Дитячий дизайн
Наталя Бурашнікова
Дитячий дизайн - перспективний напрямок художньо-естетичного розвитку дітей дошкільного віку
Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад
«Центр розвитку дитини - дитячий садок №178» міста Стаханов
художньо - естетичного розвитку
дітей дошкільного віку
Бурашнікова Н. В.
На сьогоднішній день активно звертається увага на новий напрямок художнього виховання дітей дошкільного віку - дитячий дизайн. який дає широкий простір дитячої творчості. розвиток якого в свою чергу є згідно Федеральним Державним Вимогам центральним завданням освітньої галузі «Художня творчість».
Сучасному педагогу (вихователю, музичному керівнику, старшому вихователю) необхідно оволодіти культурою дизайну. знати, а головне вміти показати дітям, як можна грамотно і красиво облаштувати середовище проживання.
Дитяча дизайн - діяльність порівняно нова і мало вивчена, але вона володіє, безсумнівно, великим які розвивають потенціалом для всіх сфер особистості. У всі часи потрібні були творчі особистості, так як саме вони визначають прогрес людства.
Актуальність проблеми визначається і тим, що закріплення шаблонів у творчості дитини представляє для нього велику небезпеку, тому необхідно руйнувати застиглі шаблони і вводити нові види діяльності, що сприяють стимулюванню своєї творчості дитини. Такий діяльністю і є, на наш погляд, дитяча дизайн-діяльність.
Однією з проблем впровадження дитячого дизайну в освітній процес ДНЗ є повна відсутність наукової літератури по даному питанню. І хоча багато педагогів вважають за необхідне введення навчання дизайн-діяльності в дошкільних установах. методичної літератури з дитячого дизайну явно недостатньо.
Впритул, на основі багаторічних досліджень, займається проблемами дитячого дизайну кандидат педагогічних наук Пантелєєв Георгій Миколайович.
Тільки в цих двох загальноосвітніх програмах на сьогоднішній день і знайшов відображення розділ «Дитяча дизайн-діяльність».
Чому мене зацікавила ця тема?
По-перше, тому що наше дошкільний заклад протягом ряду років поглиблено займається питаннями художнього дизайну в дитячому саду і однією з річних завдань, поставлених перед педагогічним колективом, постало завдання підвищення професійної компетентності педагогів у розвитку творчих здібностей дітей засобами дитячого дизайну.
По-друге, це продиктовано моїм особистим інтересом до проблеми. мене завжди приваблювало рукоділля, прагнення виконати цікаву саморобку, аранжування, творчу роботу самої і навчити цьому моїх вихованців.
По-третє, працюючи з дітьми старшої групи за програмою «Витоки» під ред. Л. А. Парамонова, мною реалізується розділ «Дитяча дизайн-діяльність». який передбачає роботу дітей з папером (ажурні «вирезанкі». серветки, сніжинки, гірлянди, тканиною і нитками (ткані килимки, плетені серветки, сувеніри, іграшки, глиною, деревом, природним і штучним матеріалом. (аранжування з рослин, каменів, черепашок, композиції з поролону, гудзиків) і т. д.
По-четверте, в рамках систематично проводяться в ДНЗ семінарів-практикумів і майстер-класів за темами. «Декупаж. Що це таке?". «Мистецтво батика». «Знайомимося з квілінгу». «Айріс-фолдінг» - техніка райдужного складання »,« Пластілінографія »багаж моїх теоретичних знань і практичних умінь значно поповнився сучасними нетрадиційними техніками художнього дизайну.
В якості методичного забезпечення в своїй роботі широко використовую книгу Г. Н. Пантелєєва «Дитячий дизайн». в якій представлені тематичні цикли художньо -Творчі занять з дітьми, що особливо цінно для нас, педагогів-практиків, а також дані цінні поради та рекомендації щодо організації дитячого дизайну в дитячому садку і вдома.
При плануванні роботи з дітьми з художнього дизайну мною активно використовуються такі посібники і журнали. книга Г. Н. Давидової «Дитячий дизайн. Вироби з непридатного матеріалу ». «Дитячий дизайн. Пластілінографія ». А. В. Козлин «Уроки ручної праці». журнали «Я - дизайнер». «Містер Самоделкин». «Подарунки своїми руками» і ін.
Так само намагаюся активно використовувати Інтернет-ресурси, регулярно заходячи на сайт Міжнародного освітнього проекту «Мааам. ru ». «Місто Майстрів» і ін.
Слід зазначити, що робота, проведена мною по формуванню творчих здібностей дітей засобами дитячого дизайну. будується в трьох напрямках. з дітьми, батьками та педагогами. Більш докладно зупинюся на своїй роботі з дітьми.
Основна мета, яку я поставила перед собою - створення умов для розкриття і розвитку творчого потенціалу дошкільника засобами художньо-конструктивного дизайну.
Для успішної роботи з дітьми в групі створені сприятливі умови для розвитку інтересу дітей та самореалізації їх і в різних видах творчої діяльності.
Є, так звані «Полички краси». на яких представлені твори декоративно-прикладного іскусстваУкаіни і Чувашії.
У куточку образотворчого творчості зосереджений весь необхідний матеріал для організації дитячого дизайну. різні види паперу та картону, природний матеріал (насіння, кісточки, солома і т. д. різний непридатний матеріал (пакувальний картон, пластмаса, дріт та ін. тканину і інші волокнисті матеріали.
Примітно, що спільну дизайн-діяльність в своїй групі я проводжу в формі «творчої майстерні». робота в якій, за рішенням педагогічної ради на тему. «Дитина в світі дизайну». проводиться в нашому дитячому садку. щотижня, не менше одного разу на тиждень.
Організовуючи дитячу дизайн-діяльність в формі «творчої майстерні». ми детально вивчили рекомендації доктора психологічних наук, Коротковой Н. А. яка розробила психолого-педагогічні умови організації освітньої діяльності в цій формі.
Відрадно, що в рамках співтворчості з дітьми, організації партнерської діяльності змінилося і становище дітей. діти можуть самі вирішувати, брати участь їм у спільній роботі чи ні. При організації дизайн-діяльності в формі творчої майстерні практикую вільне розміщення дітей за загальним столом. їх спілкування з іншими дітьми по ходу роботи, переміщення по мірі необхідності, віддаючи собі звіт в тому, що неодмінною умовою організації занять з дитячого дизайну повинна бути атмосфера творчості.
З огляду на, що діти можуть працювати в різному темпі, що не вимагаю, щоб діти закінчили роботу саме сьогодні, домовляючись, що можна відкласти її на завтра, але обов'язково довести розпочату справу до кінця. Так наприклад. над колективною роботою «Літо» ми працювали протягом тижня.
На початковому етапі розглядали картини відомих художників-пейзажистів І. І. Шишкіна, І. І. Левітана, розмовляли про виразних засобах, які використовуються художниками для передачі стану природи, спостерігали на прогулянках і екскурсіях за красою навколишньої природи, влаштовували «хвилинки краси». використовуючи «візирну рамку» (прямокутник, вирізаний в аркуші паперу, розглядали красу навколишніх об'єктів.
Далі приступили до безпосереднього виготовлення роботи. заповнення контурів малюнка пластиліновими кулькам різного кольору. Так з'явилися чудові, на мій погляд, роботи «Літо». «Снігур на гілці горобини». "Казковий замок" .
У цій же техніці, використовуючи пластилінові джгутики, вихованці моєї групи виконували самостійно роботи. «Кораблик». "Цветик семицветик". "Золота рибка". «Озорной дельфін» і ін.
Розуміючи, що візитною карткою групи і показником ефективності роботи педагога, є наявність в інтер'єрі групи дитячих робіт. все рукоділля тепер прикрашають інтер'єр нашої групи «Закаляйка».
Вважаю, що одним з істотних умов творчої активності є мотивація завдання. Дитина повинна розуміти навіщо, для чого або кого він виконує роботу. Іншим не менш важливою умовою вважаю дбайливе ставлення до процесу і результату дитячої діяльності.
До організації роботи по дитячому дизайну активно включилися і батьки моїх вихованців. Саме вони допомогли нам зібрати різноманітний матеріал для дитячої творчості та оснастити їм творчу майстерню.
В рамках взаємодії з сім'єю мною організовується робота по педагогічної освіти батьків і формуванню у них дизайнерських знань і умінь. Помітно зросла активність батьків нашої групи в різних конкурсах. дизайн-проекту умивальних кімнат «Чисті долоньки». конкурсі готовності ділянок до літнього оздоровчого періоду «Літо, червоне будь зі мною!». «Садок для Дюймовочки». конкурсі виробів з пластикових пляшок «Чарівна пляшечка». «Для вмілих ручок немає непотрібних штучок» і ін.
Збагативши свої знання і вміння на майстер-класах і семінарах- практикумах в дитячому саду. мене дуже зацікавили техніки. Квіллінг, Айріс-фолдінг, Гельошірованіе, Печворк, Пластілінографія методом видавлювання пластиліну з медичного шприца.
Таким чином, мистецтво дизайну активно входить в наше життя. Саме дитячий дизайн є перспективним напрямком художньо -естетичного виховання і розвитку дітей дошкільного віку.
Міні-музей «Орігамі» як засіб художньо-естетичного розвитку дітей дошкільного віку Дозвольте представити Вашій увазі, презентацію на тему «МІНІ-МУЗЕЙ« ОРИГАМИ »ЯК ЗАСІБ ХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ.