дистрибутивний аналіз
дистрибутивний аналіз
(Від лат. Distrĭbuĕre - розподіляти, розділяти) - метод дослідження мови. заснований на изуче-ванні оточення (дистриб-ції, розподілу) окремих одиниць у тексті і не викорис-зу-ю-щий відомостей про повну лексичному або граматичному значенні цих одиниць.
Спочатку Д. а. застосовувався головним чином в фонології і морфології. Основні принципи Д. а. були сформулюю-ро-вани Л. Блумфилдом в 20-х рр. 20 в. а потім розвинені в 30-50-х рр. в роботах З. Харріса і інших представників дескриптивної лінгвістики. Однак окремі експеримен-таль-ні прийоми, що увійшли до складу Д. а. були відомі значи-тель-но раніше (Ш. Баллі, О. Есперсен, Л. В. Щерба та інші).
Для Д. а. характерний «дешіфровочние» підхід до об'єкта: лінгвістичний опис мислиться як результат застосування до текстів конкретного мови упорядкованого набору універсальних процедур, які повинні автоматично приводити до відкриття структури цієї мови. Крім текстів дослідник може користуватися судженнями інформанта (зокрема, своїми влас-ни-ми, якщо він є носієм мови, що вивчається) про правильність - неправильність пред-яв-ля-е-мих йому мовних об'єктів і про тотожність - відмінність їх значень.
Канонічний Д. а. виконується наступним чином. Спочатку текст ділиться (сегментируется) на елементарні тексто-ші одиниці - фони (окремі звуки) і морфи (мінімальні після-до-ва-тель але сті фонем. Мають значення). Наступною сходинкою Д. а. є иденти-фі-ка-ція - об'єд-ні-ня безлічі текстових одиниць в одну одиницю мови (фонему або морфему). Дві текстові одиниці належать одній і тій же одиниці мови, якщо вони знаходяться в додаткового-тель-ном розподілі. т. е. ніколи не зустрічаються в одних і тих же середовищах (такі, наприклад, закритий і відкритий варіанти фонеми / е / в словах «сім» і «жердина»), або у вільному чергуванні. т. е. зустрічаються в одних і тих же середовищах без відмінності в значеннях (такі закінчення орудного відмінка -ів і -ею в словоформах типу «землею» - «землею»). Дві текстові одиниці належать різним одиницям мови, якщо вони знаходяться в контрастному розподілі. т. е. зустрічаються в одних і тих же середовищах, але з різницею в значенні (такі звуки [т] і [д] в словах «тому» і «будинок»). Виділені таким чином мовні одиниці об'єднуються в класи за допомогою експериментальної техніки субституции (заміщення). Різні мовні одиниці відносяться до одного і того ж класу, якщо вони здатні заміщати один одного в одних і тих же середовищах. Так, «діагностичним» контекстом для прикметників української мови є положення перед словами типу «будинок»: пор. «Великий (червоний, цегляний, п'ятий) будинок». Можливість заміщення прикметника в контексті слів типу «дуже» дає підклас якост-ного-них прикметників, пор. «Дуже великий (червоний)», а можливість заміщення в контексті слів типу «двадцять» - підклас порядкових докладаючи-тель-них, пор. «Двадцять перше (п'ятий)».
Надалі з'ясувалося, що Д. а. суперечливий і не вирішує тих завдань, для яких він був призначений. Тому в радянському мовознавстві він був доповнений іншими експериментальними прийомами і числовими методами обробки мовного матеріалу. Загальні підстави Д. а. були уточнені на базі теорії множин, результатом чого стала теоретико-множинна концепція мови.
У доповненому і уточненому вигляді Д. а. застосовувався для дослідження всіх рівнів мови. включаючи синтаксис і Семан-ти-ку; в цілому він привів до усвідомлення важливості експериментування з мовним матеріалом і вдосконалення техніки лінгвістичного експерименту.
- Глісон Г. Введення в дескриптивную лінгвістику, пер. з англ. М. 1959;
- Основні напрями структуралізму, М. 1964;
- Апресян Ю. Д. Ідеї та методи сучасної структурної лінгвістики, М. 1966;
- Harris Z. Methods in structural linguistics, [Chi. 1951].