Діагностика музичних здібностей дітей
планування подальшої роботи, виробити тактику загального розвитку дитини і розвитку його музичних здібностей.
Чи є у моєї дитини музичні здібності? - Це питання хвилює багатьох батьків. Але якщо не хвилює, то, принаймні, цікавить.
Два дня були консультації для дітей та їх батьків, потім два дні проходили вступні іспити. В цей час в школі неможливо було протиснутися через великої кількості вступників та їхніх батьків. Щоб вступити в школу, діти здавали справжні іспити.
Пам'ятається, комісія складалася приблизно з десятка викладачів. Дитинка самостійно, без батьків, входив до великого залу, за фортепіано - екзаменатор (зазвичай викладач сольфеджіо). І відбулася ціла процедура виявлення музичних здібностей майбутнього учня.
Потім дитина повинна була підійти до членів комісії і відповісти на їхні запитання. А завідувачка фортепіанним відділом завжди оцінювала кисть дитини, чіпкість кінчиків пальців, гнучкість і пластичність кисті. Конкурс в ті роки доходив до 3-4 чоловік на місце.
Такий ажіотаж тривав досить довгий час - кілька років. Потім бажаючих навчатися музиці ставало все менше і менше. І одного дня дві музичні школи об'єднали в одну, і контингент учнів скоротився вдвічі. Багато викладачів змінили професію, так як зарплата була дуже низька, та й ту не виплачували місяцями.
У школі залишилися ті, хто не мислив себе без музики і дітей.
Але все проходить. Минуло і це. Поступово життя стабілізувалася, і знову виникла потреба в музиці і музичну освіту.
Але змінилася форма прийому в музичну школу. Зараз немає такої помпезності. Захотів дитина навчатися в школі - прийшли батьки, написали заяву, дитини прослухав викладач, який набирає учнів до свого класу, або викладач сольфеджіо. Поставили оцінки в графі заяви. Є місце - дитина вчиться, немає - чекає, коли буде наступний випуск і місце звільниться.
Все простіше, і немає такого серйозного стресу для дитини, коли він складав вступні іспити.
Змінюються критерії. Зараз головне при вступі до музичну школу - бажання учня навчатися музиці, і бажання батьків звалити на себе зайві турботи і клопоти на довгі роки навчання. Але мета у батьків благородна - естетичний розвиток дитини!
Під час першої зустрічі викладача і майбутнього учня дуже важливо визначити в відправної точки навчання можливості і здібності дитини, щоб планувати подальшу роботу.
Але потрібно пам'ятати! Під час діагностики обов'язково повинна бути спокійна, комфортна атмосфера, а ставлення до дитини - привітне.
Діагностику музичних здібностей проводимо за кількома параметрами:
- звуковисотними і ладів-реєстрові відчуття
- Мелодійний і гармонійний слух
- Відчуття ритму
- Почуття динаміки
- Емоційний відгук на музику
Діагностика звуковисотного відчуттів
- Пропонуємо дитині завдання:
Зараз я зіграю звук, заспіваю його, потім ми повторимо разом, а потім ти заспіваєш сам.
Далі можна ускладнити завдання. Граємо окремі звуки, а дитина на якийсь склад (наприклад, склад «та») повторює самостійно звук голосом.
- Пояснюємо дитині, що є звуки високі, середні і низькі. Високі (зіграти їх) - схожі на крапельки дощу, стрибки зайчика, спів птахів високо в небі. Піднімаємо руки вгору, дитина повторює, імітуючи політ птахів високо в небі.
Низькі звуки (зіграти) схожі на ведмедя. (Руки внизу)
І є середні звуки. Вони знаходяться посередині клавіатури інструмента. Середні звуки може заспівати людина. (Зіграти середні звуки, руки витягнуті вперед).
Попутно зіграти дуже високі і дуже низькі звуки і сказати, що ці звуки людина не може заспівати.
Викладач грає середні, низькі або високі звуки. А дитина показує руками їх висоту: якщо високі - руки вгору, низькі - руки внизу, середні - руки витягає вперед.
- Даємо завдання - визначити, куди рухається мелодія. Граємо висхідну і спадну мелодію. Наприклад, «Скок - поскок», «У полі береза стояла», «Вгору по сходах піднімися», а дитина рукою показує рух мелодії.
- Коли дитина трохи освоївся, а цьому сприяють ігрові форми, можна запропонувати для повторення невеликі пісеньки: «Дін-дон», «Волошка», «Маленька ялинка». Співати можна зі словами або складами. - Перевіряємо точність інтонування.
- Якщо дитина справляється, ускладнюємо завдання. Даємо для порівняння мажорне і мінорний тризвук (спадний рух), потрібно заспівати точно кожен звук складами.
- Потім можна запропонувати заспівати пісеньки в низхідному русі в мажорі і мінорі. Наприклад, «У полі береза стояла» (першу фразу) і «Галя по садочку ходила».
Мелодійний і гармонійний слух
- Гра «Відгадай звук» (наприклад, один з трьох звуків)
Дитина стоїть спиною до інструменту. Учитель грає звук (наприклад, в межах терції). Потім дитина повертається і шукає його на клавіатурі. Потрібно вибрати одну клавішу з трьох позначених. Позначити клавіші можна фішками або кольоровими смужками.
- Для перевірки гармонійного слуху проводимо гру «Відгадай, скільки звуків». Показати дитині, як звучить один звук, і як звучить два звуки (гармонійні інтервали). Чи не дивлячись на клавіші, дитина визначає кількість звуків. Можна ускладнити завдання. Показати, як звучать три звуки, сказати, що тут багато звуків і порахувати з дитиною до трьох.
Можна запропонувати такі завдання:
- пошагать під звуки маршу.
- спів пісеньки з прохлопиваніем ритмічного малюнка
- повторення голосом на склад «та» нескладного ритму
- повторити ритмічний малюнок, прохлопивая в долоні без дублювання голосом.
Діагностика відчуттів динаміки
- Гра «Зроби, як я». Викладач грає окремі звуки - голосно або тихо. Дитина повинна повторити, дотримуючись динаміку.
- Гра «Вгадай - голосно або тихо». Якщо звучить тиха музика - дитина сідає навпочіпки, а якщо гучна - розмахує руками, жести широкі і активні.
Діагностика емоційного відгуку на музику
- Пропонуємо виразно розповісти вірш, а якщо дитина маленька повторити за викладачем окремі фрази і зобразить все в ролях:
Наприклад, «Воет сірий вовк в лісі» - грізно
«По дорозі Петя йшов» - радісно і безтурботно, «і горошину знайшов» - здивовано.
- Запропонувати маленькі п'єски в мажорному і мінорному ладу і визначити - «сумно» - «весело».
Ось такий приблизний план діагностики.
Тестування допоможе ближче познайомитися з дитиною, налагодити вже під час першої зустрічі теплі і добрі відносини (завдяки ігровим формам), проаналізувати його можливості і здібності.
Така діагностика допоможе спланувати подальшу роботу з дитиною, виробити тактику загального розвитку дитини і розвитку його музичних здібностей.