і т.д.). У промові трирічної дитини поступово формується вміння правильно пов'язувати різні слова з пропозиції. Від простої двухсловной фрази дитина переходить до вживання складної фрази з використанням спілок, відмінкових форм іменників, єдиного і множини. З другого півріччя третього року життя значно збільшується число прикметників.
Після трьох років інтенсивно розвивається фонематическое сприйняття і оволодіння звукопроизношением. Вважається, що звукова сторона мови при нормальному мовному розвитку дитини повністю формується до чотирьох-п'яти років життя. Пізніше за все діти зазвичай починають вимовляти тремтячий «р». Створювані нормативні мовні звуки по початку вкрай нестійкі, легко спотворюються при порушенні або втомі дитини. У дошкільному віці дитина погано управляє своїм голосом, насилу міняє його гучність, висоту. Тільки до кінця четвертого року життя з'являється шепотная мова.
До п'яти року дитина повністю засвоює повсякденний словник, а в 5-6 років дитина опановує типами відмін і дієвідмін. У його мові з'являються збірні іменники і нові слова, утворені за допомогою суфіксів.
До кінця п'ятого року життя дитина починає оволодівати контекстної промовою, тобто самостійно створювати текстове повідомлення. Його висловлювання починають нагадувати за формою коротка розповідь. В активному словнику з'являється велика кількість слів, складних по лексико-логічної і фонетичної характеристикам. Висловлювання включають фрази, що вимагають узгодження великої групи слів.
Приблизно о шостій років формування мовлення дитини в лексико-граматичному плані можна вважати закінченим. І на сьомий рік життя дитина вживає слова, що позначають абстрактні поняття, використовує слова з переносним значенням. У такому віці діти повністю опановують розмовно-побутовим стилем мови.
Таким чином, в процесі засвоєння звуків мови існує певна послідовність їх появи, в основі якої лежить ступінь артикуляції труднощі.
На ранніх етапах мовного розвитку дитина замінює складні звуки простими, тобто їх поява відбувається через проміжні звуки, а до 4-5 років він може засвоїти цей звук і правильно його вимовляти. Засвоєння правильного звуковимови відбувається протягом досить тривалого часу від 3 до 5 років, причому не у всіх дітей одночасно. Одні діти рано починають правильно вимовляти всі звуки (до 3-4 років), інші засвоюють їх дещо пізніше (до 5-6 років).
Дитині 1 рік: це підготовчий етап до оволодіння мовою. У немовляти розвивається зорове і слухове зосередження, розвивається розуміння мови, в процесі гуления, белькотіння йде інтенсивний розвиток артикуляційного апарату. Спілкування між дитиною і дорослим будується в основному на емоційній основі, а з появою перших осмислених слів - і за допомогою мови.
Практичний шлях розвитку душі у вченні кініків
Школа Кініків - послідовники сократичної філософської школи, заснована учнями Сократа. Спочатку засновник школи кініків - Антисфен Афінський. Спочатку учень софіста Георгія, який вплинув на філософію Аністфена. Потім філ.
Психологічна думка в новий час
Нову епоху в розвитку світової психологічної думки відкрили концепції, натхненні великим тріумфом механіки, що стала "царицею наук". Її поняття і пояснювальні принципи створили спершу геометро-механічну (Галілеї), а потім-динамічн.